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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引論

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引論

出版社：首都師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2010-04-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 230
中 圖 價(jià):¥20.4(6.0折) 定價(jià)  ¥34.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引論 版權(quán)信息

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

幾年來(lái)本書(shū)作者及其團(tuán)隊(duì)成員，以飽滿的熱忱積極投入綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程實(shí)踐，面對(duì)諸多困惑與困難，不斷探索，銳意研究，深感人們有效的認(rèn)知過(guò)程只有兩種基本的學(xué)習(xí)方式：實(shí)踐性學(xué)習(xí)和繼承性學(xué)習(xí)。它們各具功能，都有存在的理由，在學(xué)校里，二者分別適用于不同類型的課程，既不能無(wú)端擯棄，也不能隨意“轉(zhuǎn)變”。在深入研究了兩種學(xué)習(xí)方式各自特點(diǎn)及其相互關(guān)系以后，作者提出了“個(gè)體認(rèn)知形成和發(fā)展的雙螺旋結(jié)構(gòu)(簡(jiǎn)稱認(rèn)知雙螺旋)”的構(gòu)想，并用以指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)，得到許多專家和廣大教師的認(rèn)同；通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)國(guó)外實(shí)施的“課題研究”和“主題設(shè)計(jì)”類課程，與我國(guó)目前在中小學(xué)設(shè)置的以“四個(gè)指定領(lǐng)域”為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，雖然名稱相似，且屬同類課程，但二者的內(nèi)涵和外延卻有著明顯的區(qū)別。本書(shū)是作者及其團(tuán)隊(duì)成員多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)所得。全書(shū)共分十章，主要內(nèi)容包括：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和教育功能；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育理論基礎(chǔ)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的信息技術(shù)教育等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引論 目錄

**章 緒論——兩種不同性質(zhì)的課程和兩種不同方式的學(xué)習(xí)
**節(jié) 學(xué)科課程體系和繼承性學(xué)習(xí)方式
一、學(xué)科課程體系的形成與發(fā)展
二、與學(xué)科課程相適應(yīng)的繼承性學(xué)習(xí)
三、傳統(tǒng)教育面對(duì)挑戰(zhàn)
第二節(jié) 活動(dòng)課程和實(shí)踐性學(xué)習(xí)
一、杜威的教育理論和實(shí)踐及其對(duì)我們的啟示
二、與活動(dòng)課程相適應(yīng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式
第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)兩類課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)兩種學(xué)習(xí)相得益彰
一、我國(guó)教育改革要從自己的實(shí)際出發(fā)
二、實(shí)現(xiàn)兩類課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面推進(jìn)中小學(xué)課程建設(shè)
第二章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和教育功能
**節(jié) 從活動(dòng)課程到綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、活動(dòng)課程的設(shè)置是落實(shí)素質(zhì)教育的產(chǎn)物
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)課程的發(fā)展、規(guī)范和提高
三、建設(shè)中國(guó)特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念和教育價(jià)值
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育價(jià)值
三、充分實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育功能
第三章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育理論基礎(chǔ)
**節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)思想的理論基礎(chǔ)
一、與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有關(guān)的哲學(xué)認(rèn)識(shí)論
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)
三、用“認(rèn)知雙螺旋”指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
一、認(rèn)知能力形成的心理學(xué)基礎(chǔ)
二、創(chuàng)造性能力形成的心理學(xué)基礎(chǔ)
三、實(shí)踐性能力形成的心理學(xué)基礎(chǔ)
四、各項(xiàng)能力發(fā)展的心理學(xué)機(jī)制——斯騰伯格的元成分智力理論
第三節(jié) 與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有關(guān)的教學(xué)理論
一、“創(chuàng)造工學(xué)”教學(xué)模式
二、維果茨基的教學(xué)理論
三、“范例方式”教學(xué)模式
第四章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)
**節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的涵義和課程目標(biāo)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中研究性學(xué)習(xí)的兩種涵義
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中研究性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)
第二節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程和實(shí)施途徑
一、研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程
二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑
第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的主要方法
一、觀察研究法
二、調(diào)查研究法
三、實(shí)驗(yàn)研究法
第五章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育
**節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)教育的特點(diǎn)和教育目標(biāo)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)教育的特點(diǎn)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)教育的目標(biāo)
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施原則與策略
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施原則
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施策略
第六章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的信息技術(shù)教育
**節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中信息技術(shù)教育的任務(wù)與教育目標(biāo)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中信息技術(shù)教育的任務(wù)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中信息技術(shù)教育的目標(biāo)
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中信息技術(shù)教育的實(shí)施策略
一、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他領(lǐng)域的融合
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行信息技術(shù)教育需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
第七章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
**節(jié) 社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的課程理念和教育目標(biāo)
一、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐課程基本理念
二、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育目標(biāo)
第二節(jié) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式
一、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容
二、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式
第三節(jié) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略
一、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源開(kāi)發(fā)策略
二、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)師資建設(shè)策略
三、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織指導(dǎo)策略
第八章 綜合實(shí)踐活動(dòng)主要類型及其設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
**節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要類型
一、科學(xué)探索活動(dòng)
二、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)
三、創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)
四、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)
五、文化探究活動(dòng)
六、思維訓(xùn)練活動(dòng)
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的一般要求
二、不同類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)策略
第九章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)
**節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設(shè)
一、課程資源與課程資源開(kāi)發(fā)的涵意
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源類型與特點(diǎn)
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)原則與呈現(xiàn)形式
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師角色
二、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程制度建設(shè)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程制度建設(shè)的基本要求
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程制度建設(shè)的主要內(nèi)容
第十章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)
**節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的要求和實(shí)施原則
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本要求
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原則
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)對(duì)象及其內(nèi)容
一、對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容
二、對(duì)教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容
三、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)實(shí)施方法
一、對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)施方法
二、對(duì)教師評(píng)價(jià)的實(shí)施方法
三、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施辦法
參考文獻(xiàn)
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