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就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2010-07-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 186
中 圖 價(jià):¥13.3(7.0折) 定價(jià)  ¥19.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 版權(quán)信息

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 本書(shū)特色

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》：中等職業(yè)教育教改實(shí)驗(yàn)系列規(guī)劃教材，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校公共素質(zhì)教育系列教材

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)用于具體指導(dǎo)中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，文字淺顯、圖文并茂，講究實(shí)用性、操作性，內(nèi)容著力于“怎樣做”，輔之以“為什么這樣做”。本書(shū)不是《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重復(fù)，而是《職業(yè)生涯規(guī)劃》，特別是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的拓展、延伸和具體化。
本書(shū)由8個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元組成，每個(gè)單元內(nèi)有若干個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目也是相對(duì)獨(dú)立的。全書(shū)體例和編寫(xiě)思路，有利于能力本位的教學(xué)改革指導(dǎo)思想的落實(shí)。每個(gè)單元是一個(gè)有明確訓(xùn)練目標(biāo)、可操作、可評(píng)價(jià)的模塊，由訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練自測(cè)三部分組成；每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目均以案例起始，正文中插有相關(guān)鏈接、想一想、查一查等互動(dòng)項(xiàng)目。各單元之間沒(méi)有嚴(yán)格的順序，既可以順著學(xué)，也可以挑著學(xué)。這種模塊化結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)校、教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向分段組合，也可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及具體需要組合。

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 目錄

**單元　就業(yè)形勢(shì)與政策
第二單元　就業(yè)準(zhǔn)備
第三單元　就業(yè)技巧
第四單元　就業(yè)協(xié)議與維權(quán)
第五單元　實(shí)習(xí)與試用
第六單元　認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)
第七單元　創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
第八單元　小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理
附錄：中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法
編后
展開(kāi)全部

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 節(jié)選

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》用于具體指導(dǎo)中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，文字淺顯、圖文并茂，講究實(shí)用性、操作性，內(nèi)容著力于“怎樣做”，輔之以“為什么這樣做”！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》不是《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重復(fù)，而是《職業(yè)生涯規(guī)劃》，特別是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的拓展、延伸和具體化！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》由8個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元組成，每個(gè)單元內(nèi)有若干個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目也是相對(duì)獨(dú)立的。全書(shū)體例和編寫(xiě)思路，有利于能力本位的教學(xué)改革指導(dǎo)思想的落實(shí)。每個(gè)單元是一個(gè)有明確訓(xùn)練目標(biāo)、可操作、可評(píng)價(jià)的模塊，由訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練自測(cè)三部分組成；每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目均以案例起始，正文中插有相關(guān)鏈接、想一想、查一查等互動(dòng)項(xiàng)目。各單元之間沒(méi)有嚴(yán)格的順序，既可以順著學(xué)，也可以挑著學(xué)。這種模塊化結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)校、教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向分段組合，也可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及具體需要組合。

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 相關(guān)資料

插圖：劉暢出生于農(nóng)民家庭，學(xué)機(jī)電專業(yè)的他，中職畢業(yè)后進(jìn)入了一家卷閘門(mén)廠。他有專業(yè)底子，在操作實(shí)踐中練出一手高超的氬弧焊技術(shù)？墒翘煊胁粶y(cè)之風(fēng)云，卷閘門(mén)廠的倒閉讓劉暢失業(yè)了。給別人打工，命運(yùn)掌握在別人手里，看別人的臉色。丟了“飯碗”的劉暢，有了要給自己打工的念頭。他推三輪車滿大街賣(mài)過(guò)水果，開(kāi)過(guò)理發(fā)店，刷過(guò)鐵欄桿，倒弄過(guò)雞蛋，還發(fā)過(guò)小廣告、烤過(guò)地瓜……到頭來(lái)，掙得少，賠得多，日子過(guò)得緊巴巴的。他反復(fù)琢磨，認(rèn)為自己的專長(zhǎng)是電焊，為什么不在這方面下下工夫，干出點(diǎn)名堂來(lái)？他從親朋好友那借了錢(qián)，經(jīng)營(yíng)起了屬于自己的手工作坊。萬(wàn)事開(kāi)頭難。劉暢接的第一個(gè)活是30米扶手的焊接，利潤(rùn)少、難度大、工期短。劉暢沒(méi)日沒(méi)夜、一絲不茍地干了兩天，按時(shí)完成任務(wù)。他后來(lái)又接了幾單小活，他都晝夜奮戰(zhàn)，做到了保質(zhì)保量、準(zhǔn)時(shí)交活。他優(yōu)質(zhì)、誠(chéng)信的服務(wù)，吸引了越來(lái)越多的顧客。有一次，市外貿(mào)局急需更換扶手，要求在國(guó)慶節(jié)7天假期內(nèi)干完。劉暢帶著家人，渴了喝口水，餓了吃口方便面，困了打個(gè)盹兒。僅用兩天三夜就完工，一次驗(yàn)收合格，讓外貿(mào)局一上班就能正常工作。外貿(mào)局這單活，讓劉暢打開(kāi)了當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)、事業(yè)單位的市場(chǎng)。再加上近年來(lái)人們對(duì)防盜欄的需求旺盛，白鋼門(mén)窗加工業(yè)務(wù)十分走俏，業(yè)務(wù)越來(lái)越多，生意越做越紅火，F(xiàn)在劉暢在工商局注冊(cè)成立了個(gè)小公司，把個(gè)體經(jīng)營(yíng)升了格。劉暢在經(jīng)營(yíng)公司的過(guò)程中，練就了爭(zhēng)取訂單、捕捉市場(chǎng)機(jī)遇的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了怎么抓住對(duì)方特點(diǎn)進(jìn)行談判和推銷，知道了怎樣通過(guò)訂立合同保護(hù)自己的權(quán)益，明白了怎樣提高企業(yè)形象。原來(lái)只知道悶頭干活的他，也變得能說(shuō)會(huì)道了。聘用員工時(shí)，也摸索出一套挑選適合自己公司的員工的辦法。訂單再多，劉暢仍然堅(jiān)持嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，搞好售后服務(wù)，把聲譽(yù)看成企業(yè)的生命。他還特別注意學(xué)習(xí)本行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，自己帶頭學(xué)，組織員工學(xué)，不斷提升產(chǎn)品的工藝水平。功夫不負(fù)有心人，劉暢的公司在當(dāng)?shù)氐穆曌u(yù)越來(lái)越高。當(dāng)上了老板的劉暢深有感觸地說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)別想一口吃個(gè)胖子，特別是手里錢(qián)不多的人，可以從對(duì)資金要求不多的個(gè)體經(jīng)營(yíng)做起。誰(shuí)天生就會(huì)當(dāng)老板？有些本領(lǐng)，只看書(shū)是學(xué)不會(huì)的！

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