書馨卡幫你省薪 2024個人購書報告 2024中圖網(wǎng)年度報告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請 | 注冊
> >>
0~3歲-游戲的關鍵期

0~3歲-游戲的關鍵期

出版社：北京師范大學出版社出版時間：2010-06-01
所屬叢書： 兒童游戲譯叢
開本： 16開 頁數(shù)： 158
本類榜單：社會科學銷量榜
中 圖 價:¥8.4(3.8折) 定價  ¥22.0 登錄后可看到會員價
加入購物車 收藏
運費6元，滿39元免運費
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標記、光盤等附件不全詳細品相說明>>
本類五星書更多>
買過本商品的人還買了

0~3歲-游戲的關鍵期 版權信息

  • ISBN：9787303110667
  • 條形碼：9787303110667 ; 978-7-303-11066-7
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

0~3歲-游戲的關鍵期 內容簡介

《游戲的關鍵期——0～3歲》詳細討論了游戲對于0～3歲幼兒身心全面發(fā)展的重要性以及如何通過游戲促進o～3歲幼兒在各個方面的學習和發(fā)展的具體方法。這本書的作者朱莉婭·曼尼一莫頓(julia manning-morton)和瑪吉·托爾普(maggie thorp)花了長達兩年的時間對0～3歲幼兒的游戲進行了全方位的翔實而深入的研究，并且在此研究的基礎上形成了在英國本土已經(jīng)得到運用的“關鍵期：為3歲以下幼兒提供高質量的教育框架”的課程模式。本書正是作者試圖將他們的研究成果和0～3歲幼兒游戲課程相結合的一部集大成的理論著述。本書全方位地論述了各種類型的游戲對于幼兒發(fā)展的重要性，深入探討了游戲對于幼兒發(fā)展的作用。本書還在深入論述幼兒游戲的基礎上介紹了許多可操作的支持幼兒深入游戲的方法，有助于讀者將游戲的理論和游戲的實踐更有機地相結合。可以說，本書既有來自學術界和研究者的理論觀點，也有來自教師的實踐智慧，信息量大、方法具體、可操作性強，對于父母、教師或者從事教師培訓的人掌握游戲開發(fā)的有效策略不無裨益。

0~3歲-游戲的關鍵期 目錄

**章　我們對于0～3歲幼兒及其游戲的新看法
　環(huán)境的重要性
　0～3歲的重要性
　創(chuàng)設高質量游戲環(huán)境的重要性
第二章　0～3歲幼兒在親密的人際關系中游戲、
　成長和學習
　創(chuàng)設支持游戲的情感氛圍
　游戲和情感
　成人在與幼兒建立親密關系支持的幼兒游戲中的作用
　0～3歲幼兒身體和情感尚未獨立時的游戲
第三章　0～3歲幼兒在運動和操作中游戲、成長和學習
　學習運動、學習游戲
　轉變成人對身體運動游戲的看法
　成人在身體運動游戲中的作用
　0～3歲幼兒積極活躍的游戲經(jīng)驗
第四章　0～3歲幼兒在游戲、成長和學習中了解自己和他人
　了解社會性游戲的環(huán)境
　與他人一起游戲
　成人在支持0～3歲幼兒社會性游戲中的作用
　同伴游戲中的積極經(jīng)驗
第五章　0～3歲幼兒的交流與游戲
　有意義環(huán)境中的游戲與交流
　游戲、交流和言語
　成人在支持0～3歲幼兒交流和談話中的作用
　支持0～3歲健談的幼兒的游戲經(jīng)驗
第六章　0～3歲幼兒在探究、思維、想象中游戲、發(fā)展和學習
　理解探究和假想性游戲的環(huán)境
　游戲和思維
　成人在0～3歲幼兒探究和創(chuàng)造性游戲中的作用
　0～3歲幼兒探究、思維和想象的游戲經(jīng)驗
第七章　創(chuàng)設支持0～3歲幼兒游戲、發(fā)展和學習的常規(guī)與環(huán)境
　游戲貫穿于幼兒的一日生活中
　環(huán)境對游戲、發(fā)展和學習的影響
展開全部

0~3歲-游戲的關鍵期 節(jié)選

《游戲的關鍵期(0-3歲)》主要內容簡介：朱莉婭曾經(jīng)是0-8歲兒童教育機構的管理者，擁有指導早期教育實踐的豐富經(jīng)驗。1976年，她取得了NNEB（Nurscry NurscEXamination B0ard，即0-8歲兒童健康和教育的兩年課程的畢業(yè)證書——譯者注）的資格，并于2000年獲得了學前教育的碩士學位。在此期間她著重研究0-3歲幼兒的照料和教育工作。

0~3歲-游戲的關鍵期 相關資料

插圖：這表明，就像母親一樣，教師的包容能力取決于能夠讓兒童感受到愛以外的其他因素。教師在生活中的情感智力水平取決于其自身的情感方式和人際交往技能（Manning-Morton，2000b）。除此之外，教師還需要足夠的外部支持來包容他們。教師需要經(jīng)常有機會不斷思考自己對兒童和工作的情緒反應，發(fā)現(xiàn)兒童的進步，進而安排兒童的游戲。例如，尼娜的老師發(fā)現(xiàn)，通過觀看活動的錄像，談論自己和尼娜的感受，這對于解決類似的情形是有幫助和啟發(fā)的。正如彼得·艾弗爾所說的，“如果所在的群體缺乏組織性，不期望得到情感上的支持和反思，那么教師與幼兒保持親密和敏感的關系是很困難的”（1996）。因此，管理者、訓練者和咨詢者首先要充分了解幼兒的情感需要，在此基礎上為教師提供支持，重視教師情感實踐的各個方面，避免對教師提出不合理的要求，從而減少他們關心兒童身心健康的機會。忙于搞衛(wèi)生、做飯和洗衣服的教師是不可能長時間參與兒童的游戲的。0-3歲幼兒身體和情感尚未獨立時的游戲本章我們主要介紹了成人和兒童之間的關系對于身體和情感處于依賴期年齡的兒童發(fā)展的重要性。毫不意外的是，嬰兒喜歡和帶給他們安全感的成人一起游戲。嬰兒在與其親密照料者進行眼神交流時，他們就獲得了一種關于自身和周圍世界的積極或消極的信息。

0~3歲-游戲的關鍵期 作者簡介

作者：（英國）朱莉婭·曼尼-莫頓（Manning-Morton.J.） （英國）瑪吉·托爾普（Thorp.M） 譯者：劉峰峰 常娟 趙志敏 叢書主編：劉焱 注釋 解說詞：陳虹

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服