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先秦卷-中國教育通史-2-(下) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303165049
- 條形碼：9787303165049 ; 978-7-303-16504-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
先秦卷-中國教育通史-2-(下) 本書特色
梅汝莉、譚佛佑、施克燦主編的《中國教育通史（2先秦卷下）（精）》承接先秦卷（上），撰寫了戰(zhàn)國時期我國教育史上紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的內(nèi)容。 戰(zhàn)國時期，各國先后完成了封建化的進程，為了尋求更為合適的治國安邦之道，使春秋以來的“養(yǎng)士”之風(fēng)愈演演烈。這就為士階層的發(fā)展提供了廣闊的社會基礎(chǔ)，一時之間，學(xué)派林立，處士橫議，儒、墨、道、法、縱橫、農(nóng)、兵、名、陰陽家等諸子百家競相在戰(zhàn)國這個歷史舞臺上亮相，他們站在不同的階級或階層立場上，相互爭鳴，而又相互吸收、補充，寫下了中國學(xué)術(shù)文化史上*為輝煌的一頁。諸子百家學(xué)術(shù)思潮的勃興，形成了我國歷史上**次教育思想發(fā)展的高潮……
先秦卷-中國教育通史-2-(下) 內(nèi)容簡介
《中國教育通史（2）：先秦卷（下）》承接先秦卷（上），撰寫了戰(zhàn)國時期我國教育史上紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的內(nèi)容。 戰(zhàn)國時期，各國先后完成了封建化的進程，為了尋求更為合適的治國安邦之道，使春秋以來的“養(yǎng)士”之風(fēng)愈演演烈。這就為士階層的發(fā)展提供了廣闊的社會基礎(chǔ)，一時之間，學(xué)派林立，處士橫議，儒、墨、道、法、縱橫、農(nóng)、兵、名、陰陽家等諸子百家競相在戰(zhàn)國這個歷史舞臺上亮相，他們站在不同的階級或階層立場上，相互爭鳴，而又相互吸收、補充，寫下了中國學(xué)術(shù)文化史上*為輝煌的一頁。諸子百家學(xué)術(shù)思潮的勃興，形成了我國歷史上**次教育思想發(fā)展的高潮。
先秦卷-中國教育通史-2-(下) 目錄
**章 戰(zhàn)國時期教育制度概述
**節(jié) 儒家經(jīng)籍教學(xué)體系的成形
一、從孔子到荀子：儒學(xué)經(jīng)籍的傳授體系
二、儒家經(jīng)籍內(nèi)容體系的成形
第二節(jié) 百家爭鳴與各家私學(xué)的發(fā)展
一、百家爭鳴之源
二、儒、墨私學(xué)的分化
三、道、法學(xué)派的興起
第二章 戰(zhàn)國時期儒家教育思想的變遷
**節(jié) 孟子對儒家“教人做人”思想的弘揚與發(fā)展
一、對孔子“教人做人”思想的弘揚
二、“明人獸之別”的論述
三、創(chuàng)立人格教育的論述
四、人格教育的基本結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 孟子論教學(xué)與德育的基本思想
一、對教學(xué)原則和方法的論述
二、倫理道德教育的基本思想
第三節(jié) 荀子的教育思想
一、論教育對人的作用
二、論教育的培養(yǎng)目標和人才的取用
三、論道德修養(yǎng)的教育思想
四、論教學(xué)的基本思想
五、論教師與師生關(guān)系
第四節(jié) 茍子對儒法教育思想融合的貢獻
一、多規(guī)格多層次的培養(yǎng)目標
二、隆禮與重法相結(jié)合的教育思想
三、學(xué)思行結(jié)合：教學(xué)方法論的貢獻
第三章 《禮記》綜合儒家各派的教育思想
**節(jié) 《禮記》對古代教育制度的總結(jié)
一、對學(xué)校體系和學(xué)制建設(shè)的論述
二、對視學(xué)典禮和養(yǎng)老制度的論述
三、對學(xué)校獎懲制度的論述
四、對考核升級選任制度的論述
第二節(jié) 《禮記》論早期教育的思想
一、論早期教育的基本過程和內(nèi)容
二、論早期教育的擇師及其條件
三、論早期品德修養(yǎng)和行為禮貌教育
第三節(jié) 《禮記》對儒家教育基本理論的總結(jié)
一、論教育的作用和目的
二、論教育與人的關(guān)系
三、論教學(xué)認識過程的知行觀
四、論仁、義、禮、樂之教的巨大作用
第四節(jié) 《禮記》對儒家教師論的理論總結(jié)
一、論教師的地位和作用
二、論儒者（教師）的獨立人格
三、論儒者教師的職業(yè)意識與道德修養(yǎng)
四、論教師的智能結(jié)構(gòu)與師生關(guān)系
第五節(jié) 《學(xué)記》的教學(xué)思想
一、《學(xué)記》的作者及其成書
二、論教與學(xué)成敗的關(guān)系
三、論教學(xué)過程中教與學(xué)的關(guān)系
四、論教學(xué)的原則和方法
第四章 戰(zhàn)國時期道、法、兵、陰陽等學(xué)派的教育思想
**節(jié) 老、莊和道家教育思想的形成與發(fā)展
一、老子與道家教育思想的形成
二、莊子與道家教育思想的發(fā)展
第二節(jié) 韓非與法家教育思想的形成與發(fā)展
一、法家先驅(qū)與法家教育思想的形成
二、韓非與法家教育思想的發(fā)展
第三節(jié) 兵家的軍事教育思想
一、論富國強兵、教戰(zhàn)愛民的思想
二、為將之道的教育思想
三、訓(xùn)卒教士的基本思想
四、軍事教育的辯證原則
第四節(jié) 陰陽家與縱橫家的教育思想
一、陰陽家鄒衍的教育思想
二、縱橫家的教育思想
第五節(jié) 名家與貨殖家的教育思想
一、名家的教育思想
二、貨殖家的教育思想
第五章 稷下學(xué)宮及教育思想的爭鳴與交融
**節(jié) 稷下學(xué)宮的興建
一、戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士之風(fēng)
二、學(xué)宮創(chuàng)辦淵源
第二節(jié) 齊文化與稷下學(xué)宮
一、齊文化的形成與表征
二、稷下學(xué)宮的興學(xué)思想
第三節(jié) 稷下學(xué)宮的教育思想爭鳴
一、教育思想爭鳴的內(nèi)容
二、稷下學(xué)者爭鳴的原則與藝術(shù)
第四節(jié) 兼容各家的稷下教育思想
一、具有首創(chuàng)性的教育價值觀
二、稷下黃老精氣說與德、智、體統(tǒng)一論
三、道、德、法、智融合的教育思想
四、豐富和擴大教育內(nèi)容的思想
五、兼容德法的社會教化思想
第六章 雜家的出現(xiàn)與先秦教育思想百家爭鳴的終結(jié)
**節(jié) 先秦諸子教育思想的分化、融合與雜家的出現(xiàn)
一、先秦諸子教育思想的分化
二、先秦諸子教育思想的融合
三、雜家的出現(xiàn)
第二節(jié) 先秦教育思想百家爭鳴的終結(jié)——《呂氏春秋》的教育思想
一、《呂氏春秋》的成書及其特點
二、《呂氏春秋》的教育思想
結(jié)語
人名與專業(yè)術(shù)語索引
參考文獻
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