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學(xué)前兒童健康教育論-第三版 版權(quán)信息
- ISBN：9787534390777
- 條形碼：9787534390777 ; 978-7-5343-9077-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)前兒童健康教育論-第三版 本書特色
學(xué)前兒童健康教育的意義現(xiàn)實而深遠，但目前國內(nèi)尚無從理
論到實踐全面論述學(xué)前兒童健康教育的專著。本書從生存哲學(xué)角
度闡明有關(guān)健康的基本理念，著重論述尚未引起人們足夠重視的
學(xué)前兒童生活方式問題，展示科學(xué)的學(xué)前兒童健康教育理論體
系。本書探討了如何以幼兒的健康成長為核心整合幼兒園課程，
其中具有典型意義的活動設(shè)計和案例將有益于指導(dǎo)幼兒園健康教
育實踐。本次再版又增添了作者近兩年的*新研究成果。
學(xué)前兒童健康教育論-第三版 內(nèi)容簡介
簡介 學(xué)前兒童健康教育的意義現(xiàn)實而深遠，但目前國內(nèi)尚無從理論到實踐全面論述學(xué)前兒童健康教育的專著。本書從生存哲學(xué)角度闡明有關(guān)健康的基本理念，著重論述尚來引起人們足夠重視的學(xué)前兒童生活方式問題，展示科學(xué)的學(xué)前兒童健康教育理論體系。本書探討了如何以幼兒的健康成長為核心整合幼兒園課程，其中具有典型意義的活動設(shè)計和案例將有益于指導(dǎo)幼兒園健康教有實踐。本次再版又增添了作者近兩年的*新研究成果。
學(xué)前兒童健康教育論-第三版 目錄
**章 健康——人類自身生存質(zhì)量的千古論題**節(jié) 健康的基本理念一、健康思想溯源二、健康的特質(zhì)三、健康與現(xiàn)時代四、健康與人權(quán)第二節(jié) 學(xué)前兒童健康價值意蘊的探尋一、學(xué)前兒童健康的基本特性和價值視角二、學(xué)前兒童健康的個體價值三、學(xué)前兒童健康的人類價值第三節(jié) 學(xué)前兒童健康的歸因性思索一、遺傳、疾病、自然環(huán)境與學(xué)前兒童健康的可能性二、認知、情緒、心理環(huán)境與學(xué)前兒童健康的依存性三、生活方式對學(xué)前兒童健康的高控性四、社會因素與學(xué)前兒童健康的現(xiàn)實性第四節(jié) 學(xué)前兒童健康觀一、學(xué)前兒童健康是系統(tǒng)的和諧發(fā)展二、學(xué)前兒童健康是持續(xù)的正常發(fā)展三、學(xué)前兒童健康是平等的普遍發(fā)展四、學(xué)前兒童健康是需要促進的主動發(fā)展第二章 學(xué)前兒童健康教育——促進兒童健全發(fā)展的學(xué)問**節(jié) 健康教育基本理念一、健康教育內(nèi)涵的確定二、健康教育與素質(zhì)教育、終身教育三、健康教育發(fā)展的歷史回顧四、健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育思想的演進一、胎教思想的發(fā)展——從經(jīng)驗到科學(xué)二、學(xué)前兒童保健思想的發(fā)展——從關(guān)注身體到身心并重三、幼兒園健康課程思想的發(fā)展——從單一的內(nèi)容、形式到系統(tǒng)的組織、策略四、學(xué)前兒童健康教育師資培養(yǎng)思想的發(fā)展——從“兒童看護者”到學(xué)前兒童健康教育者第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育的發(fā)展價值審視一、學(xué)前兒童健康教育謀求兒童身體幸福二、學(xué)前兒童健康教育推進兒童認知發(fā)展三、學(xué)前兒童健康教育提高兒童道德水準四、學(xué)前兒童健康教育促進兒童審美發(fā)展第三章 學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成理論探新**節(jié) 當(dāng)代健康教育理論評析一、健康行為研究是健康教育研究的核心二、對健康行為形成之理論模式的透析第二節(jié) 學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成層遞假說一、學(xué)前兒童健康行為之界定二、“學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成層遞假說”之理論基礎(chǔ)與核心思想三、“學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成層遞假說”之理論架構(gòu)四、“學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成層遞假說”之核心策略第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育實證研究一、研究目的二、研究內(nèi)容三、研究方法四、研究結(jié)論與分析附錄一幼兒健康行為調(diào)查教師問卷附錄二幼兒健康行為調(diào)查家長問卷附錄三幼兒健康知識與態(tài)度調(diào)查問卷附錄四幼兒家長健康教育觀念問卷附錄五幼兒健康教育家園聯(lián)系單第四章 學(xué)前兒童健康教育的目標和內(nèi)容**節(jié) 確定學(xué)前兒童健康教育目標的依據(jù)一、學(xué)前兒童身心發(fā)展特點是確定學(xué)前兒童健康教育目標的根本依據(jù)二、學(xué)前教育和健康教育的總目標是確定學(xué)前兒童健康教育目標的直接依據(jù)三、社會發(fā)展與需求是確定學(xué)前兒童健康教育目標的重要依據(jù)第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育目標分析一、我國學(xué)前教育總目標的發(fā)展及其對幼兒園健康教育目標的相應(yīng)規(guī)定二、我國幼兒園健康教育的總目標及價值取向三、幼兒園健康教育的年齡階段目標四、幼兒園健康教育活動的目標五、從目標定位分析幼兒園健康教育與其他各領(lǐng)域教育的關(guān)系第三節(jié) 選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的依據(jù)和原則一、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的依據(jù)二、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的原則三、學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容第五章 學(xué)前兒童健康教育的實施**節(jié) 學(xué)前兒童健康教育的基本特點和策略一、學(xué)前兒童日常健康行為教育的特點和策略二、學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的特點和策略三、學(xué)前兒童身體生長教育的特點和策略四、學(xué)前兒童安全生活教育的特點和策略五、學(xué)前兒童心理健康教育的特點和策略六、學(xué)前兒童體育活動的特點和策略第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與組織一、學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與組織的基本要求二、幼兒園健康教育活動設(shè)計與組織的總體思路三、學(xué)前兒童健康教育與其他各領(lǐng)域教育的融合四、學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與組織案例分析五、日常生活中的學(xué)前兒童健康教育案例點評第六章 學(xué)前兒童健康教育評價**節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價概述一、教育評價的概念二、學(xué)前兒童健康教育評價及其作用三、學(xué)前兒童健康教育評價的一般步驟四、學(xué)前兒童健康教育評價指標五、學(xué)前兒童健康教育評價對象六、學(xué)前兒童健康教育評價方法第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價模式和類型一、學(xué)前兒童健康教育評價模式二、學(xué)前兒童健康教育評價類型第七章 學(xué)前兒童健康教育是早期生命教育**節(jié) 生命哲學(xué)觀一、生命過程生死相依二、生與死并非權(quán)衡生命質(zhì)量的*佳視角三、人是關(guān)系性、過程性、主體性的存在物第二節(jié) 幼兒園課程視野中的生活與健康一、生活的理想是健康的生存二、健康的生活離不開教育，幼兒園課程必須關(guān)注學(xué)前兒童的現(xiàn)實生活三、健康的生活離不開健康的環(huán)境，幼兒園課程必須重視兒童生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育研究回顧與展望一、近十年幼兒園健康教育研究的回顧與思考二、當(dāng)前我國學(xué)前兒童健康教育存在的主要問題三、學(xué)前兒童健康教育的發(fā)展趨勢主要參考文獻
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學(xué)前兒童健康教育論-第三版 節(jié)選
《學(xué)前兒童健康教育論(第3版)》講述了：學(xué)前兒童健康教育的意義現(xiàn)實而深遠，但目前國內(nèi)尚無從理論到實踐全面論述學(xué)前兒童健康教育的專著！秾W(xué)前兒童健康教育論(第3版)》從生存哲學(xué)角度闡明有關(guān)健康的基本理念，著重論述尚未引起人們足夠重視的學(xué)前兒童生活方式問題，展示科學(xué)的學(xué)前兒童健康教育理論體系。《學(xué)前兒童健康教育論(第3版)》探討了如何以幼兒的健康成長為核心整合幼兒園課程，其中具有典型意義的活動設(shè)計和案例將有益于指導(dǎo)幼兒園健康教育實踐。本次再版又增添了作者近兩年的*新研究成果。
學(xué)前兒童健康教育論-第三版 作者簡介
p>顧榮芳
教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前
教育系教授、博士生導(dǎo)師。江蘇省學(xué)前教育學(xué)
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