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中國文化5000年
改變教育行為—素質(zhì)教育怎么辦(精華版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787509609552
- 條形碼：9787509609552 ; 978-7-5096-0955-2
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
改變教育行為—素質(zhì)教育怎么辦(精華版) 本書特色
《改變教育行為:素質(zhì)教育怎么辦(精華版)》：中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會文庫，“尊重教育”既是教育目標(biāo)也是教育途徑，是一種對已經(jīng)成為積習(xí)的教育的否定。
改變教育行為—素質(zhì)教育怎么辦(精華版) 目錄
對自己發(fā)問喚醒生命中沉睡的意識，把問題指向自己，指向自身的某種認(rèn)識或狀態(tài)，其目的是為了改變自己、發(fā)展自己和完善自己。培養(yǎng)“人中人”／003超越自己就是贏／005座位不是“名次”的代名詞／007真的比正確的更可貴／009說真話。流真情／010“不”字挑戰(zhàn)學(xué)校管理／012彎下腰，撿起來／014愛管閑事也是好學(xué)生／016老師也是普通人／018小題大做，浪費(fèi)孩子感情／020控制情緒，不遷怒他人／022向習(xí)慣說“不”也許，有做法我們心經(jīng)習(xí)慣了，但是，習(xí)慣了的就合理嗎／教育是面向未來的事業(yè)，它應(yīng)該永遠(yuǎn)對現(xiàn)實(shí)說“不!”不輕易地“肯定”與“否定”／027只言“利弊”不說“對錯(cuò)”／029回答問題不必統(tǒng)一姿勢／032不必要的發(fā)型統(tǒng)一／034“經(jīng)驗(yàn)之談”不能代替孩子們的成長／036“打小報(bào)告”不可。038不當(dāng)孩子的“裁判”／040不調(diào)動輿論壓制個(gè)別學(xué)生／041不窺視學(xué)生／043舞臺上不應(yīng)只有“小明星”／044別把老師對性的恐懼傳染給學(xué)生／046挑戰(zhàn)權(quán)威／048重視每一個(gè)孩子生命是神圣的，又是平等的。用博大的愛接納所有的孩子，將關(guān)注的目光投向生命的每_個(gè)角落，自己的生命會更有價(jià)值!集體的榮譽(yù)不能用學(xué)生的心靈做籌碼／053不讓學(xué)生當(dāng)“義工”／055這時(shí)，老師也應(yīng)安靜／056師生相互問好／058手心向上請學(xué)生回答問題／060愛也會是傷害／062幫助，不露痕跡／064直呼我名。未嘗不可／065把老師的孩子當(dāng)做普通學(xué)生／067他不是別人的底線／069教育需要人情味的語言／070俯下身來說話聲更高／072微笑的老師更美／074對孩子多一份理解體諒孩子的情緒和想法，站在孩子的角度思考和處理問題。理解孩子，*終是在善待我們自己。不能讓公正的孩子受委屈／079我給學(xué)生傳紙條／081做好事理應(yīng)被表揚(yáng)／083不當(dāng)眾指出孩子的錯(cuò)誤／085不給學(xué)生留遺憾／087用鼓勵(lì)的話語指出孩子的不足／089豎起你的“大拇指”／090不吝嗇鼓勵(lì)的話語／091記住學(xué)生的名字／092給孩子一個(gè)臺階下／094替科任老師多一份擔(dān)當(dāng)／096喚醒“醉酒”的爸爸／098善待孩子的每一次炫耀／100“老頂”／102把孩子的權(quán)利還給孩子“把孩子所擁有的權(quán)利還給孩子”，這種說法似乎并不神秘。然而，在現(xiàn)實(shí)中要頭現(xiàn)它，不僅需要智慧，而且需要勇氣。身體比成績更重要／107好心取代不了孩子的需要／109還給學(xué)生午休時(shí)間／111占課并不能占有學(xué)生／113頭腦不是容器／115“插嘴”有智慧的火花／117把玩的快樂還給孩子／119把童年還給孩子／121把說話的權(quán)利還給學(xué)生／124告訴孩子活動安排／126別了，“唯我”課堂／128申辦示范校，學(xué)生做評審／130尊重差異一個(gè)孩子一個(gè)樣，一把鑰匙開一把鎖。如果我們能夠找到開孩子這把“鎖”的“鑰匙”。每個(gè)孩子都能獲得屬于自己的成功。不和別人比／135鼓勵(lì)孩子在自己的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步／137不給特殊的孩子設(shè)置特殊的座位／139家鄉(xiāng)話也是一種教育的資源／141分層留作業(yè)顧及學(xué)生感受／143不是所有的掌聲都能“加油!”／145允許“吃不飽”的學(xué)生課上讀《書蟲》／147“以畫代寫”促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步／149幫助每一個(gè)學(xué)生都取得屬于自己的成績／150用興趣引領(lǐng)孩子／152尋找逝去的游戲／154為適合自己的“加油!”／156注重教育過程水到才能“渠”成。把教育的關(guān)注點(diǎn)放在通向目標(biāo)的過程中，自然就會收到水到渠成的效果。會收到水到渠成的效果。讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生說明理由／161調(diào)動學(xué)生的情感參與／163參與比結(jié)果更重要／166變“相馬”為“賽馬”／168多聽聽孩子的自我評價(jià)／170用孩子的眼睛看孩子的世界／171了解孩子行為背后真正的原因／173珍惜孩子的“原生態(tài)”／175給孩子一個(gè)適應(yīng)的過程／177再小的孩子也不能欺騙／178……改變潛法則探討新方法后記
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改變教育行為—素質(zhì)教育怎么辦(精華版) 節(jié)選
《改變教育行為:素質(zhì)教育怎么辦(精華版)》是來自一線教師思考的結(jié)晶。書中講述了116個(gè)鮮活的小故事，向許多過去不容置疑的教育習(xí)慣進(jìn)行挑戰(zhàn)。在這些鮮活的故事中，有對自己內(nèi)心的發(fā)問。有對習(xí)慣做法的質(zhì)疑，也有進(jìn)行改變的嘗試。一個(gè)標(biāo)題一個(gè)做法。每個(gè)故事和標(biāo)題都在試圖回答：“素質(zhì)教育怎么辦！”
改變教育行為—素質(zhì)教育怎么辦(精華版) 相關(guān)資料
2002年7月，北京市第一聾人學(xué)校和東城區(qū)培智中心學(xué)校合并成立了東城區(qū)特殊教育學(xué)校。在此期間，我擔(dān)任教學(xué)副校長，2003年元月被上級黨委任命主持全面工作我做校級管理人員僅有一年多的時(shí)間，有人誠懇地告誡我：在管理教師方面要嚴(yán)、狠、罰，要給他們樹規(guī)矩，不能讓他們說“不”字，習(xí)慣了就自然了，等等。但發(fā)生在老師身上的兩件事使我重新認(rèn)識到了“人的管理”，重新反思我們的習(xí)慣和思維定式。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃準(zhǔn)備推薦3名教師做校級研究課，我便與一名教師正式談做研究課的事，結(jié)果出乎我的意料，她說“不”，同時(shí)還講明了理由。因?yàn)橐粋(gè)“不”字占據(jù)了我所有的大腦空間，她闡述的理由一個(gè)字我也沒有聽進(jìn)去，之后即刻閃出的是：沒有全局意識、不聽話、不服從分配、各色等。覺得自己作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)被一個(gè)老師以“不”字拒絕，有失身份和面子。之后，我馬上安排了其他教師上課。經(jīng)過很長一段時(shí)間的思考，我利用假期值班的時(shí)間主動約她，以朋友的身份進(jìn)行了一次長談，上次駁面子的拒絕自然是一個(gè)主要的話題，她又一次說明了拒絕做研究課的理由。這一次我聽進(jìn)去了，她是由于新接班對學(xué)生不了解，又加上母親病情加重需要照顧，自己的身體也欠佳等多種原因所致，她怕上不好課，帶來不利影響，她說得很誠懇也很實(shí)際。我們這次交談，我對自己的要求是做一個(gè)最好的聆聽者，我以這種心態(tài)走進(jìn)了她的內(nèi)心，拉近了我們之間的情感距離。之后，我們再安排她做其他工作時(shí)，盡管有時(shí)她仍說“不”，但我已經(jīng)能夠從她的角度來理解她了。國慶節(jié)期間，學(xué)校準(zhǔn)備安排一位家住得比較遠(yuǎn)的男同志值班。一位領(lǐng)導(dǎo)在找其談完話后，氣沖沖地來到我的辦公室說：“他不同意。對這樣的同志就要嚴(yán)肅批評！不服從分配，這是什么工作態(tài)度？太無視領(lǐng)導(dǎo)的安排了！”于是我們安排了一位黨員同志值班。
改變教育行為—素質(zhì)教育怎么辦(精華版) 作者簡介
孫云曉，中國青少年研究中心副主任、研究員，中國作家協(xié)會全國委員會委員兼兒童文學(xué)委員會委員，《少年兒童研究》雜志總主編。1999年被國務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家。2000年被國務(wù)院婦女兒童工作委員會授予“全國優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號。著有《孫云曉教育作品集》（8卷）等。作品曾獲中國圖書獎、全國“五個(gè)一”優(yōu)秀圖書獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎、全國優(yōu)秀暢銷書獎。閆玉雙，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會常務(wù)理事、基礎(chǔ)道德學(xué)術(shù)委員會秘書長。從事中學(xué)語文教學(xué)17年，自1994年起在北京市東城區(qū)教科研中心從事基層教育科學(xué)研究工作，側(cè)重于研究“尊重”這一價(jià)值理念在相互關(guān)系中的地位、作用以及如何形成相互尊重的環(huán)境。主持編寫師生案例《當(dāng)代中學(xué)生的思考系列叢書》（常務(wù)副主編）、《我和學(xué)生共成長》（常務(wù)副主編）、《反思教育習(xí)慣》（主編）等書，與孫云曉合著《學(xué)會尊重，成功做人》，獨(dú)著《尊重，小習(xí)慣改變大世界》。尊重教育研究先后被立項(xiàng)為北京市教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)課題，全國教育科學(xué)、中國教育學(xué)會“十五”、“十一五”規(guī)劃課題。叢書主編簡介：陶西平，曾任北京市教育局黨組書記、局長，北京市市長助理，北京市人大常委會副主任，全國人大教科文衛(wèi)委員會委員，F(xiàn)任國家總督學(xué)顧問，中國教育學(xué)會副會長，中國民辦教育協(xié)會會長，亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會名譽(yù)主席，聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席，北京市社科聯(lián)名譽(yù)主席。曾主編《教育評價(jià)辭典》、《多元智能與課程改革叢書》，著有《讓失敗率為零——教育改革的思考與實(shí)踐》、《一路走路來——陶西平教育漫筆》、《追夢人——陶西平教育漫筆》。中國共產(chǎn)黨第十三次、第十四次全國代表大會代表，第七屆、第八屆、第九屆全國人民代表大會代表。
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