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決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略-小學(xué)語文

決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略-小學(xué)語文

作者：李楠 著
出版社：西南師范大學(xué)出版社出版時間：2010-04-01
所屬叢書： 名師工程
開本： 16開 頁數(shù)： 304
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決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略-小學(xué)語文 版權(quán)信息

  • ISBN：9787562149033
  • 條形碼：9787562149033 ; 978-7-5621-4903-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略-小學(xué)語文 本書特色

努力培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是學(xué)校的根本任務(wù)，而學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的*重要途徑就是教學(xué)，所以，教學(xué)質(zhì)量的高低就成為學(xué)校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的關(guān)鍵所在。 本書作者立足于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，從多個方面出發(fā)來談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略，如漢語拼音教學(xué)中的教學(xué)策略，識字與寫字教學(xué)中的如何指導(dǎo)寫字課，閱讀教學(xué)中的如何實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的對話，寫話與作文教學(xué)中的如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作，口語交際教學(xué)中的如何實現(xiàn)多向互動，綜合性學(xué)習(xí)中的如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容以及如何提高教師素養(yǎng)，等等。

決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略-小學(xué)語文 內(nèi)容簡介

努力培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是學(xué)校的根本任務(wù)，而學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的*重要途徑就是教學(xué)，所以，教學(xué)質(zhì)量的高低就成為學(xué)校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的關(guān)鍵所在。
本書作者立足于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，從多個方面出發(fā)來談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略，如漢語拼音教學(xué)中的教學(xué)策略，識字與寫字教學(xué)中的如何指導(dǎo)寫字課，閱讀教學(xué)中的如何實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的對話，寫話與作文教學(xué)中的如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作，口語交際教學(xué)中的如何實現(xiàn)多向互動，綜合性學(xué)習(xí)中的如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容以及如何提高教師素養(yǎng)，等等。

決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略-小學(xué)語文 目錄

單元一 漢語拼音、識字與寫字教學(xué)
專題一 漢語拼音教學(xué)策略
專題二 漢語拼音在語文教學(xué)中的運用
專題三 追求工具性與文化傳承性的統(tǒng)合
專題四 識字教學(xué)策略
專題五 增強(qiáng)寫字教學(xué)的科學(xué)性
專題六 糾正錯別字
單元二 閱讀教學(xué)
專題一 走向和諧的閱讀對話
專題二 讓閱讀教學(xué)在學(xué)生的自主探究中進(jìn)行
專題三 如何實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一
專題四 如何培養(yǎng)學(xué)生收集和使用資料的能力
專題五 如何架設(shè)“讀”“寫”之間的橋梁
專題六 如何進(jìn)行課外閱讀的有效指導(dǎo)
單元三 寫話與作文教學(xué)
專題一 如何指導(dǎo)低年級寫話
專題二 寫出作文的真情實感
專題三 如何豐富寫作素材
專題四 給作文插上想象的翅膀
專題五 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作
專題六 如何做好習(xí)作的交流與評改
單元四 口語交際教學(xué)
專題一 如何實現(xiàn)口語交際中的互動
專題二 如何挖掘課文中的口語交際因素
專題三 如何做好口語交際評價
單元五 綜合性學(xué)習(xí)
專題一 如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
專題二 如何做好綜合性學(xué)習(xí)的評價
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