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中國文化5000年
明代卷-中國教育通史-8 版權信息
- ISBN：9787303157297
- 條形碼：9787303157297 ; 978-7-303-15729-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
明代卷-中國教育通史-8 本書特色
《中國教育通史》是將20世紀90年代出版的王炳照、閻國華主編的《中國教育思想通史》(8卷本)和王炳照、李國鈞教授主編的《中國教育制度通史》(8卷本)合編而成的。本書是第八卷明代卷。 本卷**章，簡要介紹明代教育發(fā)展的整體背景，第二、三、四、五章，順應明代思想文化發(fā)展的脈絡，依次分析程朱理學傳播人薛瑄、吳與弼，“心學”大師王陽明，陽明后學王畿、王艮、錢德洪、張元忭、歐陽德、鄒守益，以及實學推崇者王廷相、顧憲成、徐光啟等人的教育思想，自第六章以后，分別探討明代的太學、地方儒學、小學、書院和科舉考試制度的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，以及其具體的構成方式，本卷由宗韻修訂。
明代卷-中國教育通史-8 內(nèi)容簡介
本書是第八卷明代卷。本卷**章，簡要介紹明代教育發(fā)展的整體背景，第二、三、四、五章，順應明代思想文化發(fā)展的脈絡，依次分析程朱理學傳播人薛瑄、吳與弼，“心學”大師王陽明，陽明后學王畿、王艮、錢德洪、張元忭、歐陽德、鄒守益，以及實學推崇者王廷相、顧憲成、徐光啟等人的教育思想，自第六章以后，分別探討明代的太學、地方儒學、小學、書院和科舉考試制度的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，以及其具體的構成方式，本卷由宗韻修訂。
明代卷-中國教育通史-8 目錄
**章 明代教育發(fā)展的背景
**節(jié) 政治環(huán)境與教育
一、高度中央集權政治的確立
二、統(tǒng)治思想的確立
第二節(jié) 社會經(jīng)濟狀況與教育
一、社會經(jīng)濟發(fā)展的基本態(tài)勢
二、田制、戶籍制度與教育
第三節(jié) 思想學術的發(fā)展與教育
一、程朱理學的傳播與教育
二、王陽明“心學”的產(chǎn)生與明中期的教育
三、西學東漸與明末教育觀念的變化
第四節(jié) 教育政策與教育體系
一、教育政策
二、教育體系
第二章 明初理學家的教育思想
**節(jié) 薛瑄的教育思想
一、“復性”的教育宗旨
二、“知性”的教學內(nèi)容
三、教學法和讀書法思想
第二節(jié) 吳與弼的教育思想
一、“學為圣賢”的教育目的
二、為學工夫之一：讀書
三、為學工夫之二：靜觀
四、吳與弼與明代心學教育思潮
第三節(jié) 明初理學教育思想的特點
一、程朱理學教育思想取得獨尊的統(tǒng)治地位
二、明初理學教育思想在注重躬行實踐方面體現(xiàn)出理論特色
三、明初理學教育思想也蘊含著心學的傾向
第三章 明中葉“心學”宗師王守仁的教育思想
**節(jié) 王守仁教育思想體系的形成
一、王守仁教育思想體系形成的社會、文化背景
二、王守仁教育思想體系形成的教育實踐基礎
第二節(jié) 王守仁教育思想體系的邏輯結構及其旨趣
一、“心即理”的內(nèi)容實質(zhì)
二、“知行合一”的內(nèi)容與意義
三、“致良知”的含義與精神
第三節(jié) 王守仁“經(jīng)學即心學”的教育觀
一、“六經(jīng)皆史”的教育觀
二、“經(jīng)學即心學”的教育觀
三、“學經(jīng)明道以致用”的教育觀
第四節(jié) 兒童教育與社會教化思想
一、兒童教育思想
二、社會教化思想
第四章 陽明后學的教育思想
**節(jié) 陽明后學對王守仁教育思想的發(fā)展與改造
第二節(jié) 王畿、王艮的“激進派”教育思想
一、王畿的教育思想
二、王艮的教育思想
……
第五章 明代實學倡導者的教育思想
第六章 明代的太學
第七章 明代的地方儒學
第八章 明代的小學
第九章 明代的書院
第十章 明代的科舉制度
結語
人名與專業(yè)術語索引
參考文獻
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