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褚樹榮講語文

出版社：語文出版社出版時間：2008-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 217
中 圖 價:¥17.4(6.0折) 定價  ¥29.0 登錄后可看到會員價
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褚樹榮講語文 版權(quán)信息

褚樹榮講語文 內(nèi)容簡介

本書由四大板塊組成。**大板塊是“我的語文人生”。第二大板塊是 “我的語文理念”。主要講自己對語文和語文教學(xué)的認(rèn)識。第三大板塊是“ 我的語文實踐”，就是以實錄的形式呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂教學(xué)過程和內(nèi)容，再加上主講者自己的“反思性和說明性”文字。第四大板塊“我的教學(xué)語錄” ，是新生代的名師，以條目的形式匯集自己富有個性色彩的教學(xué)言論。

褚樹榮講語文 目錄

我的語文人生
　理想的守望
　　數(shù)簡隱書忘世味，半甌春茗過花時
　　用一棵樹去搖動另一棵樹
　　教得準(zhǔn)要比教得好重要，教什么要比怎么教重要
　　呆磨不切菜，何以見婆婆
　關(guān)于家園的記憶
　　故鄉(xiāng)詩話
　　重回興梵寺
　人在旅途
　　沙柳盡含煙
　　像樹那樣生長
　　雪山
　追尋生活的詩意
　　寓言新編：尋師記
　　貴州支教賦打油詩一組
　　南京帶徒回甬途中賦打油詩一組
　　聽《杜十娘怒沉百寶箱》課有感
　　教研工作賦打油詩一組
　我思故我在
　　我的兩個世界
　　教師就是課程
　　優(yōu)秀語文教師一理想主義者+“書呆子”+“孩子王”
我的語文理念
　關(guān)于語文教學(xué)的探索：摸著石子過河
　　閱讀與寫作：兩支沉重的翅膀
　　尋找意義的世界：教師首先是一個研究者
　　置身現(xiàn)場：發(fā)揮教學(xué)情境的審美功能
　　回到現(xiàn)實的土地：談隨機(jī)和預(yù)設(shè)
　關(guān)于語文課程改革的思考：語文教學(xué)要兩條腿走路
　　審視和追尋：語文教學(xué)改革要從課程入手
　　同一條起跑線：來自新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)
　　貴在參與，重在過程：關(guān)于語文主題活動的對話
　　理想與期待：語文課程評價的展望與嘗試
　建設(shè)理想的語文教材：課程教材化、教材教學(xué)化
　　走向綜合：新課改背景下的作文教材的探索
　　文字、文章、文化的三重追求：關(guān)于文言文教材編寫
我的語文實踐
　教學(xué)主題之一：深入語言，體會美感——《荷花淀》教學(xué)實錄
　教學(xué)主題之二：情緣事發(fā)，理因情生——《一碗陽春面》教學(xué)實錄
　教學(xué)主題之三：思維是*美的花朵——《賣油翁》教學(xué)實錄
　教學(xué)主題之四：多向開掘，窮極其里——《（寬容）序言》教學(xué)實錄
　教學(xué)主題之五：文字、文章、文化三結(jié)合——《莊子寓言》教學(xué)實錄
　教學(xué)主題之六：請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝——文言文仿寫實錄
　教學(xué)主題之七：經(jīng)典重讀——描述與評論教學(xué)實錄
　評課主題之一：課堂里的教師
　評課主題之二：課堂里的內(nèi)容
　評課主題之三：課堂里的效率
　評課主題之四：課堂里的方法
　評課主題之五：繼承和創(chuàng)新
我的教學(xué)語錄
　我的教學(xué)語錄
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褚樹榮講語文 節(jié)選

理想的守望
　　數(shù)簡隱書忘世味，半甌春茗過花時
浙東流行一種習(xí)俗，孩子五行不全，便可用名字補(bǔ)救。魯迅先生說閏土五行缺土，故以“土”名之。47年前有個云游的算命先生，說我五行缺火少木，一生命途坎坷，必須取名補(bǔ)救，從此，“樹榮”這兩個漢字就在*困難的年代沿襲*傳統(tǒng)的方法做了我的符號。
先天不足，是上世紀(jì)60年代出生的“新三級”（相對于“老三屆”）的共同遺憾。趙樹理創(chuàng)造的“吃不飽”“小腿疼”等文學(xué)形象都產(chǎn)生于那個年代，可見60年代出生的人有一種先天的集體的營養(yǎng)不良癥。在智力亟須物質(zhì)催化的時候，面包沒有，黃油沒有，牛奶也沒有。雖然我后來惡補(bǔ)精神食糧，到如今仍然只是中人之資。讀中學(xué)時我進(jìn)了遵照毛澤東“五七”指示辦起來的“五七”學(xué)校。一年在山馬坪之巔，那是寧？h一個著名的茶場，我們學(xué)會了砍柴、采茶、燒制磚瓦；一年在旗門港之濱，時不時在“面朝大海，春暖花開”的時候，辦個“大批判”專欄，弄些批判林彪、“四人幫”的“帖子”！熬C合實踐活動”（姑妄提前名之（豐富多彩，生存能力大大提升，但精神上確實營養(yǎng)不良！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”，說是可以考大學(xué)了，于是我便懵懵懂懂地背地球的“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”，背“物質(zhì)決定精神”，背“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。功夫不負(fù)有心人，1978年，寧？h一市小學(xué)那棵濃綠的柚子樹旁的短期集訓(xùn)，使我的學(xué)籍加入到寧波師專中文科。回想起來，我感激那些老師，在那個*單調(diào)貧乏的歲月里，他們?nèi)匀幌蛭艺故玖舜T果僅存的一點文化知識。他們沒有職稱，沒有頭銜，有些還是代課教師，他們手沾黃土，褲腿高卷來給我們上課，他們那么純樸、認(rèn)真，煞有介事（不是貶詞），想起來仍然歷歷在目。我知道我二十多年來，能在學(xué)生身上一如既往地傾心投入，這種精神的源頭就在這些人身上。寧波師專那個偏僻的教學(xué)點，有著相當(dāng)優(yōu)雅的環(huán)境，九龍山翠竹連綿，象山港波濤起伏。老師都是地方碩儒，書籍散發(fā)油墨芳香，先天不足后天補(bǔ)，我的讀書生活正式開始了。后山竹林有我們固定的讀書場所，閱覽室常有書包先于主人搶占位置。赫爾岑說“圖書館是思想的公開餐桌，應(yīng)邀者圍桌而坐，各自尋覓所需的食物”，正是我們那時候的真實寫照。讀那些成套的全集或叢書，類似于吃西式大餐或滿漢全席；讀那些爭相傳閱的復(fù)印本或手抄本，則猶如隨意小吃或街頭點心。正當(dāng)窺見讀書門徑，思想開始發(fā)育時，師專生活便告結(jié)束。我來到寧海沙柳，成為一名教師。
　　……

褚樹榮講語文 作者簡介

褚樹榮，浙江省中學(xué)語文特級教師，寧波大學(xué)課程教學(xué)論專業(yè)碩士生導(dǎo)師，曾接受中學(xué)語文學(xué)科骨干教師國家級培訓(xùn)。在《語文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表文章50余篇。曾領(lǐng)銜主編《新課程名師創(chuàng)新教學(xué)行為訪談錄》《假日活動教程叢書》《新課程語文教學(xué)設(shè)計》《古詩文閱讀與拓展》《話題作文T型臺》，獨立編著《教室的革命：語文主題活動新探索》《高中閱讀教例剖析與教案編制》《古詩文閱讀新視點》等語文教育教學(xué)類圖書。

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