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蘇南學(xué)校的生態(tài)教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787567201187
- 條形碼：9787567201187 ; 978-7-5672-0118-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
蘇南學(xué)校的生態(tài)教育研究 本書(shū)特色
《蘇南學(xué)校與區(qū)域發(fā)展研究叢書(shū)：蘇南學(xué)校生態(tài)教育研究》從蘇南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題凸顯出發(fā)，分析其產(chǎn)生的原因，指出反思生態(tài)教育的重要性。在厘清生態(tài)教育的概念內(nèi)涵和闡述生態(tài)教育基本理論的基礎(chǔ)上，對(duì)蘇南地區(qū)基礎(chǔ)教育教師、學(xué)生的生態(tài)教育情況及其生態(tài)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)存在的問(wèn)題探討了相應(yīng)的對(duì)策并給出了具體操作的案例。同時(shí)，《蘇南學(xué)校與區(qū)域發(fā)展研究叢書(shū)：蘇南學(xué)校生態(tài)教育研究》研究和分析了蘇南高等學(xué)校的生態(tài)教育現(xiàn)狀并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。
蘇南學(xué)校的生態(tài)教育研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從蘇南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題凸顯出發(fā)，分析其產(chǎn)生的原因，指出反思生態(tài)教育的重要性。在厘清生態(tài)教育的概念內(nèi)涵和闡述生態(tài)教育基本理論的基礎(chǔ)上，對(duì)蘇南地區(qū)基礎(chǔ)教育教師、學(xué)生的生態(tài)教育情況及其生態(tài)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)存在的問(wèn)題探討了相應(yīng)的對(duì)策并給出了具體操作的案例
蘇南學(xué)校的生態(tài)教育研究 目錄
**章 蘇南地區(qū)生態(tài)環(huán)境的歷史與現(xiàn)狀
**節(jié) 吳地古代生態(tài)保護(hù)：生態(tài)教育的典范
一、上善若水，水利奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
二、重視保護(hù)，形成可持續(xù)發(fā)展
三、蘇南園林盡顯“天人合一”理念
四、發(fā)達(dá)的文化教育促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展
第二節(jié) 改革發(fā)展時(shí)代的蘇南生態(tài)演變：生態(tài)教育的基礎(chǔ)
一、蘇南地區(qū)水環(huán)境污染嚴(yán)重
二、蘇南地區(qū)空氣環(huán)境質(zhì)量令人擔(dān)一比
三、蘇南地區(qū)聲環(huán)境總體狀況良好
四、土地資源數(shù)量銳減，質(zhì)量驟降
五、化學(xué)物引起的水、土、氣綜合性污染嚴(yán)重
六、自然濕地?cái)?shù)量減少
七、生物多樣性下降較為嚴(yán)重
第三節(jié) 蘇南地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成因分析：生態(tài)教育的依據(jù)
一、蘇南自然地理環(huán)境脆弱
二、蘇南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)
三、蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式粗放
四、蘇南生態(tài)考核指標(biāo)欠缺
五、蘇南生態(tài)環(huán)境立法缺失
六、蘇南人民生態(tài)環(huán)境意識(shí)薄弱
第二章 生態(tài)教育的演進(jìn)歷程
**節(jié) 環(huán)境教育的歷史發(fā)展
一、環(huán)境教育之溯源
二、現(xiàn)代環(huán)境教育產(chǎn)生的背景
三、環(huán)境教育的國(guó)際化與蓬勃發(fā)展
四、面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育
第二節(jié) 環(huán)境教育向生態(tài)教育演化
一、環(huán)境教育：質(zhì)疑與反思
二、生態(tài)教育：繼承與完善
第三章 生態(tài)教育基本原理
**節(jié) 生態(tài)教育的概念與性質(zhì)
一、生態(tài)與生態(tài)學(xué)
二、生態(tài)教育的概念
三、生態(tài)教育的性質(zhì)
第二節(jié) 生態(tài)教育的理論基礎(chǔ)
一、中國(guó)傳統(tǒng)文化中的生態(tài)倫理思想
二、當(dāng)代生態(tài)倫理道德的深遠(yuǎn)境界
第三節(jié) 生態(tài)教育的目的與目標(biāo)
一、生態(tài)教育的目的
二、生態(tài)教育的目標(biāo)
第四節(jié) 生態(tài)教育的原則
一、教學(xué)目標(biāo)的綜合性和整體性原則
二、課程形式的針對(duì)性和全面性原則
三、教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和因地制宜原則
四、教學(xué)方法的多樣性和實(shí)踐性原則
五、教學(xué)過(guò)程的持續(xù)性和因材施教原則
六、教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性和多元性原則
第四章 蘇南中小學(xué)生態(tài)教育調(diào)查分析
**節(jié) 蘇南地區(qū)小學(xué)與學(xué)前教育教師生態(tài)教育的調(diào)查研究
一、問(wèn)卷調(diào)查研究方法與過(guò)程
二、訪談結(jié)果與分析
三、研究結(jié)論
第二節(jié) 蘇南學(xué)校中學(xué)生生態(tài)教育調(diào)查研究
一、問(wèn)卷調(diào)查研究方法與過(guò)程
二、訪談結(jié)果與分析
三、研究結(jié)論
第三節(jié) 蘇南地區(qū)中學(xué)教師生態(tài)教育的調(diào)查研究
一、問(wèn)卷調(diào)查研究方法與過(guò)程
二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
第四節(jié) 蘇南中小學(xué)生態(tài)教育的問(wèn)題與對(duì)策
一、蘇南中小學(xué)生態(tài)教育存在的問(wèn)題
二、蘇南地區(qū)基礎(chǔ)生態(tài)教育的對(duì)策
第五章 蘇南中小學(xué)生態(tài)教育案例分析
第六章 蘇南高等學(xué)校生態(tài)教育
插圖
附錄
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
蘇南學(xué)校的生態(tài)教育研究 作者簡(jiǎn)介
朱玉芳，江蘇常州人，蘇州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，蘇州大學(xué)教育學(xué)院高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)博士研究生。1989年畢業(yè)于南京師范大學(xué)生物系獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2001年獲南京師范大學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位，F(xiàn)主要從事生物課程與教學(xué)論、動(dòng)物生物學(xué)、保護(hù)生物學(xué)等的教學(xué)與研究。發(fā)表論文40余篇，主持各類(lèi)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，參與科研項(xiàng)目4項(xiàng)，獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)4次。 王偉群，浙江溫州人，蘇州大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)部教授，碩士生導(dǎo)師。1985年畢業(yè)于溫州師范專(zhuān)科學(xué)；瘜W(xué)系，1992年獲華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，2006年獲蘇州大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，F(xiàn)主要從事化學(xué)課程與教學(xué)論、化學(xué)哲學(xué)、化學(xué)史等的教學(xué)與研究。主持各類(lèi)科研項(xiàng)目4項(xiàng)，參與科研項(xiàng)目6項(xiàng)。主編圖書(shū)1本，參編5本，發(fā)表論文40多篇，刊于核心刊物22篇。1998年獲蘇州大學(xué)“利蘇教學(xué)獎(jiǎng)”，2003年、2010年獲蘇州大學(xué)“建行教學(xué)獎(jiǎng)”。
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