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攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索

攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2008-08-01
開本： 其它 頁(yè)數(shù)： 412
中 圖 價(jià):¥22.0(5.5折) 定價(jià)  ¥40.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索 版權(quán)信息

攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介

經(jīng)過近十年的研究與積累，攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成員在同參與實(shí)驗(yàn)的區(qū)縣、學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師共同研究和實(shí)驗(yàn)過程中，已經(jīng)在基礎(chǔ)研究、資源設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)和實(shí)施指導(dǎo)等方面積累了豐富的項(xiàng)目研究成果和經(jīng)驗(yàn)。為了更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)研究的開展，為廣大一線英語(yǔ)教育教學(xué)工作者提供借鑒和啟發(fā)，攀登英語(yǔ)小學(xué)項(xiàng)目組的老師對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行了整理和總結(jié)，擬將結(jié)集出版《攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施指南》和《攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索》兩本反映實(shí)踐層面研究成果的書籍。前者緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)的理念和特點(diǎn)，對(duì)開展實(shí)驗(yàn)以來所收集到的一線教師們*關(guān)心的近三百多個(gè)問題進(jìn)行回答，希望其真正成為實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)的指南；后者收集了北京市廣大實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師參與實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文和心得隨筆，希望對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和教師有所借鑒和啟發(fā)。以上兩本書由國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)攀登英語(yǔ)小學(xué)實(shí)驗(yàn)的王文靜博士擔(dān)任主編，從實(shí)驗(yàn)的發(fā)展歷程以及兩本書認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某蓵^程中，我見證了年輕教育專業(yè)工作者們推動(dòng)和參與實(shí)驗(yàn)的熱情和智慧，見證了他們依托基礎(chǔ)研究，在行動(dòng)中解決教育復(fù)雜問題的能力和勤于思考的良好學(xué)風(fēng)。

攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索 目錄

**章　以校為本，實(shí)施攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
　攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)特色發(fā)展
　健全管理制度，保障攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行
　向管理要效益，全面細(xì)致地做好攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)工作
　三加強(qiáng)、四落實(shí)、五到位，提高攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)效果
　充分發(fā)揮英語(yǔ)教師在實(shí)驗(yàn)中的作用
　如何在多實(shí)驗(yàn)班的條件下進(jìn)行課題的組織與管理
　開展校本培訓(xùn)，開發(fā)教師潛能
　攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，催開校本教研之花
　家校協(xié)同。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與能力
　以攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)為特色，辦家長(zhǎng)滿意的教育
第二章　系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的理念方法
　**部分　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂效率
　　“English Only”原則是學(xué)好攀登英語(yǔ)的有力保障
　　教學(xué)中如何堅(jiān)持“English Only”原則
　　攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生主體作用的發(fā)揮
　　攀登英語(yǔ)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　如何提升攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)的效果
　　“動(dòng)靜結(jié)合”的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課
　　“晨間故事”步步高
　　“展間學(xué)習(xí)”之我見
　　“Mini”=“Big”
　　活學(xué)活用“日常英語(yǔ)”
　　有效組織“日常英語(yǔ)”小組活動(dòng)策略
　　Happy“Everyday English”
　　引導(dǎo)創(chuàng)編，激發(fā)興趣
　　提供多元表演情境，提高學(xué)生創(chuàng)編能力
　　“攀登閱讀”教學(xué)初探
　　攀登英語(yǔ)教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)的巧妙運(yùn)用
　　“體態(tài)語(yǔ)”在攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課上的妙用
　……
第三章　共同探索，保證攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量
第四章　實(shí)踐創(chuàng)新，全面提高學(xué)校教育效能
后記
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攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索 節(jié)選

攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)特色發(fā)展
　　一、參加攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的背景
2001年10月，我校榮幸地被定為**批攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)校。幾年來，在北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)課題組專家的引領(lǐng)下，攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)不僅使我校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生根本的改變，而且影響著學(xué)校的方方面面：不僅涉及學(xué)校管理、學(xué)校的校本教研、師生關(guān)系、學(xué)生主體發(fā)展及家校協(xié)同，而且對(duì)學(xué)校特色目標(biāo)的形成奠定了基礎(chǔ)。
　　二、引入全新理念，轉(zhuǎn)變教育行為，確定學(xué)校特色發(fā)展
目標(biāo)
攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是基于腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理科學(xué)以及信息科學(xué)等學(xué)科的*新研究成果的綜合實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)習(xí)方案緊緊抓住兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“無錯(cuò)原則”和“師生共學(xué)”等原則調(diào)動(dòng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘兒童自主探索、同伴學(xué)習(xí)的潛能，讓兒童向?qū)W習(xí)母語(yǔ)一樣自然地“習(xí)得”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力。
在實(shí)驗(yàn)過程中，由于是非英語(yǔ)教師授課，教師在課堂上不再是知識(shí)的絕對(duì)擁有者，不再是課堂上的主宰，而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，教師們真正領(lǐng)悟到了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者的真正含義。師生關(guān)系在共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程中趨于和諧。
　……

商品評(píng)論(0條)
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