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名師工程------好班規(guī)打造好班級 版權(quán)信息
- ISBN：9787562143468
- 條形碼：9787562143468 ; 978-7-5621-4346-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
名師工程------好班規(guī)打造好班級 本書特色
本書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹，分析、評點為輔，把*先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。
名師工程------好班規(guī)打造好班級 內(nèi)容簡介
《好班規(guī)打造好班級》采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹，分析、評點為輔，把*先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。 班級管理應該是民主、平等的管理。其中師生共同制訂、共同奠定，用以規(guī)范、約束和引導每一位班級成員的班級習慣、規(guī)則就是班規(guī)。 優(yōu)秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規(guī)。好班規(guī)使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。貫徹實施好班規(guī)，可以實現(xiàn)班級管理從教師、學校的“他律”到學生自我管理的“自律”，實現(xiàn)班級管理的民主、平等、自覺。
名師工程------好班規(guī)打造好班級 目錄
**章 沒有規(guī)矩，不成方圓——班規(guī)的確立1.教育的首要任務是讓學生學會做人2.高度重視，把握細節(jié)3.關(guān)鍵在于培養(yǎng)綜合習慣4.師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機制5.發(fā)掘探究潛質(zhì)，倡導自主學習6.既要堅持原則，又要靈活掌握第二章 確定班規(guī)目標，促進學生主動學習1.指向明確，讓學生向目標主動靠近2.合作學習，讓每個學生都進步3.鼓勵創(chuàng)新，生發(fā)學生探究欲望4.互相促進，“一幫一，一對紅”5.良性競爭，實現(xiàn)不斷超越6.師生互動，體現(xiàn)學生主體地位7.梯次教育，讓每個學生都發(fā)展第三章 班規(guī)約束，塑造學生良好的習慣1.言傳身教，做文明表率2.用班規(guī)掀起“比、學、趕、幫”熱潮3.約束懶惰要持之以恒4.讓班規(guī)溫情地感化暴躁的學生5.把班規(guī)印在學生心里6.每天進步一點點7.培養(yǎng)公德心8.在勞動中升華人格9.樹立正確的學習觀，做學習的主人第四章 “情”“法”結(jié)合，實現(xiàn)教育公平、平等1.依班規(guī)處理問題，不讓情緒左右2.就事論事，一碗水端平3.愛無疆界，手心手背都是肉4.讓每個學生都昂起頭5.關(guān)愛更具力量6.與學生平等溝通第五章 積極評價，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用1.高度重視評價，及時檢查落實情況2.評價要注意學生成長過程的塑造3.師生互動，召開主題班會4.從刻板評價向激勵性評價轉(zhuǎn)變5.常用的評價手段6.發(fā)現(xiàn)閃光點，放大閃光點7.杜絕橫向評價
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名師工程------好班規(guī)打造好班級 節(jié)選
《好班規(guī)打造好班級》采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹，分析、評點為輔，把*先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。班級管理應該是民主、平等的管理。其中師生共同制訂、共同奠定，用以規(guī)范、約束和引導每一位班級成員的班級習慣、規(guī)則就是班規(guī)。優(yōu)秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規(guī)。好班規(guī)使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。貫徹實施好班規(guī)，可以實現(xiàn)班級管理從教師、學校的“他律”到學生自我管理的“自律”，實現(xiàn)班級管理的民主、平等、自覺。
名師工程------好班規(guī)打造好班級 相關(guān)資料
而在這股“足球風”中，體育委員小剛就是其中最活躍的一個。雖然身為班干部，但是每次下課后抱著足球第一個沖出教室的就是他。他甚至還帶領一些同學在課間十分鐘里都要組織一場小比賽，經(jīng)常影響下一堂課的教學工作。為此，褚老師特地制訂了一條班規(guī)：正常上課前后不準去踢足球。雖然頒布了新的班規(guī)，但效果卻并不明顯。上班主任的課時，遲到現(xiàn)象有了些許好轉(zhuǎn)，但一到其他任課老師的課，因踢足球而遲到的同學屢見不鮮。于是，褚老師就將班規(guī)直接改成了：學生在校期間不準踢足球。結(jié)果，學生們怨聲載道，叫苦不堪。雖然大部分學生遵守了班規(guī)，一派老實本分模樣，表面上看效果非常好。但是，個別學生逆反心理反而更嚴重，經(jīng)常故意和老師對著干，小剛就是帶頭的一個。難道用班規(guī)就真的沒有辦法約束他們了嗎？答案當然是否定的。重點不在于班規(guī)的內(nèi)容，而在于班規(guī)制訂的過程和原則。通過觀察，褚老師發(fā)現(xiàn)學生們非常喜歡自發(fā)地組織一些課外活動，特別是體育委員小剛，他對足球隊的要求極其嚴格，但足球隊員們卻都能毫無異議地服從。對于這些足球隊員們自己確立的活動規(guī)則，所有人都能嚴格遵守。于是，一個絕好的主意在褚老師的心中生成了。到底褚老師想到了什么呢？那就是讓學生自己來制訂班規(guī)。，褚老師給同學們開了一個主題班會，名字就叫做《我的班規(guī)我做主》，學生們可以盡情地發(fā)表自己的意見，參與建立班規(guī)。討論會開始了，褚老師微笑著說道：“同學們，今天我們來開一次特殊的會議。大家都知道，最近我們班的紀律不好，時有違反班規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。特別是很多任課老師反映，說我們班很多同學都因為踢足球而影響上課。所以，今天褚老師就想聽聽大家的意見，你們到底是愿意老師來制訂班規(guī)呢，還是大家一起參與制訂班規(guī)？”學生們異口同聲地說道：“大家一起！薄澳呛冒，既然這樣，現(xiàn)在就請大家自由發(fā)表一下意見吧。首先，是關(guān)于禁止踢球時間的新班規(guī)的討論！背聊W生們誰也不敢當?shù)谝粋“吃螃蟹”的人，生怕沒有吃到螃蟹反而被“螃蟹”夾到。面對這一情形，褚老師說道：“既然大家對我們的新班規(guī)沒有什么異議，那么就這么決定了，以后大家就不能在學校踢足球了，以免影響學習！贝搜砸怀觯淌依锪⒖桃黄氯。小剛終于忍不住，第一個帶頭說道：“褚老師，不能這樣！薄芭叮繛槭裁？”褚老師疑惑地問道。小剛急忙說道：“褚老師，您是怕我們踢足球影響學習所以才用班規(guī)來約束我們的，但如
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