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聲樂與語(yǔ)言發(fā)聲

聲樂與語(yǔ)言發(fā)聲

作者：崔瑞英
出版社：中國(guó)戲劇出版社出版時(shí)間：2006-12-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 164
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聲樂與語(yǔ)言發(fā)聲 版權(quán)信息

  • ISBN：9787104025061
  • 條形碼：9787104025061 ; 978-7-104-02506-1
  • 裝幀：暫無(wú)
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>>

聲樂與語(yǔ)言發(fā)聲 內(nèi)容簡(jiǎn)介

戲劇學(xué)院表演系聲樂必修課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握舞臺(tái)語(yǔ)言發(fā)聲法，并運(yùn)用聲音的技巧與技能，為在話劇舞臺(tái)上塑造人物服務(wù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，為戲劇中的插曲和塑造人物形象提供聲音上的條件。
在發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練的起步階段，學(xué)生不論是在歌唱還是在舞臺(tái)語(yǔ)言方面都面臨發(fā)聲問題，從這個(gè)意義上說，我們?cè)诮膛c學(xué)的過程中必須十分注重使學(xué)生樹立正確的發(fā)聲概念和準(zhǔn)確的發(fā)聲訓(xùn)練方法，從而把科學(xué)的發(fā)聲法有利地結(jié)合到歌唱和舞臺(tái)語(yǔ)言實(shí)踐中去。
作者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地從事“說”與“唱”兩門藝術(shù)的研究工作，就是為了能使這兩方面得到相對(duì)統(tǒng)一的效果。為使發(fā)聲器官能發(fā)揮協(xié)調(diào)運(yùn)用作用和肌肉的控制能力，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從訓(xùn)練舞臺(tái)語(yǔ)言和歌唱發(fā)聲的角度撰寫并選編了這本《聲樂和語(yǔ)言發(fā)聲》教材。
本課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，在音樂劇培養(yǎng)方向?yàn)閷I(yè)主干課，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺(tái)語(yǔ)言的發(fā)聲基礎(chǔ)，掌握如何運(yùn)用聲音的技巧技能，為表演藝術(shù)，塑造人物角色，提供語(yǔ)言聲音 的條件，同時(shí)，進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，掌握音樂節(jié)奏，節(jié)拍，音準(zhǔn)及樂感，達(dá)到說與唱相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)目的。

聲樂與語(yǔ)言發(fā)聲 目錄

**章 原理與方法
　　一、說與唱的共同點(diǎn)
　　　1. 說與唱都必須保持積極的放松狀態(tài)
　　　2. 說與唱都要正確地運(yùn)用呼吸
　　　3. 說與唱都必須有正確的喉型
　　　4. 說與唱都必須建立較寬的音域
　　　5. 說與唱都要有正確的吐字歸韻
　　二、說與唱的不同點(diǎn)
　　　1. 說與唱不同的氣息運(yùn)用
　　　2. 說與唱不同的聲音位置
　　　3. 說與唱不同的口腔運(yùn)用
　　　4. 說與唱對(duì)照十一條
　　三、糾偏改錯(cuò)，因勢(shì)利導(dǎo)
　　　1. 改變聲音位置，解決大本嗓
　　　2. 加強(qiáng)氣息訓(xùn)練，消除虛假嗓
　　四、立足基音，靈活造型
　　　1. 聲型統(tǒng)一
　　　2. 聲音造型
第二章 練習(xí)
　**單元
　　一、放松練習(xí)
　　二、呼吸練習(xí)
　　　1. 慢吸慢呼
　　　2. 慢吸快呼
　　　3. 快吸慢呼
　　　4. 快吸快呼
　　　5. 小練習(xí)
　　三、口腔練習(xí)
　　　1. 打開牙關(guān)節(jié)
　　　2. 彈舌
　　　3. 吹唇
　第二單元
　　一、發(fā)音練習(xí)
　　　1. 發(fā)聲的簡(jiǎn)單原理
　　　2. 發(fā)聲器官的組成
　　　3. 發(fā)聲機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)
　　　4. 嗯嗚練習(xí)
　　　5. 基音練習(xí)
　　　6. 音高練習(xí)
　　　7. 節(jié)拍練習(xí)
　　二、練習(xí)曲
　　　1. 音階練習(xí)（1～15）
　　　2. 母音（a、e、i）練習(xí)曲（1～4）
　　　3. 孔空練習(xí)曲（1～3）
　第三單元 十三轍音韻練習(xí)
　　一、發(fā)花轍（a、ia、ua）
　　　1. 發(fā)花轍練習(xí)曲
　　　2. 發(fā)花轍歌曲練習(xí)
　　　　茉莉花
　　　　瑪依拉
　　　　我為祖國(guó)獻(xiàn)石油
　　　　黨啊，親愛的媽媽
　　二、依七轍（i、ni、li）
　　　1. 依七轍練習(xí)曲
　　　2. 依七轍歌曲練習(xí)
　　　　曲蔓地
　　　　長(zhǎng)相依
　　　　故事里的事
　　　　在一起
　　三、懷來轍（ai、uai）
　　　1. 懷來轍練習(xí)曲
　　　2. 懷來轍歌曲練習(xí)
　　　　送別
　　　　半個(gè)月亮爬上來
　　　　假如你要認(rèn)識(shí)我
　　　　藍(lán)藍(lán)的夜，藍(lán)藍(lán)的夢(mèng)
　　四、由求轍（OU、iou）
　　　1. 由求轍練習(xí)曲
　　　2. 由求轍歌曲練習(xí)
　　　　永遠(yuǎn)是朋友
　　　　紅豆詞
　　　　！莫愁莫愁
　　　　難忘今宵
　　五、灰堆轍（ei、uei）
　　　1. 灰堆轍練習(xí)曲
　　　2. 灰堆轍歌曲練習(xí)
　　　　問
　　　　師長(zhǎng)有床綠軍被
　　六、中東轍（eng、ueng、ong、iong、ing）
　　　1. 中東轍練習(xí)曲
　　　2. 中東轍歌曲練習(xí)
　　　　夕陽(yáng)紅
　　　　漁光曲
　　　　映山紅
　　七、江陽(yáng)轍（ang、iang、uang）
　　　　江陽(yáng)轍歌曲練習(xí)
　　　　在那遙遠(yuǎn)的地方
　　　　紅河谷
　　　　月之故鄉(xiāng)
　　　　大海啊，故鄉(xiāng)
　　八、乜斜轍（ie、ue）
　　　　乜斜轍歌曲練習(xí)
　　　　我愛你，塞北的雪
　　　　滿江紅
　　　　婁山關(guān)
九、梭波轍（0、e、uo）
　　　　梭波轍歌曲練習(xí)
　　　　媽媽教我一支歌
　　　　塔里木河
　　　　我愛你，中國(guó)
　　十、人辰轍（erl、uen、in）
　　　　人辰轍歌曲練習(xí)
　　　　邊疆的泉水清又純
　　　　唱支山歌給黨聽
　　十一、姑蘇轍（U）
　　　1. 姑蘇轍練習(xí)曲
　　　2. 姑蘇轍歌曲練習(xí)
　　　　金珠瑪米亞谷都
　　　　小路
　　十二、言前轍（cln、ian、uan）
　　　1. 言前轍練習(xí)曲
　　　2. 言前轍歌曲練習(xí)
　　　　半屏山
　　　　誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好
　　十三、遙條轍（C10、iao）
　　　　遙條轍歌曲練習(xí)
　　　　年輕的朋友
　　　　江南春早
　　　　重整河山待后生
　　　　說聊齋
　第四單元 十三轍舞臺(tái)語(yǔ)言發(fā)聲練習(xí)
　　　1. 十三轍語(yǔ)言發(fā)聲練習(xí)
　　　2. 語(yǔ)言氣口練習(xí)
　　　3. 語(yǔ)言訓(xùn)練一
　　　4. 語(yǔ)言訓(xùn)練二
　　　5. 語(yǔ)言訓(xùn)練三
　　　6. 語(yǔ)言訓(xùn)練四
　　　7. 語(yǔ)言訓(xùn)練五
第三章 歌曲
　　一、前言
　　二、如何唱好一首歌
　　　　四季歌
　　　　宰鴨歌
　　　　美麗的姑娘
　　　　我的小羊羔
　　　　你好嗎
　　　　為了誰(shuí)
　　　　女兒歌
　　　　你那里下雪了嗎？
　　　　又唱“瀏陽(yáng)河”
　　　　金風(fēng)吹來的時(shí)候
　　　　大地飛歌
　　　　漁家姑娘在海邊
　　　　英雄
　　　　新世紀(jì)艷陽(yáng)天
　　　　祝福祖國(guó)
　　　　祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛你
　　　　中國(guó)的春天
　　　　！中國(guó)的土地
　　　　共和國(guó)之戀
　　　　母親
　　　　想家的時(shí)候
　　　　夢(mèng)駝鈴
　　　　梅花三弄
　　　　美麗的草原我的家
　　　　草原之夜
　　　　鼓浪嶼之波
　　　　*后一個(gè)夢(mèng)
　　　　馬兒呀！快快走
　　　　長(zhǎng)江之歌
　　　　說句心里話
　　　　當(dāng)兵的人
　　　　鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情
　　　　母愛
　　　　這就是我的祖國(guó)
　　　　你是這樣的人
　　　　我像雪花天上來
　　　　太陽(yáng)的兒子
　　　　教我如何不想他
　　　　櫻花
　　　　美麗的夢(mèng)神
　　　　瑪麗諾之歌
　　　　！朋友
　　　　重歸蘇蓮?fù)?br>　　　　夏日泛舟海上
　　　　桑塔露齊亞
　　　　小杜鵑
　　　　夏日*后的玫瑰
　　　　孤獨(dú)的牧羊人
　　　　踏浪
　　　　祝愿歌
　　　　校園的早晨
　　　　一二三四歌
　　　　相約一九九八
　　　　二十年后再相會(huì)
展開全部

聲樂與語(yǔ)言發(fā)聲 節(jié)選

**章 原理與方法
每個(gè)人自呱呱落地起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不以發(fā)出不同的聲音符號(hào)來同這個(gè)世界取得聯(lián)系，來表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，所思所感，但這是一種未經(jīng)雕琢的自然的本能的聲音。而作為一個(gè)話劇演員，在舞臺(tái)上面對(duì)千百觀眾，要把每個(gè)詞清晰地送人他們的耳朵，要把每一種內(nèi)心情感通過語(yǔ)言傳達(dá)給觀眾，只憑自然的聲音，沒有科學(xué)發(fā)聲的技巧和方法是不行的。朗誦和念詞都要盡先天的資本——聲音的質(zhì)和量……但在這先天條件之外，應(yīng)該盡后天的技巧或方法。尋求這種技巧與方法的活動(dòng)便是科學(xué)化，這些方法和技巧如被闡明起來，使大家可以知道，先天條件充分地可以增加他的光輝，即使稍不充分，也可以補(bǔ)嘗他的缺陷，詩(shī)歌與臺(tái)詞的效果，便能保持著他們一定的難度，這種科學(xué)化的工作，我們目前正感覺有迫切從事的必要。我們戲劇學(xué)院聲樂教師的教學(xué)任務(wù)，即尋找闡明舞臺(tái)語(yǔ)言發(fā)聲上存在的各種不良習(xí)慣，*終達(dá)到清晰、洪亮、起伏跌宕的發(fā)音和符合各自人物的聲音造型，從而淋漓酣暢地表達(dá)人物情感，為塑造各種舞臺(tái)人物形象服務(wù)。由于每個(gè)學(xué)生的先天條件不一樣，在整個(gè)教學(xué)中并沒有一種固定的教學(xué)模式可遵循，整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)不斷觀察、發(fā)現(xiàn)解決問題的過程。對(duì)我們教師來說，主要是解決怎樣把科學(xué)發(fā)聲結(jié)合到舞臺(tái)語(yǔ)言實(shí)踐中去。
人以概念進(jìn)行思維，有了明確的概念，才有思想和行為的方向，對(duì)于話劇這門課程來說，正確的聲音概念就是學(xué)生努力的方向。有了對(duì)聲音概念的清楚認(rèn)識(shí)，才能對(duì)照出自身的毛病，才能明白該先練什么，該提高什么，該發(fā)展什么。當(dāng)然，*終這種聲音技巧還是要運(yùn)用到塑造人物中去，但在教學(xué)**階段，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)發(fā)聲技巧這種抽象的概念還沒有充分的理性認(rèn)識(shí)時(shí)，作為教師必須明確闡明什么是正確的發(fā)聲方法，什么是話劇演員所需要的聲音和技巧。這個(gè)概念可以這樣來表示：話劇演員的舞臺(tái)聲音，以真聲為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)高部位頭腔共鳴同時(shí)兼口腔、胸腔混合共鳴的聲音，在此基礎(chǔ)上，能靈活地運(yùn)用氣息，調(diào)節(jié)共鳴腔與聲音位置，使聲音具有*大程度的可塑性和靈活性，它既不同于日常生活中淺顯、直白、沒有穿透力的自然聲，又不同于歌唱吐字那樣夸張的各聲部具有一定的穩(wěn)定性。為了便于說清這個(gè)概念，我常在上課時(shí)有意識(shí)地把歌唱發(fā)聲和語(yǔ)言發(fā)聲作一些比較，下面結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)說與唱的異同。
……

聲樂與語(yǔ)言發(fā)聲 作者簡(jiǎn)介

崔瑞英，上海戲劇學(xué)院聲樂教研室主任，副教授。
1977年畢業(yè)于上海音樂學(xué)院聲樂系。在上海戲劇學(xué)院表演系任聲樂教師已有二十七個(gè)春秋。長(zhǎng)期投身于戲劇學(xué)院的聲樂教學(xué)工作，從事“說”與“唱”的發(fā)聲研究。目前正投入音樂劇科研教育高地項(xiàng)目——“走進(jìn)音樂劇聲樂教學(xué)領(lǐng)域”的研究。
1995年參加了在北京舉辦的“全國(guó)戲劇表演藝術(shù)研討會(huì)”，《話劇舞臺(tái)語(yǔ)音教學(xué)談》一文發(fā)表在《’95戲劇表演教學(xué)薈萃》一書中。2004年該文章載入上海市重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目——戲劇戲曲學(xué)叢書《表演學(xué)文選》一書。2005年編寫的《聲樂與語(yǔ)音發(fā)聲》一書，被列入上海戲劇學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃叢書。
多年來陸續(xù)在不同的刊物上發(fā)表過有關(guān)聲樂方面的文章，如：《如何唱好一首歌》、《話筒前的聲樂教學(xué)》等。

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