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意識(shí)形態(tài)與中國(guó)教育學(xué)-走向一種教育學(xué)的社會(huì)學(xué)研究
作者：劉猛著
所屬叢書(shū)：
社會(huì)學(xué)視野中的教育叢書(shū)
開(kāi)本：
03
頁(yè)數(shù)：
212
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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意識(shí)形態(tài)與中國(guó)教育學(xué)-走向一種教育學(xué)的社會(huì)學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787811017809
- 條形碼：9787811017809 ; 978-7-81101-780-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
意識(shí)形態(tài)與中國(guó)教育學(xué)-走向一種教育學(xué)的社會(huì)學(xué)研究 本書(shū)特色
教育思想創(chuàng)生的路經(jīng)是什么 有人提出“走向教育理論自身的批判”。值得追問(wèn)的是，這里作為預(yù)設(shè)而隱在的“他者”是誰(shuí) 換言之，離開(kāi)了“他者”的參照。我們憑什么界定“自己的問(wèn)題”并標(biāo)貼“自己的理論” 進(jìn)而言之，不揭示人們意欲“擺脫”的意識(shí)形態(tài)“他者”與中國(guó)教育學(xué)之間的真實(shí)關(guān)聯(lián)，中國(guó)教育學(xué)人自身的理論使命又如何能實(shí)現(xiàn) 本書(shū)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了較為具體的分析論證，對(duì)是否取實(shí)證主義的路線(xiàn)等相關(guān)議題展開(kāi)了探討，針對(duì)人們對(duì)中國(guó)教育學(xué)學(xué)科在歷史發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)“意識(shí)形態(tài)化”現(xiàn)象的反思而進(jìn)行的進(jìn)一步反思。
意識(shí)形態(tài)與中國(guó)教育學(xué)-走向一種教育學(xué)的社會(huì)學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)包括從“第五大問(wèn)題”到集叢式問(wèn)題、實(shí)證的僭妄與研究者的“宿命”、思想“博弈”與學(xué)科“自立”、意識(shí)形態(tài)修辭與“超越悖論”、重探教育理論問(wèn)題的“位系”、走向一種教育學(xué)的社會(huì)學(xué)研究等六章。
意識(shí)形態(tài)與中國(guó)教育學(xué)-走向一種教育學(xué)的社會(huì)學(xué)研究 目錄
社會(huì)學(xué)視野中的教育(代序)引言擺不脫的紐結(jié)**章從“**大問(wèn)題”到集叢式問(wèn)題--中國(guó)教育學(xué)為何總難免“推倒重來(lái)”?一、我國(guó)教育學(xué)的“**大問(wèn)題”之語(yǔ)脈二、迫切需要重新理解“意識(shí)形態(tài)”問(wèn)題三、面對(duì)“無(wú)從說(shuō)”與“從頭說(shuō)”的兩難四、研究主體之建構(gòu)與集叢式問(wèn)題的提出第二章實(shí)證的僭妄與研究者的“宿命”--人們爭(zhēng)議當(dāng)今教育學(xué)的“焦點(diǎn)”在哪?一、教育研究方法論域中的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題二、實(shí)證主義思維范型對(duì)教育學(xué)研究危害三、作為過(guò)程的科學(xué)化需要“接著”論證四、庫(kù)恩的困惑與研究者宿命之感的消解第三章思想“博弈”與學(xué)科“自立”--我國(guó)教育理論生產(chǎn)為何“差強(qiáng)人意”?一、“走向教育理論自身的批判”的起點(diǎn)二、教育學(xué)史避不開(kāi)“教育思想之變遷”三、渴望“從意識(shí)形態(tài)化到學(xué)科的自立”四、意識(shí)形態(tài)是理論生產(chǎn)的“問(wèn)題之源”第四章意識(shí)形態(tài)修辭-ff“超越悖論”--教育可以回避意識(shí)形態(tài)的“可接受性”嗎?一、意識(shí)形態(tài)修辭與教學(xué)認(rèn)識(shí)論“刷新”二、批判理性主義及學(xué)術(shù)民主的“悖論”三、凱洛夫、杜威與教育學(xué)理論“超越”第五章重探教育理論問(wèn)題的“位系”--“教育科學(xué)學(xué)”果真能終結(jié)意識(shí)形態(tài)?一、“意識(shí)形態(tài)終結(jié)”與“教育科學(xué)學(xué)”二、人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展中的“必要張力”三、在新“位系”中審視“集叢式問(wèn)題”第六章走向一種教育學(xué)的社會(huì)學(xué)研究--期待中國(guó)教育學(xué)“激動(dòng)人心的變奏”一、“推倒重來(lái)式”教育學(xué)的社會(huì)學(xué)觀(guān)照二、教育思想的群體屬性及其方法論意蘊(yùn)三、作為個(gè)體“實(shí)踐”的教育研究及反思參考文獻(xiàn)后記
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