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公共心理學(xué)

作者：趙紅英
出版社：中國(guó)鐵道出版社出版時(shí)間：2010-08-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 250頁(yè)
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公共心理學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787113116927
  • 條形碼：9787113116927 ; 978-7-113-11692-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

公共心理學(xué) 本書(shū)特色

《公共心理學(xué)》：面向“十二五”高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材

公共心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

公共課心理學(xué)是師范院校學(xué)生的必修課。本書(shū)以問(wèn)題為中心，以應(yīng)用為目標(biāo)，從普通心理學(xué)，教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)，心理健康，心理咨詢等學(xué)科內(nèi)容中選擇相關(guān)的理論，組織教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容具有理論性、操作性、時(shí)代性，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新要求。 本門課的基本任務(wù)是幫助學(xué)生掌握心理學(xué)的基本知識(shí)，為學(xué)生了解自己將來(lái)工作的對(duì)象和參照心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)工作，更好地領(lǐng)會(huì)其它教育學(xué)科的內(nèi)容，自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的世界觀和進(jìn)行自我教育等提供概念、原理和方法。

公共心理學(xué) 目錄

前言教學(xué)建議第1章 緒論1.1 心理學(xué)的對(duì)象1.2 心理的實(shí)質(zhì)1.3 心理學(xué)的研究方法復(fù)習(xí)思考題第2章 注意2.1 注意概述2.2 注意的種類、特征2.3 注意規(guī)律的應(yīng)用策略復(fù)習(xí)思考題第3章 感覺(jué)與知覺(jué)3.1 感覺(jué)3.2 知覺(jué)3.3 感知規(guī)律的應(yīng)用復(fù)習(xí)思考題第4章 記憶4.1 記憶概述4.2 記憶規(guī)律分析4.3 提高記憶效果的策略和方法復(fù)習(xí)思考題第5章 思維5.1 思維概述5.2 問(wèn)題解決5.3 表象與想象5.4 學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)復(fù)習(xí)思考題第6章 情緒情感6.1 情緒情感概述6.2 情緒情感的種類6.3 情緒調(diào)節(jié)與健康復(fù)習(xí)思考題第7章 行為動(dòng)力系統(tǒng)7.1 需要7.2 動(dòng)機(jī)7.3 意志過(guò)程7.4 心理沖突與挫折調(diào)適復(fù)習(xí)思考題第8章 能力8.1 能力概述8.2 能力的理論8.3 能力的測(cè)量8.4 能力的發(fā)展復(fù)習(xí)思考題第9章 人格9.1 人格概述9.2 氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)9.3 人格的形成9.4 人格的測(cè)量復(fù)習(xí)思考題第10章 學(xué)習(xí)10.1 學(xué)習(xí)概述10.2 個(gè)體心理的發(fā)展10.3 學(xué)習(xí)策略復(fù)習(xí)思考題第11章 學(xué)校中的人際關(guān)系11.1 人際關(guān)系概述11.2 建立良好人際關(guān)系的策略復(fù)習(xí)思考題第12章 心理健康教育12.1 心理健康概述12.2 學(xué)生心理問(wèn)題的類型12.3 學(xué)校心理咨詢復(fù)習(xí)思考題參考文獻(xiàn)
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公共心理學(xué) 節(jié)選

公共課心理學(xué)是師范院校學(xué)生的必修課！豆残睦韺W(xué)》以問(wèn)題為中心，以應(yīng)用為目標(biāo)，從普通心理學(xué)，教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)，心理健康，心理咨詢等學(xué)科內(nèi)容中選擇相關(guān)的理論，組織教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容具有理論性、操作性、時(shí)代性，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新要求。本門課的基本任務(wù)是幫助學(xué)生掌握心理學(xué)的基本知識(shí)，為學(xué)生了解自己將來(lái)工作的對(duì)象和參照心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)工作，更好地領(lǐng)會(huì)其它教育學(xué)科的內(nèi)容，自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的世界觀和進(jìn)行自我教育等提供概念、原理和方法。

公共心理學(xué) 相關(guān)資料

插圖：心理學(xué)的研究對(duì)象是對(duì)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的高度概括。要充分理解心理學(xué)的特點(diǎn)，就必須較為深入、全面地了解心理學(xué)的內(nèi)容。科學(xué)研究的一個(gè)重要特點(diǎn)是要對(duì)研究對(duì)象加以分析，把整體的、抽象的現(xiàn)象分解成具體的、可觀察的現(xiàn)象進(jìn)行研究。心理學(xué)一般從兩個(gè)方面去研究人的心理現(xiàn)象。一是共同的心理過(guò)程，即個(gè)體意識(shí)形成及其活動(dòng)表現(xiàn)的一般過(guò)程；二是個(gè)性差異，即人與人之間在意識(shí)傾向和穩(wěn)定的心理特征上的個(gè)別差異。1.心理過(guò)程心理過(guò)程是指人腦對(duì)客觀事物不同方面及其相互關(guān)系的反映過(guò)程，它是心理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)形式，主要包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒與情感過(guò)程及意志過(guò)程三個(gè)相互聯(lián)系的方面。心理過(guò)程反映了正常人心理現(xiàn)象的共同性。（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程（認(rèn)知過(guò)程）。認(rèn)識(shí)過(guò)程是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。它是人類最基本的心理過(guò)程之一，主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等心理過(guò)程。在整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，總是離不開(kāi)一種獨(dú)特的心理狀態(tài)的參與和相伴，那就是注意，否則我們無(wú)法達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。注意是人在清醒狀態(tài)下心理活動(dòng)不可缺少的條件。感覺(jué)是低級(jí)的心理活動(dòng)過(guò)程，它反映客觀事物的個(gè)別屬性，如顏色、聲音、氣味等。但是，日常生活中，單純的感覺(jué)幾乎是不存在的，許多事物總是由多種屬性綜合而成的整體。例如，我們不只感覺(jué)紅色，而且知道是一面紅旗的紅顏色；我們聽(tīng)到聲音，同時(shí)還知道是電鈴發(fā)出的聲音，這就是知覺(jué)了.知覺(jué)是對(duì)事物整體的或各種屬性之間關(guān)系的反映。

公共心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介

趙紅英，天水師范學(xué)院教育學(xué)院副教授。長(zhǎng)期從事心理學(xué)公共課、專業(yè)課，選修課教學(xué)和學(xué)生心理健康教育工作，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教研能力。被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀中青年教學(xué)骨干，獲得“教書(shū)育人”“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，先后發(fā)表論文20余篇。2006年負(fù)責(zé)建設(shè)的公共《心理學(xué)》課程被評(píng)為甘肅省精品課程。

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