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要做就做最好:中學(xué)生必備的52個(gè)成長周志

要做就做最好:中學(xué)生必備的52個(gè)成長周志

作者：李俊杰
出版社：東方出版社出版時(shí)間：2007-12-01
開本： 21cm 頁數(shù)： 400
中 圖 價(jià):¥12.3(4.9折) 定價(jià)  ¥25.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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要做就做最好:中學(xué)生必備的52個(gè)成長周志 版權(quán)信息

要做就做最好:中學(xué)生必備的52個(gè)成長周志 本書特色

  如果一個(gè)孩子生活在
  批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。  如
果一個(gè)孩子；畲鏀踌渲校蛯W(xué)會(huì)
  了爭斗。  如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，
  他就學(xué)會(huì)了憂慮。  如果一個(gè)孩子生活在憐憫
  之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。  如果一個(gè)孩子生活
  在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。  如果一個(gè)孩
  子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。  如
  果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了
    自愛，  如果 一個(gè)孩子；畲娣窒碇
中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

要做就做最好:中學(xué)生必備的52個(gè)成長周志 內(nèi)容簡介

本書主要寫了中學(xué)生**的52個(gè)成長周志，其內(nèi)容分別是；自我認(rèn)知；性格習(xí)慣；生活細(xì)節(jié)；學(xué)習(xí)方法；禮儀養(yǎng)成；自信；自立；自尊；責(zé)任心；誠信；堅(jiān)毅；寬容；幽默；創(chuàng)新能力；時(shí)間管理的能力等。

要做就做最好:中學(xué)生必備的52個(gè)成長周志 目錄

第1周：自我認(rèn)知第2周：性格習(xí)慣第3周：生活細(xì)節(jié)第4周：學(xué)習(xí)方法第5周：禮儀養(yǎng)成第6周：自信第7周：自立第8周：自尊第9周：愛心第10周：耐心第11周：認(rèn)真第12周：責(zé)任心第13周：誠信第14周：堅(jiān)毅第15周：謙虛第16周：寬容第17周：幽默第18周：節(jié)儉第19周：專注第20周：質(zhì)疑第21周：創(chuàng)新能力第22周：規(guī)劃能力第23周：時(shí)間管理的能力第24周：執(zhí)行能力第25周：自控能力第26周：應(yīng)變能力第27周：自省第28周：勇敢第29周：自我激勵(lì)的能力第30周：心理承受的能力第31周：思維能力第32周：嘗試第33周：總結(jié)概括能力第34周：提高記憶力的能力第35周：閱讀能力第36周：協(xié)作能力第37周：交際能力第38周：推銷自我的能力第39周：溝通能力第40周：觀察能力第41周：表達(dá)能力第42周：演講能力第43周：把握機(jī)遇的能力第44周：自救能力第45周：動(dòng)手能力第46周：組織能力第47周：理財(cái)能力第48周：講究效率第49周：遵守規(guī)則第50周：借勢(shì)能力第51周：學(xué)會(huì)鍛煉第52周：經(jīng)營優(yōu)勢(shì)的能力
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要做就做最好:中學(xué)生必備的52個(gè)成長周志 節(jié)選


喚醒了，一切皆有可能
    (寫給家長)
    梁啟超說過：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。面對(duì)成長
中的孩子，我們每個(gè)家長都希望自己的孩子是智慧的，自己
的孩子是明天的真正強(qiáng)者。然而，望子成龍的希望拿什么
來實(shí)現(xiàn)呢?用廣告中的“生命1號(hào)”嗎?還是用專家推薦
的“腦力通”?不!這些都不行，身體的強(qiáng) 壯永遠(yuǎn)超越不了
知識(shí)的力量。
    一位高中教師感慨地說，現(xiàn)在的學(xué)校和家庭，不會(huì)花時(shí)
間告訴孩子什么叫友愛、關(guān)懷；相反，卻總是不厭其煩地提
醒他們學(xué)習(xí)、競爭和不許與異性交往。到底什么是真正的
成長?有人說成長是一種夢(mèng)想，成長是一種汲取，成長是一
種超越自我的渴望，但我們認(rèn)為成長首先是一種喚醒，喚醒
孩子們沉睡的潛力，喚醒做人的自信自尊，喚醒心中的內(nèi)在
良知。在喚醒中讓學(xué)生從生活中自己去體驗(yàn)、去感受、去升
華。多蘿茜·洛·諾爾特在《學(xué)習(xí)的革命》中提出：
    如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。
    如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗。
    如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。
    如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。
    如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。
    如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。
    如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。
    如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。
    每個(gè)孩子來到世界上原本是一張白紙，身上都蘊(yùn)藏著
巨大的潛能，因?yàn)閱拘押陀?xùn)練的程度不同，而出現(xiàn)了人與人
之間*大的差別。天才之為天才，并不是由于他們生來所
具有的天賦所致，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谟啄陼r(shí)期興趣和熱情的
幼芽沒有被踩掉，相反得到了有力的喚醒。并非大多數(shù)人
命里注定不能成為愛因斯坦式的人物。
    如果說孩子是雕塑作品，那么喚醒就是一把刻刀，雕刻
方法及用刀的輕重緩急都會(huì)給孩子帶來完全不同的形象和
未來。從一個(gè)行為到一種習(xí)慣，從集體活動(dòng)到自我管理等，
都有可能讓孩子在自我成長中爆發(fā)出驚人的創(chuàng)造力量。科
學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能力大得驚人，人平常只發(fā)揮
了極小部分的大腦功能。要是人類能夠發(fā)揮一大半的大腦
功能，那么可以輕易地學(xué)會(huì)40種語言、背誦整本百科全書，
拿12個(gè)博士學(xué)位。
    所以說“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正
在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”
正如牛頓的萬有引力是對(duì)大自然內(nèi)在科學(xué)規(guī)律的揭示一
樣，對(duì)孩子的教育*大的成功就是實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子鮮活靈魂的
牽引、潛能的激活，讓孩子們多參與協(xié)作、活動(dòng)、潛力開發(fā)等
 活動(dòng)，讓優(yōu)秀從小就開始醒過來。
    今天，我們的某一個(gè)特長或者優(yōu)勢(shì)被喚醒出來了，那
么，留給我們的就是將這一優(yōu)勢(shì)延伸到無所不能，這一個(gè)從
“我能”到“一切皆有可能”的轉(zhuǎn)化，升華出永無止境的人生
空間和行動(dòng)力。
    學(xué)會(huì)喚醒，在生活中，在社會(huì)里，在成長中。因?yàn)閱拘?br /> 了，一切才會(huì)皆有可能，一味地“追”、“趕”，甚至“逼”、
“壓”，其*終結(jié)果只能讓孩子用逆反的心理來背叛原來善
意的初衷，其謬大矣!
    拉長你的人生
    時(shí)間是世界上*充分的資源，每個(gè)人都擁有24小時(shí)的
一天。然而，時(shí)間又是世界上*稀缺的資源，每個(gè)人只能擁
有24小時(shí)的一天。成功人士有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們都是管
理時(shí)間的高手；而低效率的工作人員則無一例外地都不善
于管理時(shí)間。管理一時(shí)間是有技巧的，如何用*少的時(shí)間與
精力完成更多的事，需要掌握時(shí)間管理的技巧，這將使你的
事業(yè)與個(gè)人生活獲得更為妥善的安排。
    上帝給了每個(gè)人公平的每天三個(gè)八小時(shí)。**個(gè)八小
時(shí)大家都在工作，第二個(gè)八小時(shí)大家都在睡覺。人與人的
區(qū)別都是第三個(gè)八小時(shí)創(chuàng)造出來的。提高工作效率*關(guān)
鍵的部分是規(guī)劃。規(guī)劃你自己的工作計(jì)劃和過程，充分
利用有限的時(shí)間，這是高效完成自己工作的有效方法。
給予時(shí)間管理應(yīng)有的重要地位，時(shí)間管理就已經(jīng)解決了
一半。
    時(shí)間管理**大關(guān)鍵是設(shè)立明確的目標(biāo)；成功等于目
標(biāo)，時(shí)間管理的目的是讓你在*短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多你想要
實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；你必須把今年度4到10個(gè)目標(biāo)寫出來，找出
一個(gè)核心目標(biāo)，并依次排列重要性，然后依照你的目標(biāo)設(shè)定
一些詳細(xì)的計(jì)劃，然后就是依照計(jì)劃進(jìn)行。
    第二個(gè)時(shí)間管理的關(guān)鍵是你要列一張總清單，把今年
 所要做的每一件事情都列出來，并進(jìn)行目標(biāo)切割；
    1．年度目標(biāo)切割成季度目標(biāo)，列出清單，每一季度要
做哪一些事情；
    2．季度目標(biāo)切割成月目標(biāo)，并在每月初重新再列一
遍，碰到有突發(fā)事件而更改目標(biāo)的情形便及時(shí)調(diào)整過來；
    3．每一個(gè)星期天，把下周要完成的每件事列出來；
    4．每天晚上把第二天要做的事情列出來。
    第三個(gè)時(shí)間管理的關(guān)鍵是20：80定律；根據(jù)“四象限”
法的原則，用你80％的時(shí)間來做20％*重要的事情，“四象
限”法是美國的管理學(xué)家柯維提出的一個(gè)時(shí)間管理的理
論，把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基
本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要、重要但不緊急、
緊急但不重要、既不緊急也不重要。
    重要緊急的事馬上做，例如處理客戶投訴、處理服務(wù)
器故障等突發(fā)性問題，盡量以*短*快的時(shí)間完成這些事
情。其次是做重要而不緊急的事，這一類的事情影響深
遠(yuǎn)，例如學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能等，這類事情的效益是中長
期的，柯維提出的時(shí)間管理理論的重點(diǎn)是把主要的精力和
時(shí)間集中地放在處理重要但不緊急的工作上。緊急但不重
要的事，盡量少做，以后也要避免這樣的事出現(xiàn)。既不緊
急又不重要的事堅(jiān)決不做。要學(xué)會(huì)說“不”。一個(gè)人的時(shí)
間和精力是有限的，對(duì)于自己不重要的事情，能不做就
不做。     
  時(shí)間管理的價(jià)值
    美國伯利恒鋼鐵公司總裁查理斯·舒瓦布向效率專家
艾威·理請(qǐng)教“如何更好地管理時(shí)間、執(zhí)行計(jì)劃”。艾威·
理聲稱他可以在lO分鐘內(nèi)就給舒瓦布一樣?xùn)|西，這種東西
能把他公司的業(yè)務(wù)提高50％。然后他遞給舒瓦布一張白
紙，說：“請(qǐng)?jiān)谶@張紙上寫下你明天要做的6件*重要的
事情。”
    舒瓦布只用了5分鐘寫完。
    艾威·理看了一下接著說：“好了，把這張紙放進(jìn)口
袋，明天早上**件事就是把紙條拿出來，從**件事開始
做，不要看其他的，只是**項(xiàng)。著手辦**件事，直到完
成為止。然后用同樣的方法對(duì)待第二項(xiàng)、第三項(xiàng)……直到
你下班或者都做完。如果你只做完了**件事，那不要緊，
因?yàn)槟憧偸窃谧?重要的事情。”
    艾威·理*后說：“每一天都要這樣做。當(dāng)你對(duì)這科
方法的價(jià)值深信不疑之后，叫你公司的人也這樣干。這個(gè)
實(shí)驗(yàn)愛做多久就做多久，然后給我寄支票來，你認(rèn)為值多少
就給多少。”
    一個(gè)月之后，舒瓦布給艾威·理寄去一張4萬元的支
票，還有一封信。信中說，那是他一生中*有價(jià)值的一課。



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