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普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科

普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科

作者：安彩凰
出版社：東方出版社出版時間：2012-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 439
中 圖 價(jià):¥23.6(6.2折) 定價(jià)  ¥38.0 登錄后可看到會員價(jià)
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普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科 版權(quán)信息

  • ISBN：9787506053440
  • 條形碼：9787506053440 ; 978-7-5060-5344-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科 本書特色

教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)學(xué)生活動說明 教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)反思

普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科 內(nèi)容簡介

課程改革要求我們教師在常規(guī)教學(xué)中打造高效課堂。高效課堂是教師在規(guī)定的時間里，讓學(xué)生收獲更多知識，更大程度提升能力，獲得更為豐富的心靈體驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)的課堂。在高效課堂的實(shí)踐過程中，教師起著關(guān)鍵的作用。 《普通高中優(yōu)秀課例叢書：理科》正是匯集了北京市第十四中優(yōu)秀教師在打造高效課堂的教學(xué)研究中，進(jìn)行高效備課，設(shè)計(jì)高效教案、學(xué)案的潛心之作。它彰顯出教師們的教學(xué)智慧，融科學(xué)性、資料性、實(shí)用性、可讀性于一身。 這套教學(xué)實(shí)踐叢書，是高中教師繼續(xù)培訓(xùn)研修的好教材，也是教師備課時學(xué)習(xí)參考的好素材，更是教師提高專業(yè)水平和科研水平不可多得的好資料。

普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科 目錄

前言
數(shù)學(xué)學(xué)科
兩角和與差的正弦、余弦、正切（1）
統(tǒng)計(jì)2.1隨機(jī)抽樣
指數(shù)函數(shù)（**課時）
函數(shù)觀點(diǎn)下的數(shù)列問題
兩條直線相交、平行與重合的條件
直線與平面垂直
向量數(shù)量積的物理背景與定義
微積分基本定理
冪函數(shù)（1）
直線與平面垂直
橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)設(shè)計(jì)
排列（1）
復(fù)數(shù)的幾何意義
函數(shù)的單調(diào)性

物理學(xué)科
曲線運(yùn)動
機(jī)械能
神舟飛船發(fā)射
探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系
摩擦力
探究光是否會發(fā)生偏振現(xiàn)象
探究功與速度變化的關(guān)系
超重與失重教學(xué)設(shè)計(jì)
電能的輸送

化學(xué)學(xué)科
氯水的組成和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
元素非金屬性、金屬性強(qiáng)弱的判斷
鹽類的水解
金屬的化學(xué)性質(zhì)（一）金屬與非金屬反應(yīng)
化學(xué)反應(yīng)速率和限度
鹽類的水解（**課時）
高三期中試卷分析
萃取、分液
化學(xué)反應(yīng)的速率和限度（**課時）
鐵的化合物
幾種重要的化合物（第三課時）
難溶電解質(zhì)的溶解平衡（**課時）
有機(jī)合成（第二課時）
影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用
發(fā)展中的化學(xué)電源（第二課時）

生物學(xué)科
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（一）種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化
染色體數(shù)目的變異
細(xì)胞核
DNA是主要的遺傳物質(zhì)
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?br>群落的演替
能量之源——光與光合作用
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)
營養(yǎng)液的配制

技術(shù)學(xué)科
結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
認(rèn)識流程
《ASP技術(shù)應(yīng)用——表單回應(yīng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)》
初始網(wǎng)頁特效
DO循環(huán)
組網(wǎng)試驗(yàn)
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普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科 節(jié)選

1.生物進(jìn)化論不僅是生物學(xué)中具有重要地位的基礎(chǔ)理論，也是對人們的自然觀和世界觀有重要影響的理論！陡咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)遺傳與進(jìn)化的內(nèi)容“對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義！痹凇熬唧w內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中又明確要求：“說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響。并建議用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化！蓖癸@了學(xué)習(xí)生物進(jìn)化論的意義和價(jià)值。 2.人教版教材在本章呈現(xiàn)的是以自然選擇學(xué)說為核心的綜合進(jìn)化論。該理論論述了種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化的相關(guān)概念及知識，分析了隔離與物種形成的關(guān)系，闡明共同進(jìn)化與生物多樣性的形成的過程，較為深入地揭示了生物繁衍過程中物種形成和更替的原理，反映出生物與環(huán)境相互作用而出現(xiàn)的發(fā)展變化和對立統(tǒng)一，為大多數(shù)人接受。教材提供的素材較為通俗易懂，呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以了解生物進(jìn)化理論在達(dá)爾文之后的發(fā)展，進(jìn)一步樹立并形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解。 3.本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化方面。包括生成種群、種群基因庫、種群基因頻率、種群基因型頻率等概念，闡明生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率在環(huán)境選擇作用下的定向改變，明確突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，說明自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。教學(xué)內(nèi)容多，且**次安排用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化，思維力度大。 4.考慮到新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容安排和學(xué)生情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分挖掘人教版教材的內(nèi)涵，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，圍繞曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖種群體色變化的實(shí)例，在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型構(gòu)建和數(shù)學(xué)方法的研究，并基于資料分析形成了有關(guān)概念和知識，提升了相關(guān)能力并進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。 學(xué)生情況分析 1.我校屬于北京市示范學(xué)校，學(xué)生的思維比較活躍、有一定的理解和分析能力。已學(xué)習(xí)了“分子與細(xì)胞”、“遺傳學(xué)及達(dá)爾文自然選擇學(xué)說”等相關(guān)知識，對生物進(jìn)化的現(xiàn)象和知識有興趣。具有一些關(guān)于生物進(jìn)化的先前概念，但對現(xiàn)代進(jìn)化理論一知半解。2.生物進(jìn)化是一個復(fù)雜的過程，調(diào)查和實(shí)驗(yàn)都是中學(xué)生不易親歷完成的，而生物進(jìn)化知識的構(gòu)建和進(jìn)化觀點(diǎn)的形成又必須依靠實(shí)證，因此需要教師給出實(shí)例，幫助建立模型、引導(dǎo)學(xué)生在先前概念的基礎(chǔ)上通過探究等學(xué)習(xí)活動主動構(gòu)建新的科學(xué)概念，達(dá)到本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。 ……

普通高中優(yōu)秀課例叢書 理科 作者簡介

安彩凰，北京第十四中學(xué)高中部主管校長，全國優(yōu)秀教師，北京市數(shù)學(xué)特級教師，北京市先進(jìn)工作者，北京市中學(xué)市級學(xué)科教學(xué)帶頭人。先后被評為“宣武區(qū)第一屆、第二屆、第三屆、第四屆學(xué)科教學(xué)帶頭人”和“宣武區(qū)名師講學(xué)團(tuán)成員”、“宣武區(qū)第三屆、第四屆有突出貢獻(xiàn)的科教、技術(shù)、管理人才”。 主要研究課題及成果有：承擔(dān)了北京市市級“十五”教育科學(xué)研究課題，提出了《數(shù)學(xué)教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生“提出問'題”的思考與實(shí)踐》，論文《讓學(xué)生學(xué)會提出問題》在《北京教育》中發(fā)表，《培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”能力的研究與實(shí)踐》通過了全國骨干教師培訓(xùn)班的論文答辯，經(jīng)華東師范大學(xué)專家評定，鑒定為優(yōu)秀科研學(xué)術(shù)成果，并在全國中小學(xué)骨干教師科研成果研討會上進(jìn)行交流！杜囵B(yǎng)學(xué)生“提出問題”從教師做起》獲得北京市中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文一等獎，同時也獲得全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育論文二等獎！秾W(xué)習(xí)新的課程理念敢于讓學(xué)生質(zhì)疑問難》獲得北京市基礎(chǔ)課程教材實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文一等獎。承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題，立項(xiàng)《教學(xué)管理促進(jìn)課堂實(shí)效性方法與策略的研究》，論文《校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》獲中央教科所教育教學(xué)論文一等獎。

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