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自能寫作

作者：丁懷正著
出版社：商務(wù)印書館出版時間：2007-05-01
開本： 32開 頁數(shù)： 360
讀者評分：5分1條評論
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自能寫作 版權(quán)信息

  • ISBN：7100051509
  • 條形碼：9787100051507 ; 978-7-100-05150-7
  • 裝幀：60g膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

自能寫作 本書特色

1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“*終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學(xué)會生存型向?qū)W會發(fā)展型推進，學(xué)習(xí)者不僅要會學(xué)、會用、會交際合作，而且要會發(fā)展、會創(chuàng)造、會提高文化素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為發(fā)展創(chuàng)造型人才；仡^來看葉先生的“自能”教育構(gòu)想，愈發(fā)顯得中肯而有預(yù)見性。“自能讀書”“自能作文”，不僅說明了語文教學(xué)的任務(wù)，更為語文教育工作者指明了語文教學(xué)的努力方向。 “自能讀書”，就是讓學(xué)生具備獨立的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；“自能作文”，也就是讓學(xué)生具有獨立的作文能力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會了葉圣陶先生的“教是為了達到不需要教”的教育思想。“自能”強調(diào)獨立，但并非要求學(xué)生脫離課堂和老師的教學(xué)獨立學(xué)習(xí)，它提倡的是在老師指導(dǎo)下，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究。 目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學(xué)內(nèi)容互相配合，能夠發(fā)揮綜合效應(yīng)；短處是各種教學(xué)內(nèi)容的知識能力系統(tǒng)不完善，隨意性較大。

自能寫作 內(nèi)容簡介

1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“*終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學(xué)會生存型向?qū)W會發(fā)展型推進，學(xué)習(xí)者不僅要會學(xué)、會用、會交際合作，而且要會發(fā)展、會創(chuàng)造、會提高文化素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為發(fā)展創(chuàng)造型人才；仡^來看葉先生的“自能”教育構(gòu)想，愈發(fā)顯得中肯而有預(yù)見性！白阅茏x書”“自能作文”，不僅說明了語文教學(xué)的任務(wù)，更為語文教育工作者指明了語文教學(xué)的努力方向。
　　“自能讀書”，就是讓學(xué)生具備獨立的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；“自能作文”，也就是讓學(xué)生具有獨立的作文能力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會了葉圣陶先生的“教是為了達到不需要教”的教育思想！白阅堋睆娬{(diào)獨立，但并非要求學(xué)生脫離課堂和老師的教學(xué)獨立學(xué)習(xí)，它提倡的是在老師指導(dǎo)下，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究。
　　目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學(xué)內(nèi)容互相配合，能夠發(fā)揮綜合效應(yīng)；短處是各種教學(xué)內(nèi)容的知識能力系統(tǒng)不完善，隨意性較大。

自能寫作 目錄

前言——明確初中作文的目標要求
**章　走好**步——練好文外功夫
　**節(jié)　生活是寫作的源泉——談觀察與思考
　第二節(jié)　閱讀是寫作的基礎(chǔ)——談泛讀與積累
　第三節(jié)　書寫是寫作的文面——談行款與格式
第二章　過好**關(guān)——構(gòu)思訓(xùn)練
　**節(jié)　學(xué)會立意——確立中心意思
　第二節(jié)　學(xué)會選材——選擇熟悉的材料
　第三節(jié)　學(xué)會剪裁——根據(jù)中心的需要剪裁
　第四節(jié)　學(xué)會組材——層次清楚地組織材料
第三章　邁向新臺階——學(xué)會聯(lián)想和想象
　**節(jié)　學(xué)會聯(lián)想
　第二節(jié)　學(xué)會想象
第四章　初中作文的主攻方向——寫好記敘文
　**節(jié)　學(xué)會審題——審清題目要求
　第二節(jié)　學(xué)會寫人——人物描寫要生動形象
　第三節(jié)　學(xué)會寫事——事情敘述要具體清楚
　第四節(jié)　學(xué)會表達——表達方式要運用適當
第五章　學(xué)寫簡單的說明文
　**節(jié)　抓住說明事物的特征
　第二節(jié)　理清說明的順序
　第三節(jié)　掌握幾種常用的說明方法
　第四節(jié)　注意說明文語言的準確
第六章　學(xué)寫簡單的議論文
　**節(jié)　“三要素”要齊備
　第二節(jié)　結(jié)構(gòu)要完整
　第三節(jié)　語言要簡明
第七章　會寫一般的應(yīng)用文
　**節(jié)　倡議書　申請書
　第二節(jié)　賀信　感謝信
　第三節(jié)　規(guī)則　計劃　總結(jié)
　第四節(jié)　公約　合同　訴狀
第八章　其他形式的作文
　**節(jié)　仿寫
　第二節(jié)　縮寫
　第三節(jié)　擴寫
　第四節(jié)　改寫
　第五節(jié)　續(xù)寫
　第六節(jié)　網(wǎng)絡(luò)作文
第九章　更上一層樓——學(xué)會修改作文
第十章　繼續(xù)攀高峰——中考應(yīng)試作文訓(xùn)練
附：自學(xué)能力強化訓(xùn)練思路點撥和參考答案
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自能寫作 作者簡介

丁懷正，原任北京市西城區(qū)教育教學(xué)研究中心中學(xué)語文教學(xué)研究員；現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所《作文與閱讀個陸化平臺》雜志社副總編，兼《作文與閱讀個性化平臺。初中版》主編，是全國中小學(xué)生閱讀與表達個陸化研究總課題組核心成員。
　　多次參加北京市中考命題工作，多次擔任北京西城區(qū)中考語文命題組組長。多次擔任北京市和西城區(qū)中考作文閱卷的組織者和負責人。
是北京開明版九年義務(wù)教育初中語文課本（1-6冊）和教學(xué)參考書的執(zhí)行編輯、編委和撰稿人；是北京市九年義務(wù)教育新課標語文教材（13-18冊）、教參和課外讀本的編寫人員；還是教育部語文出版社新課標教材（七年級至九年級）、教師用書和課外讀本的主要編寫者。
　　近年來在各種專業(yè)雜志、報紙發(fā)表《走出中學(xué)作文的誤區(qū)》《快速高效閱讀實驗報告》等教學(xué)研究論文幾十篇。編著有《初中生寫作指導(dǎo)系列叢書》《學(xué)會初中語文解題叢書》《初中文言文學(xué)習(xí)新捷徑》等書十余部。

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