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文本解讀與語文教學(xué)新論 版權(quán)信息
- ISBN：9787303162352
- 條形碼：9787303162352 ; 978-7-303-16235-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
文本解讀與語文教學(xué)新論 本書特色
本書為2010年國(guó)家精品課程“語文課程與教學(xué)論”的教材，作者在福建師范大學(xué)開設(shè)語文課程與教學(xué)論課程多年，并已經(jīng)在其他出版對(duì)應(yīng)教材。本書是修訂本，增加了“文本解讀”這一重要的語文教學(xué)理論和應(yīng)用案例，并對(duì)原來內(nèi)容有三分之二的更新。
文本解讀與語文教學(xué)新論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為2010年國(guó)家精品課程“語文課程與教學(xué)論”的教材，作者在福建師范大學(xué)開設(shè)語文課程與教學(xué)論課程多年，并已經(jīng)在其他出版對(duì)應(yīng)教材。本書是修訂本，增加了“文本解讀”這一重要的語文教學(xué)理論和應(yīng)用案例，并對(duì)原來內(nèi)容有三分之二的更新。
文本解讀與語文教學(xué)新論 目錄
**章 緒論——語文課改的新發(fā)展與語文教育的突圍之路第二章 語文學(xué)科的突破口：文本解讀 **節(jié) 叔本華“自失”論與王國(guó)維“秘妙”論的觀照 第二節(jié) 歌德“秘密說”與魯迅“秘訣’觀”的觀照 第三節(jié) 康德、李澤厚的“智慧審美論”的觀照 第四節(jié) 文本解讀教學(xué)實(shí)踐名例的檢驗(yàn)與啟示 第五節(jié) 揭秘式解讀使閱讀教學(xué)有序化成為可能第三章 三“美”教學(xué)和三步分析法 **節(jié) 三“美”教學(xué)(一) 第二節(jié) 三“美”教學(xué)(二) 第三節(jié) 當(dāng)代三步分析法(一) 第四節(jié) 當(dāng)代三步分析法(二)第四章 多元有界與文本中心 **節(jié) 多元有界觀的曲折歷程 第二節(jié) 多元有界的理論依據(jù) 第三節(jié) 多元有界的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)作 第四節(jié) 文本中心與一元深化第五章 構(gòu)建立足揭秘的藝術(shù)形式知識(shí)體系 **節(jié) 朱自清、葉圣陶、夏丐尊的探索 第二節(jié) 閱讀知識(shí)理論的新內(nèi)容 第三節(jié) 構(gòu)建旨在揭秘的藝術(shù)形式知識(shí)新體系 第四節(jié) 引入有助揭秘的鑒賞方法和批評(píng)理論第六章 文本解讀教學(xué)的相對(duì)確定與不確定 **節(jié) 不同任務(wù)下的確定與不確定 第二節(jié) 引入相對(duì)*好的解讀，創(chuàng)造相對(duì)*好的教學(xué)第七章 寫作教學(xué)的傳統(tǒng)法寶與傳統(tǒng)法寶的當(dāng)代發(fā)展 **節(jié) 模仿—?jiǎng)?chuàng)造法 第二節(jié) 理論—例文法 第三節(jié) 先放后收法與多作多改法 第四節(jié) 讀寫相通相異論第八章 寫作實(shí)踐的指導(dǎo)要訣 **節(jié) 傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代理論 第二節(jié) 作文批改與作文講評(píng)第九章 口語交際的成功秘訣及其教學(xué)轉(zhuǎn)換 **節(jié) 口頭表達(dá)的基本技能與口語交際的具體技能 第二節(jié) 口語交際的三種準(zhǔn)備和八項(xiàng)情境活動(dòng)第十章 語文課堂教學(xué)技巧 **節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧 第二節(jié) 語文課堂導(dǎo)入、提問、應(yīng)變技巧第十一章 語文教師的基本要求 **節(jié) 具備基本的職業(yè)素養(yǎng) 第二節(jié) 了解語文課程的基本理念和性質(zhì) 第三節(jié) 掌握基本教學(xué)環(huán)節(jié) 和常規(guī)教學(xué)方法 第四節(jié) 從撰寫規(guī)范教案起步 第五節(jié) 從“模擬教學(xué)”訓(xùn)練起步第十二章 語文科的其他新探索 **節(jié) 高中選修課 第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí) 第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí) 第四節(jié) 考試評(píng)價(jià)改革參考文獻(xiàn)后記
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