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實踐新課程課堂視點叢書:課堂教學實用藝術

實踐新課程課堂視點叢書:課堂教學實用藝術

出版社：天津教育出版社出版時間：2009-06-01
開本： 16 頁數(shù)： 199 頁
本類榜單：社會科學銷量榜
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實踐新課程課堂視點叢書:課堂教學實用藝術 版權(quán)信息

  • ISBN：9787530956526
  • 條形碼：9787530956526 ; 978-7-5309-5652-6
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

實踐新課程課堂視點叢書:課堂教學實用藝術 本書特色

《課堂教學實用藝術》：教師在課堂上的*大價值，是你有能力讓你的學生會學、學得更好、學得更快、學得更有效!

實踐新課程課堂視點叢書:課堂教學實用藝術 目錄

**章 課堂教學準備藝術1．領悟中，突出教材的目的性、選擇性2．預設中，彰顯教材的人文性、工具性3．教案中，滲透教學方法靈活性4．智慧中，滲透教材內(nèi)容“五化5．挖掘中，把握好教材與“學本”的關系6．斟酌中，把握好因循教材與“改造”教材的關系7．深入學生中，找準教學起點8．客觀分析中，把握教材重點9．明確目標中，搞好教材的彈性預設10．能力轉(zhuǎn)化中，增加教學內(nèi)容的厚度11．吃透文本中，注重教學設計細節(jié)12．微笑中，拉近師生的心13．自然中，課堂教學精彩無痕14．親近中，真情打動學生的心15．游戲中，點燃快樂課堂的火種16．激趣中，輕松進入學習狀態(tài)17．幽默中，彰顯教師魅力18．備課中，彰顯精彩第二章 課堂教學情境創(chuàng)設藝術一、新課導人情境創(chuàng)設藝術1．乘趣味先導之舟，達學而不厭之彼岸2．承上啟下，溫故而知新3．萬事情為先4．開門見山，直接導入5．精心構(gòu)思，巧布懸念6．情境，在不知不覺中進入角色7．實物演示，讓課堂成為學生的樂園8．視聽共賞，陶冶情操二、新課前展示情境創(chuàng)設藝術1．在巧設情境中精彩展開2．在導讀梳理中精彩展開3．在啟發(fā)聯(lián)想中精彩展開4．在問題解決中精彩展開5．在合作學習中精彩展開6．在觀察思考中精彩展開7．在自主探究中精彩展開8．在隨堂練習中精彩展開9．在熱烈討論中精彩展開10．在深入體驗中精彩展開第三章 課堂教學講授藝術1．博采精用2．成竹在胸3．圍繞重點4．關鍵突破5．“快、慢、透、多6．講與不講，有機辯證7．課堂講授中的“空白”運用8．課堂講授中的“隨意”運用9．講授“懸念”設置10．課堂講述語轉(zhuǎn)化技巧第四章 課堂教學對話與溝通藝術一、課堂提問藝術1．有效提問，情意共振2．會抓生成資源，凸現(xiàn)學生個性3．發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵4．跳一跳，摘桃子5．講究時機，適時質(zhì)疑6．靈活評判，牽引思考二、課堂對話藝術1．精神敞開，彼此接納2．直面文本，切入語境三、課堂溝通藝術1．舒展靈性，口表我意2．直抒心靈，敢說真話3．道德至上，自尊自信第五章 課堂教學生成藝術1．在互動交流中精彩生成2．在糾誤提升中精彩生成3．在彈性預設中精彩生成4．在捕捉分歧中精彩生成5．在突發(fā)事件中精彩生成6．在大膽想象中精彩生成7．在海納百川中精彩生成8．在耐心傾聽中精彩生成第六章 課堂教學智慧拓展藝術1．在學生的興趣點上智慧拓展2．在學習的難點上智慧拓展3．在個性化學習的建構(gòu)中智慧拓展4．在生活實踐中智慧拓展5．在運用多媒體資源中智慧拓展6．在留心生活、關注社會中智慧拓展7．在激情啟智中智慧拓展8．在錯誤的捕捉中智慧拓展第七章 引導學生學會學習的藝術1．新課伊始，激發(fā)興趣2．課堂行進，維持興趣3．課堂終結(jié)，發(fā)展興趣第八章 課堂教學整合藝術1．語文學科與多媒體的整合2．數(shù)學教學與藝術教育的整合3．藝術課堂教學的整合第九章 課堂教學組織、管理與調(diào)控藝術1．組織教學過程，從混亂到有序2．寬嚴適度，統(tǒng)一與差異相結(jié)合3．調(diào)控學習步調(diào)，從混亂到有序4．多層互動，從平寂到活躍5．問題探詢，從偏移到“正途第十章 課堂教學應變藝術1．幽默法2．寬容法3．警告法4．分身法5．克制法6．嫁接法7．暫凍法8．調(diào)虎離山法9．因勢利導法10．轉(zhuǎn)換思路法11．問題轉(zhuǎn)換法12．增補法13．升溫法14．討論法15．激將法16．調(diào)整法17．暗收法18．錯導法19．懸掛法
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實踐新課程課堂視點叢書:課堂教學實用藝術 節(jié)選

《課堂教學實用藝術》講述了：教學同樣離不開語言、動作、線條、音響、色彩、圖像等，尤其是隨著對現(xiàn)代化教學方法的探索和現(xiàn)代化教學手段的運用，表現(xiàn)出明顯的形象化、審美化、藝術化的趨向，甚至于直接以藝術為手段進行教學。課堂教學是科學，也是藝術。掌握了學生的心理特征，教師就能運用自如地把備課中豐富的教學在課堂這個藝術舞臺上傳授給學生。盡管學生的個性千差萬別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導下進行教學，問題就容易解決。

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