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0～3歲兒童多元智能評(píng)估與培養(yǎng)

0～3歲兒童多元智能評(píng)估與培養(yǎng)

作者：周念麗
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2010-01-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 193
中 圖 價(jià):¥7.5(3.0折) 定價(jià)  ¥25.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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0～3歲兒童多元智能評(píng)估與培養(yǎng) 版權(quán)信息

0～3歲兒童多元智能評(píng)估與培養(yǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書在結(jié)合中國(guó)的社會(huì)文化背景，將多元智能的心理學(xué)原理和新的教育理念應(yīng)用到我國(guó)學(xué)前教育的實(shí)際方面進(jìn)行了深入的研究，在托幼機(jī)構(gòu)與學(xué)校教室之間共同建構(gòu)一座培養(yǎng)0-3歲兒童多元智能發(fā)展的“立交橋”。相信，本書的問世，將有助于我們更加深入地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用多元智能理論，尤其是在促進(jìn)0-3歲兒童身心發(fā)展方面產(chǎn)生更多的實(shí)際價(jià)值。

0～3歲兒童多元智能評(píng)估與培養(yǎng) 目錄

發(fā)展評(píng)價(jià)篇
**單元 0—3歲兒童多元智能發(fā)展評(píng)價(jià)的理論和意義
一、評(píng)價(jià)的理論依據(jù)
二、評(píng)價(jià)的理念意義
三、評(píng)價(jià)的實(shí)踐意義
第二單元 0—3歲兒童多元智能發(fā)展評(píng)價(jià)工具的形成和操作
一、評(píng)價(jià)工具形成的歷程
二、評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程分析
三、評(píng)價(jià)實(shí)施結(jié)果分析
第三單元 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)和意義
一、對(duì)方案的全面評(píng)價(jià)
二、方案評(píng)價(jià)的意義
附錄一 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表
附錄二 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)的訪談提綱
培養(yǎng)方案篇
第四單元 0—3兒童多元智能培養(yǎng)方案的思考
一、傳統(tǒng)培養(yǎng)方案的反思
二、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案形成的理念
第五單元 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案詳述
一、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的理論基礎(chǔ)
二、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的實(shí)施思路
四、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的使用說(shuō)明
附錄 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案(節(jié)選)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇
第六單元 多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論和實(shí)踐
一、多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論背景
二、托幼機(jī)構(gòu)多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐背景
第七單元 多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念闡述
一、行為指向
二、認(rèn)知指向
三、社會(huì)化指向
四、健康指向
五、視覺指向
六、文化指向
第八單元 多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能定位
一、托幼機(jī)構(gòu)的“臉譜”
二、嬰幼兒的“第三位教師”
第九單元 多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初步構(gòu)思
一、多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體建議
二、多元智能環(huán)境戶外場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)的建議
三、多元智能環(huán)境戶內(nèi)各處環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議
附錄一 托幼機(jī)構(gòu)活動(dòng)室區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議
附錄二 部分與托幼機(jī)構(gòu)多元智能主題課程配套的多元智能環(huán)境創(chuàng)設(shè)
參考文獻(xiàn)
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0～3歲兒童多元智能評(píng)估與培養(yǎng) 作者簡(jiǎn)介

1995年獲日本御茶水女子大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位；1998年獲日本東京大學(xué)大學(xué)院教育碩士學(xué)位；2003年獲華東師范大學(xué)理學(xué)博士學(xué)位；2004年于美國(guó)Arizona State University訪學(xué)，研究嬰幼兒情感發(fā)展；2006至2007年以日本國(guó)際交流基金訪問學(xué)者身份，在日本名古屋大學(xué)研究學(xué)前融合教育，F(xiàn)為華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系副教授、心理研究室主任。致力于研究?jī)和l(fā)展心理、親子關(guān)系、0—3歲兒童測(cè)評(píng)和培養(yǎng)方案建構(gòu)。出版《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)》、《養(yǎng)育一個(gè)聰明寶寶》、《自閉癥兒童的社會(huì)認(rèn)知——理論與實(shí)驗(yàn)研究》、《學(xué)前特殊兒童融合教育比較與實(shí)證研究》等著作。

商品評(píng)論(0條)
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