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應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)
作者：顧海根
所屬叢書(shū)：
新視野教師教育叢書(shū)
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
331頁(yè)
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中圖價(jià):¥26.9
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應(yīng)用心理測(cè)量學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787301177846
- 條形碼：9787301177846 ; 978-7-301-17784-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
應(yīng)用心理測(cè)量學(xué) 本書(shū)特色
《應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》：新視野教師教育叢書(shū)·情感與心理系列
應(yīng)用心理測(cè)量學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》內(nèi)容包括心理測(cè)量學(xué)的基本理論和具體方法兩大部分。基本理論包括心理測(cè)量的性質(zhì)、心理測(cè)量的基本原理以及三大測(cè)量理論的簡(jiǎn)單介紹等。具體方法包括智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)和神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)等上百種心理測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和使用方法介紹，《應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》還專門(mén)介紹了心理測(cè)驗(yàn)的編制方法！稇(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》在內(nèi)容上參照了心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試大綱，既力求反映心理測(cè)量的*新成果，又突出應(yīng)用性！稇(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》語(yǔ)言通俗易懂，是大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理等專業(yè)本科生的理想教材，也可作為從事人員測(cè)評(píng)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、考試評(píng)估等工作的人員的參考書(shū)。
應(yīng)用心理測(cè)量學(xué) 目錄
**章 緒論**節(jié) 心理測(cè)量概述一、什么是心理測(cè)量學(xué)二、心理測(cè)量的意義三、學(xué)習(xí)心理測(cè)量學(xué)的預(yù)備知識(shí)第二節(jié) 心理測(cè)量的性質(zhì)一、什么是測(cè)量二、測(cè)量的量表三、心理測(cè)量的特點(diǎn)與性質(zhì)第三節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的種類及功能一、心理測(cè)驗(yàn)的種類二、心理測(cè)驗(yàn)的功能第四節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的正確使用一、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的正確態(tài)度二、心理測(cè)驗(yàn)使用者的資格三、心理測(cè)驗(yàn)使用中的注意事項(xiàng)四、心理評(píng)估的倫理準(zhǔn)則第二章 心理測(cè)量發(fā)展史**節(jié) 西方心理測(cè)量發(fā)展史一、心理測(cè)量的三大來(lái)源二、心理測(cè)量的三位先驅(qū)三、**個(gè)科學(xué)心理量表——比納-西蒙智力量表四、智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展五、能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展六、人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展七、教育測(cè)驗(yàn)的發(fā)展第二節(jié) 中國(guó)心理測(cè)量發(fā)展史一、中國(guó)古代心理測(cè)量思想二、我國(guó)近代心理測(cè)量的產(chǎn)生和發(fā)展三、我國(guó)近期心理測(cè)量的發(fā)展第三章 智力測(cè)驗(yàn)**節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)概述一、智力的定義二、智力的結(jié)構(gòu)理論三、智力的發(fā)展四、智商的意義第二節(jié) 個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)一、比納智力量表二、韋氏智力量表三、麥卡錫幼兒智能測(cè)驗(yàn)中國(guó)修訂版四、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)第三節(jié) 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)一、美國(guó)軍隊(duì)測(cè)驗(yàn)二、瑞文推理測(cè)驗(yàn)三、中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)四、團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)五、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)第四節(jié) 智力等級(jí)的評(píng)定一、智力的分布二、智力等級(jí)的劃分三、智力超常者的評(píng)定四、智力低常者的評(píng)定第五節(jié) 創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)一、創(chuàng)造力的定義二、南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)三、托倫斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)四、芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)五、沃利奇一凱根測(cè)驗(yàn)六、創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)七、使用創(chuàng)造力測(cè)評(píng)工具時(shí)須注意的問(wèn)題第四章 人格測(cè)驗(yàn)**節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)概述一、人格測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生二、人格與人格測(cè)驗(yàn)的含義三、人格測(cè)驗(yàn)的類型四、人格測(cè)驗(yàn)的編制策略第二節(jié) 人格自陳量表一、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI)二、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷(16PF)三、艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)四、其他的人格自陳量表五、自陳量表的優(yōu)缺點(diǎn)第三節(jié) 心理衛(wèi)生量表一、心理衛(wèi)生量表概述二、常用心理衛(wèi)生量表第四節(jié) 人格投射測(cè)驗(yàn)一、人格投射測(cè)驗(yàn)概述二、經(jīng)典的投射測(cè)驗(yàn)三、其他投射測(cè)驗(yàn)四、投射測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)五、如何提高投射測(cè)驗(yàn)的效度六、實(shí)施投射測(cè)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)第五節(jié) 人格障礙的評(píng)定一、人格障礙的種類、特征與診斷二、人格障礙評(píng)定應(yīng)注意的問(wèn)題第五章 氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)**節(jié) 氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)概述一、氣質(zhì)的定義二、氣質(zhì)的理論三、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)第二節(jié) 氣質(zhì)問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)一、陳會(huì)昌的氣質(zhì)調(diào)查表二、五態(tài)性格測(cè)驗(yàn)三、瑟斯頓氣質(zhì)量表四、吉爾福特一齊默爾曼氣質(zhì)調(diào)查表五、斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表六、羅薩諾夫的氣質(zhì)問(wèn)卷七、氣質(zhì)問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)第三節(jié) 氣質(zhì)操作測(cè)驗(yàn)一、安菲莫夫檢查表二、80．8神經(jīng)類型量表三、氣質(zhì)操作測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)第六章 教育測(cè)驗(yàn)**節(jié) 教育測(cè)驗(yàn)概述一、教育測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)二、教育測(cè)驗(yàn)的分類三、教育測(cè)驗(yàn)的功能第二節(jié) 成就測(cè)驗(yàn)一、成就測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與功能二、成就測(cè)驗(yàn)的分類三、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)舉例四、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)第三節(jié) 學(xué)習(xí)意向性測(cè)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)興趣測(cè)驗(yàn)二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)(MAAT)第四節(jié) 學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)一、提高學(xué)習(xí)能力因素診斷測(cè)驗(yàn)二、心理健康診斷測(cè)驗(yàn)三、問(wèn)題行為早期發(fā)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)第七章 職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)**節(jié) 職業(yè)測(cè)驗(yàn)概述一、職業(yè)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與功能二、職業(yè)測(cè)驗(yàn)的類型三、職業(yè)測(cè)驗(yàn)的編制第二節(jié) 職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)一、斯特朗一坎貝爾興趣問(wèn)卷二、庫(kù)德職業(yè)興趣調(diào)查表三、愛(ài)德華個(gè)人愛(ài)好量表第三節(jié) 職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)一、職業(yè)能力傾向的概念二、普通能力傾向成套測(cè)驗(yàn)三、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)四、運(yùn)動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)五、機(jī)械能力傾向測(cè)驗(yàn)六、美術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)七、音樂(lè)能力傾向測(cè)驗(yàn)八、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)與職業(yè)選擇第八章 神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)第九章 經(jīng)典測(cè)量測(cè)驗(yàn)第十章 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)第十一章 現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論第十二章 心理測(cè)驗(yàn)的編制參考文獻(xiàn)附錄附表
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應(yīng)用心理測(cè)量學(xué) 節(jié)選
《應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》內(nèi)容包括心理測(cè)量學(xué)的基本理論和具體方法兩大部分；纠碚摪ㄐ睦頊y(cè)量的性質(zhì)、心理測(cè)量的基本原理以及三大測(cè)量理論的簡(jiǎn)單介紹等。具體方法包括智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)和神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)等上百種心理測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和使用方法介紹，《應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》還專門(mén)介紹了心理測(cè)驗(yàn)的編制方法。《應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》在內(nèi)容上參照了心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試大綱，既力求反映心理測(cè)量的*新成果，又突出應(yīng)用性。《應(yīng)用心理測(cè)量學(xué)》語(yǔ)言通俗易懂，是大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理等專業(yè)本科生的理想教材，也可作為從事人員測(cè)評(píng)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、考試評(píng)估等工作的人員的參考書(shū)。
應(yīng)用心理測(cè)量學(xué) 相關(guān)資料
插圖：（一）測(cè)量的對(duì)象——事物屬性根據(jù)能否直接測(cè)量，我們可將事物屬性分為兩類：一是可直接測(cè)量的事物屬性，如長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量等；一是只能間接測(cè)量的事物屬性，如溫度、心理等。溫度是用熱脹冷縮的原理制作的溫度計(jì)來(lái)間接測(cè)量的；人的心理是人腦的內(nèi)部活動(dòng)，只能根據(jù)人的行為反應(yīng)來(lái)加以推測(cè)。由此可以看出，心理測(cè)量是對(duì)心理的間接測(cè)量，它是通過(guò)測(cè)量行為樣組來(lái)推斷人的心理。所謂行為樣組就是測(cè)驗(yàn)選擇的一組有代表性的行為。（二）測(cè)量的結(jié)果——數(shù)字測(cè)量的結(jié)果用數(shù)字來(lái)表示，因?yàn)閿?shù)字具有優(yōu)良的特性，能較精確地描述事物的各種屬性。數(shù)字具有區(qū)分性，它可將事物按不同屬性分類；數(shù)字具有順序性，它可描述事物大小、先后、快慢等屬性；數(shù)字具有等距性，它可精確地刻畫(huà)事物在量上的差異；數(shù)字具有零，它可表示事物的比率關(guān)系。應(yīng)該指出的是，在不同的測(cè)量中，測(cè)量結(jié)果所使用的數(shù)字可能具有不同的特性。有時(shí)它只具有區(qū)分性，這時(shí)的數(shù)字不具有量上的意義，只具有對(duì)事物質(zhì)上的區(qū)分。因此，不是所有的測(cè)量結(jié)果都是量化的。關(guān)于測(cè)量結(jié)果的數(shù)字性質(zhì)，我們將在四種測(cè)量量表中進(jìn)一步分析。
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