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創(chuàng)業(yè)發(fā)展論

創(chuàng)業(yè)發(fā)展論

作者：鄒云龍
出版社：人民出版社出版時(shí)間：2013-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 239
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創(chuàng)業(yè)發(fā)展論 版權(quán)信息

創(chuàng)業(yè)發(fā)展論 本書特色

　　本書是一部系統(tǒng)探討創(chuàng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的學(xué)術(shù)專著。本書綜合運(yùn)用多學(xué)科的研究方法和理論，建構(gòu)了一個(gè)比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展學(xué)理體系。首先，提出創(chuàng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，考察其歷史條件、思想內(nèi)涵等。其次，重點(diǎn)從人的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面，深入闡釋創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)代效應(yīng)。再次，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考察創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念及其培養(yǎng)問(wèn)題，闡述創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念的發(fā)生、演化和教育介入，構(gòu)建了一個(gè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)觀念教育實(shí)踐的模式。本書對(duì)豐富和完善創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)，實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略具有一定參考價(jià)值。

創(chuàng)業(yè)發(fā)展論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是一部系統(tǒng)探討創(chuàng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的學(xué)術(shù)專著。本書綜合運(yùn)用多學(xué)科的研究方法和理論，建構(gòu)了一個(gè)比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展學(xué)理體系。首先，提出創(chuàng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，考察其歷史條件、思想內(nèi)涵等。其次，重點(diǎn)從人的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面，深入闡釋創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)代效應(yīng)。再次，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考察創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念及其培養(yǎng)問(wèn)題，闡述創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念的發(fā)生、演化和教育介入，構(gòu)建了一個(gè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)觀念教育實(shí)踐的模式。本書對(duì)豐富和完善創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)，實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略具有一定參考價(jià)值。

創(chuàng)業(yè)發(fā)展論 目錄

序
**章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題域與現(xiàn)實(shí)機(jī)遇
**節(jié)人的發(fā)展的內(nèi)涵
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的提出
第三節(jié)從“資源驅(qū)動(dòng)”到“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”
第四節(jié)高等教育普及化造就適應(yīng)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的潛在創(chuàng)業(yè)者
第五節(jié)創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)內(nèi)在要求人的自由創(chuàng)造
第二章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的馬克思主義理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵
**節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐論
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的勞動(dòng)哲學(xué)
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的歷史觀
第四節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的自然主義
第五節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的科學(xué)主義
第六節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的人道主義
第三章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的解放邏輯
**節(jié)幫助人擺脫對(duì)“物”的依賴
第二節(jié)更高的自由性
第三節(jié)更高的全面性
第四節(jié)更加平等和普遍的交往
第五節(jié)為每一個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造條件
第四章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)
**節(jié)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)者生產(chǎn)資料個(gè)人所有制
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理
第三節(jié)大學(xué)生是從事“知識(shí)型創(chuàng)業(yè)”的主要群體
第四節(jié)創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的組織機(jī)制
第五章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的文化學(xué)
**節(jié)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”是一個(gè)整體演變的社會(huì)歷史過(guò)程
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展促進(jìn)文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化的影響
第六章創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀的行為學(xué)
**節(jié)行為學(xué)的分析框架
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀下的發(fā)展行為選擇
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)偏好的社會(huì)形成
第七章創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀的演化論
**節(jié)發(fā)展觀的現(xiàn)象學(xué)與發(fā)生學(xué)分析
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念的四階段演化模型
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀演化的規(guī)律與特點(diǎn)
第八章創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀的教育學(xué)
**節(jié)創(chuàng)業(yè)教育及其發(fā)展
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀在創(chuàng)業(yè)教育中的功能
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀教育的目的和方法
第四節(jié)教師的作用及其專業(yè)化
參考文獻(xiàn)
索引
后記
展開(kāi)全部

創(chuàng)業(yè)發(fā)展論 作者簡(jiǎn)介

鄒云龍，男，1973年生。法學(xué)博士，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心副教授、碩士生導(dǎo)師，東北高師就業(yè)工作研究會(huì)秘書長(zhǎng)，英國(guó)里丁大學(xué)(University of Reading)訪問(wèn)學(xué)者。主持教育部人文社科項(xiàng)目、吉林省社科基金項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，參與教育部人文社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目等多項(xiàng)。主編《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程》等著作，參與撰寫《大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育研究》等著作。在《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》、《教育發(fā)展研究》等刊物發(fā)表發(fā)表論文近30篇，其中2篇論文獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

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