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學(xué)前兒童美術(shù)教育

學(xué)前兒童美術(shù)教育

作者：劉萱
出版社：國家開放大學(xué)出版社出版時間：2010-05-23
開本： 16開 頁數(shù)： 247
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學(xué)前兒童美術(shù)教育 版權(quán)信息

學(xué)前兒童美術(shù)教育 內(nèi)容簡介

本教材共分十章: **章是本書的緒論,對學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念進(jìn)行了闡述,介紹了本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本框架,描述了學(xué)前兒童美術(shù)教育的價值及價值取向;使學(xué)習(xí)者了解到美術(shù)教育在幼兒成長中的必要性和不可替代性。
     第二章主要對中外兒童美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行了概略的介紹和闡述,使學(xué)習(xí)者了解我國的學(xué)前兒童美術(shù)教育初期思想主要是從西方以及日本引進(jìn)的,而這些思想都受當(dāng)時社會環(huán)境的影響。了解學(xué)前兒童美術(shù)教育的歷史發(fā)展,旨在使學(xué)習(xí)者學(xué)會選擇真正適合我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的教育思想,做到古為今用、洋為中用,提高我國當(dāng)代的學(xué)前兒童美術(shù)教育水平。
     第三章對國內(nèi)外學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論的基本思想進(jìn)行了介紹和闡述。目的是使學(xué)習(xí)者了解國內(nèi)外學(xué)者對兒童不同時期美術(shù)能力及特征的研究,兒童視知覺及其思維的研究,藝術(shù)教育與整體教育關(guān)系的研究,以及藝術(shù)與智力、藝術(shù)與兒童人格表現(xiàn)的研究……在結(jié)合教學(xué)實踐中,把理論應(yīng)用到教學(xué)中去,提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。
     第四章對學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)的相關(guān)理論進(jìn)行了概略的闡述。學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的整個過程包括感知、認(rèn)知、概括、表達(dá)、交流等諸多內(nèi)容,對幼兒的成長、學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。理解學(xué)前兒童美術(shù)所體現(xiàn)出的真正內(nèi)涵,能指導(dǎo)學(xué)員在實際教學(xué)中因材施教,靈活運用教材和教學(xué)方法。
     第五章對學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)一般的組織步驟及學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法進(jìn)行了全面的闡述。
     第六章、第七章、第八章分別對學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動中的三大內(nèi)容 ——繪畫、手工、欣賞教學(xué)進(jìn)行了闡述,表明學(xué)前兒童將其生活體驗與思想情感通過美術(shù)手段加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動、可感的藝術(shù)形象,起到的作用已超出了美術(shù)創(chuàng)作的概念。整個過程包括了感知、認(rèn)知、概括、表達(dá)、交流等諸多內(nèi)容,對幼兒的成長、學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。這三章還特別指出在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中,應(yīng)注意的幾個方面:**,幼兒的成長、發(fā)展是有其規(guī)律的,因此在教學(xué)活動中必須遵循、符合幼兒的這個規(guī)律,切不可“拔苗助長”。第二,不同的學(xué)習(xí)類型有著不同的作用、目的與要求,應(yīng)根據(jù)不同的階段和需要,合理采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)類型,以取得*佳的學(xué)習(xí)效果。第三,不可過分強(qiáng)調(diào)幼兒的“創(chuàng)造性”。雖然幼兒的創(chuàng)造性是難能可貴的,但幼兒尚處在人生的啟蒙階段,正確的引導(dǎo)觀察和必要的技能、方法的掌握也是不可或缺的。
     第九章介紹學(xué)前兒童美術(shù)教育評估,這是整個美術(shù)教育過程中的一個重要組成部分,為提高學(xué)前兒童美術(shù)教育質(zhì)量和指導(dǎo)水平提供了依據(jù)。
     第十章是對學(xué)前兒童美術(shù)教育中常用的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的介紹與指導(dǎo)。

學(xué)前兒童美術(shù)教育 目錄

**章 緒論 **節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念 一、美術(shù) 二、美術(shù)教育 三、學(xué)前兒童美術(shù)教育 第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素 一、學(xué)前美術(shù)教師 二、學(xué)前兒童 三、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)內(nèi)容 四、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用 第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的價值定位 一、為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具 一 二、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力和想象力 三、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力 四、促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長 五、作為一種有效的文化活動 第二章 學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史 **節(jié) 中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史 一、中國古代兒童美術(shù)教育 二、中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育 三、中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育 第二節(jié) 外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史 一、西方早期兒童美術(shù)教育 二、文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育 三、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育 第三章 學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介 **節(jié) 中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論 一、以陳鶴琴為代表的我國早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想 二、以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想 第二節(jié) 西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論 一、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論 二、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論 三、艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論 四、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論 五、加德納的多元智能理論 第四章 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn) **節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段 一、涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展 二、象征期美術(shù)能力的發(fā)展 三、概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展 第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn) 一、太陽 二、蝌蚪人 三、圖形的選擇和組合 四、事物之間關(guān)系的處理 五、動態(tài)的表現(xiàn) 六、色彩 第五章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計與實施 **節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計 一、學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成 二、學(xué)前美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫 第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇 一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇依據(jù) 二、幼兒園美術(shù)教育的具體內(nèi)容的選擇 第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的組織程序 一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的準(zhǔn)備 二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的基本過程 三、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的延伸 第四節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法 一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則 二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法 第六章 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的設(shè)計與實施 **節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo) 一、2歲~3歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo) 二、3歲~4歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo) 三、4歲~5歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo) 四、5歲~6歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo) 第二節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的類型 一、臨摹畫教學(xué) 二、寫生畫教學(xué) 三、命題畫教學(xué) 四、意愿畫教學(xué) 第三節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的指導(dǎo) 一、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)繪畫技能 二、誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫活動的興趣 三、激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗 四、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察 第四節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的案例與分析 一、小班繪畫 二、中班繪畫 三、大班繪畫 第七章 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的設(shè)計與實施 **節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 一、2歲~3歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 二、3歲~4歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 三、4歲~5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 四、5歲~6歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 第二節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的類型 一、平面手工活動 二、立體手工活動 第三節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的指導(dǎo) 一、提供必要的手工活動的技能 二、收集多種手工材料與提供必要的手工工具 三、選擇合適的手工題材 四、提供與手工材料、工具接觸的機(jī)會 五、引導(dǎo)學(xué)前兒童積累豐富的表象,積極地展開聯(lián)想 第四節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的案例與評析 一、泥塑教案(小班) 二、剪貼教案(大班) 第八章 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施 **節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點 一、2歲~3歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 二、3歲~4歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 三、4歲~5歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 四、5歲~6歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 一、2歲~3歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 二、3歲~4歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 三、4歲~5歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 四、5歲~6歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序 一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備 二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的基本過程 第四節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo) 一、講究合適的方法 二、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境(物質(zhì)與心理環(huán)境) 三、進(jìn)行有效的設(shè)問 第五節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動的案例與評析 一、徐悲鴻的《奔馬》欣賞 二、漢代《說唱陶俑)欣賞 三、蒙德里安和他的作品 第九章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動評價 **節(jié) 對教師教學(xué)行為的評價 一、對教師教學(xué)行為評價的視角 二、對教師教學(xué)行為評價應(yīng)注意的事項 第二節(jié) 對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動行為過程的評價 一、對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動行為過程的評價視角 二、對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動能力的評價應(yīng)注意的事項 第三節(jié) 對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價 一、對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價的視角 二、對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價應(yīng)注意的事項 第十章 學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能簡介 **節(jié) 關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識 一、關(guān)于色彩的知識 二、關(guān)于線條的知識 三、關(guān)于形狀的知識 四、關(guān)于造型的知識 第二節(jié) 幼兒園常用的美術(shù)教學(xué)技能簡介 一、刮畫 二、版畫 三、泥塑 四、蠟筆(油畫棒)畫 五、水粉畫 六、線描畫 七、國畫 八、撕紙 主要參考書目 附錄A 思考與練習(xí)參考答案 附錄B 外國人名對照
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