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我的教育故事--守望高三的日子 版權(quán)信息
- ISBN：9787533439781
- 條形碼：9787533439781 ; 978-7-5334-3978-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我的教育故事--守望高三的日子 本書特色
高三的日子，是值得記憶和回味的。我們一起努力，用你的心血、用你的行動、用你的堅(jiān)強(qiáng)和毅力創(chuàng)造出高三的精彩。我愿意用我笨拙的指頭見證你的一言一行，敲打出我們苦澀而精彩的高三生活！當(dāng)我們回味走過的道路，歪歪扭扭，卻一步一個(gè)腳。簧钌顪\淺，卻原來這般鮮活、這般閃亮、這般精彩。 講述中國教師自己的故事，感動中國教師的精彩人生。 ——竇桂梅 全國著名特級教師，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長 真正的教育敘事研究，真正的教師成長檔案。 ——李鎮(zhèn)西 全國著名特級教師，四川省新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長
我的教育故事--守望高三的日子 內(nèi)容簡介
“我的教育故事”系列是由“學(xué)教育、研究教育、主管教育**人”的當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家朱永新主編的“新教育文庫”叢書的**個(gè)系列，共5本，它們是《走在教育的路上》、《發(fā)生在教育在線的故事》、《麻辣學(xué)生酷老師》、《守望高三的日子》和《魔法作文營》，由福建教育出版社于2005年1月推出。 這是一套真正的中國的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨(dú)特的視角記錄自己的教學(xué)過程，敘述自己的教育故事，并在不斷的反思中提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究活動。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對具體的某個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行描述，要求有一定的情節(jié)性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，從而豐富和提高自己的教育實(shí)踐能力和理論研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進(jìn)行教學(xué)研究*直接、*有效的行動方式。 “新教育文庫?我的教育故事”叢書則真實(shí)記錄了發(fā)生在“新教育實(shí)驗(yàn)”背景下一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教育故事。2002年9月，朱永新在江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式啟動了以“追尋理想，重?fù)P人文”為使命的“新教育實(shí)驗(yàn)”。“新教育實(shí)驗(yàn)”體系主要包括：相信學(xué)生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育等五個(gè)主要觀點(diǎn)；在小學(xué)六年的教學(xué)過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運(yùn)用雙語”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“創(chuàng)建特色學(xué)！钡攘笮袆，從而實(shí)現(xiàn)“以人為本、因?qū)W論教、揚(yáng)長補(bǔ)短、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。為了培養(yǎng)兒童“看聽讀寫說算”等基本素質(zhì)，“新教育實(shí)驗(yàn)”在成功完成基本課程教學(xué)的同時(shí)還有多項(xiàng)要求。這些要求的基本思路是：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣，采用高科技教學(xué)設(shè)施，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、文學(xué)等方面的特長，使每個(gè)學(xué)生擁有天才孩子的感覺，努力成才。兩年來，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍已擴(kuò)大到全國的二十多個(gè)省市的200多所學(xué)校。許多媒體和教育界人士稱，倘若“新教育實(shí)驗(yàn)”經(jīng)得住時(shí)間和空間的考驗(yàn)，將有望在另外一重意義上，成為繼“希望工程”之后的“新希望工程”！ ≈煊佬峦瑫r(shí)創(chuàng)辦的教育在線（www.eduol.com.cn）網(wǎng)站以“打造中國教師精神家園”為主旨，提出了“專家引領(lǐng)，網(wǎng)友互助，自我反思”的新型發(fā)展觀，在僅僅兩年多的時(shí)間里已吸引來自全國21個(gè)省、市的八萬多名中小學(xué)一線教師、教育傳媒人士加盟，成為了“新教育實(shí)驗(yàn)”的重要載體和發(fā)展平臺，造就了一個(gè)名符其實(shí)的“網(wǎng)上師范大學(xué)”。在新教育思想的感召下，在李鎮(zhèn)西、竇桂梅、盧志文等名師的點(diǎn)撥下，許多教師的教育激情被點(diǎn)燃，教育潛能被挖掘，教育理念得到升華！ 吧岵幌碌慕逃诰，割不斷的網(wǎng)絡(luò)情緣”，叢書之一的《發(fā)生在教育在線的故事》一書敘述了在這個(gè)虛擬的空間里發(fā)生的一個(gè)個(gè)動人的故事，她令人奮進(jìn)，更值得人們深思！堵槔睂W(xué)生酷老師》是以“詩意教育”蜚聲全國的青年名師蘇靜創(chuàng)作的**本教育心情手記，是一本集新生代教師生存狀況、新型師生關(guān)系與彰顯教育個(gè)性為一體的本色之作。該書以炫目的場景、大膽的取材和輕舞飛揚(yáng)的文字，向讀者展示了一群從小學(xué)到大學(xué)，從大陸到香港不同生活空間的“麻辣學(xué)生酷老師”。青春的熱力與卓爾不群的教育理念相得益彰，飛越時(shí)空的靈感與散落的記憶碎片相映成趣，作者既是在進(jìn)行一場心靈實(shí)錄，又是在計(jì)劃著下一場心靈旅行，讓每個(gè)徜徉其間的教育人讀之悟之，輕松享受到新教育的非凡魅力。《守望高三的日子》采用詳細(xì)敘述的寫作方式，介紹了深圳特區(qū)一個(gè)普通教育者在高三教育教學(xué)中對升學(xué)率的追求和對教育理念的守望，突出了一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，反映了具有典型性的教學(xué)事件，真實(shí)描述了作者在應(yīng)試教育和理想教育的夾縫里突圍的困惑、艱難的心理狀態(tài)以及思考和實(shí)踐！赌Хㄗ魑臓I》以詩意的筆觸，介紹了作者在作文教學(xué)改革上所作的具有實(shí)踐操作意義和較為廣泛借鑒意義的探索。她以故事的形式，講述作者對作文教學(xué)的新認(rèn)識、新感悟，讀來親切、清新，教師從中能感受到作文教學(xué)的情感魅力，得到調(diào)動學(xué)生的作文激情的有效方法。 “新教育文庫?我的教育故事”叢書也是“新教育實(shí)驗(yàn)”的“行動研究”，她記錄了新教育實(shí)驗(yàn)的探索之路，記錄新教育的精彩！蹲咴诮逃穆飞稀酚涗浟俗髡咧煊佬伦鳛橐粋(gè)學(xué)教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，經(jīng)常趁出差的機(jī)會進(jìn)行教育調(diào)查，并反復(fù)思考，從不同的“教育風(fēng)景”中，尋找教育的韻味和精彩，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中存在的問題，撰寫調(diào)查報(bào)告，和有關(guān)專家一起探討中國教育的問題。 “我的教育故事”寫得精彩，那是因?yàn)樗麄兓畹镁，做得精彩！他們用腳踏出了這片成長的足跡，用心譜寫了這首生命的樂曲，用思想描繪出了這條精彩爛漫的教育之旅。讓我們用心閱讀“我的教育故事”吧！只要用心閱讀，我們就會讀懂什么是成長，就會感受激情，感受生命！ 教師是文化的傳播者，是心靈的呵護(hù)者，在知識的海洋里和學(xué)生一道擺渡和分享！ [渡，需要環(huán)境和氣候。有句話叫做：天時(shí)不如地利，地利不如人和。擺渡同樣需要大家的齊心協(xié)力，在同一條船上，互相幫襯，同舟共濟(jì)，一路歡歌，不亦樂乎！在這條船上，艄公和乘客心往一處使，勁往一處用，之間不存芥蒂，關(guān)愛互動，在船上的日子里充滿溫馨，即使乘客上岸，也留下了風(fēng)雨同舟的記憶！ √煊型蛔兊臅r(shí)候，水有湍急的時(shí)候，船有危險(xiǎn)的時(shí)候，不可能總是一帆風(fēng)順，這里有心靈的港灣，請來盡情的？；這里有談心亭，請來傾訴衷腸；遇到困難的時(shí)候，請拉著我的手，我們一起前行；當(dāng)春光明媚的時(shí)候，我會默默的與你分享；當(dāng)山花爛漫的時(shí)候，我會流露出欣慰的微笑…… 高三的日子，是值得記憶和回味的。我們一起努力，用你的心血、用你的行動、用你的堅(jiān)強(qiáng)和毅力創(chuàng)造出高三的精彩。我愿意用我笨拙的指頭見證你的一言一行，敲打出我們苦澀而精彩的高三生活！
我的教育故事--守望高三的日子 目錄
No 1 高三需要陽光情懷高三的老師：我們想對您說讓高三洋溢著理性的溫馨臺風(fēng)伴我們走進(jìn)高三“告狀”也是一種牽掛當(dāng)遲到成為習(xí)慣時(shí)丁丁今天18歲班級的真心英雄國慶節(jié)里，每棵樹都有牽掛No 2 戴著鐐銬跳舞互動性對話，零距離交流被學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的硬傷張曉斌，老師沒有忘記你一組沉重的數(shù)據(jù)，一副自主學(xué)習(xí)的枷鎖“皮耶羅”論壇求助 眾教師熱情有加你認(rèn)識自己嗎？為何教師成“家”這么難？尊敬的家長，我們一起守望高三！我這樣教育學(xué)生班主任，如何承受教育之重？No 3 在浮躁與希望的背后重拾《守望高三的日子》默默關(guān)注更深情家長會原來可以這樣召開寬容的尷尬走在悲劇的邊上經(jīng)歷流感的日子換位的風(fēng)波關(guān)鍵的一步，請走好咨詢熱線，傳遞一種真誠的關(guān)懷考前策略三個(gè)“一”No 4 來自大學(xué)的聲音自信加刻苦是成功的法寶把握現(xiàn)在，成就未來平靜地走進(jìn)考場我們同是育才人胡蘿卜、雞蛋還是咖啡豆藏在心靈深處的紀(jì)念全力以赴，重在參與從墨爾本的高三到大二No 5 并不是無言的結(jié)局捕捉陽光的影子往事并不如煙畢業(yè)典禮上學(xué)生、家長、老師代表的發(fā)言來自高考前沿陣地上的報(bào)告我們期待著大家的掌聲——獻(xiàn)給高三老師No 6 我們從這里起航在守望高三的日子里走過高三，走過留戀與欣喜獻(xiàn)給高三(6)班的協(xié)奏曲走過高三的日子調(diào)不準(zhǔn)的手表，調(diào)不準(zhǔn)的心紀(jì)念高三生活難忘高三的日子每一縷清風(fēng)都是你后記：美麗的守望
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我的教育故事--守望高三的日子 作者簡介
陳曉華，網(wǎng)名“紅袖”，男，1960年生于湖南邵陽。1984年大學(xué)畢業(yè)即任教于湖南省重點(diǎn)中學(xué)邵陽市二中，1990年來到深圳，現(xiàn)為深圳市育才中學(xué)語文高級教師，是深圳市首批名師，廣東省中青年骨干教師。20余年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任班主任工作18年。勤于思考，筆耕不輟，近年來，先后在《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》《帥道》《教師之友》《中國教師報(bào)》等國家、省市專業(yè)刊物上發(fā)表教育教研文章百余篇。已出版專著《追尋教育的詩意》和《守望高三的日子》。
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