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優(yōu)秀教師的語言藝術

優(yōu)秀教師的語言藝術

作者：倪三好
出版社：安徽師范大學出版社出版時間：2013-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 299
本類榜單：社會科學銷量榜
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優(yōu)秀教師的語言藝術 版權信息

  • ISBN：9787567602823
  • 條形碼：9787567602823 ; 978-7-5676-0282-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

優(yōu)秀教師的語言藝術 本書特色

   《優(yōu)秀教師的語言藝術／教師專業(yè)發(fā)展系列／基 礎教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書》編著者倪三好。      《優(yōu)秀教師的語言藝術／教師專業(yè)發(fā)展系列／基 礎教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書》通過大量具體、生 動的教學實例，對優(yōu)秀教師的語言藝術作出了全面的 論述與展示。全書除緒論外共設10章，在闡述優(yōu)秀教 師語言藝術形成的基礎與途徑、特征與運用原則、類 型與風格等語言藝術一般問題的基礎上，分別探討和 展示了優(yōu)秀教師的教學語言藝術、教育語言藝術、交 際語言藝術和體態(tài)語言藝術，對廣大教師尤其是青年 教師提高語言運用能力、把握語言藝術提供了多方面 的參考和借鑒，對教育教學質量的提升亦不無啟迪。

優(yōu)秀教師的語言藝術 內容簡介

本書通過大量具體、生動的教學實例，對優(yōu)秀教師的語言藝術作出了全面的論述與展示。全書除緒論外共設10章，在闡述優(yōu)秀教師語言藝術形成的基礎與途徑、特征與運用原則、類型與風格等語言藝術一般問題的基礎上，分別探討和展示了優(yōu)秀教師的教學語言藝術、教育語言藝術、交際語言藝術和體態(tài)語言藝術 ，對廣大教師尤其是青年教師提高語言運用能力、把握語言藝術提供了多方面的參考和借鑒，對教育教學質量的提升亦不無啟迪。

優(yōu)秀教師的語言藝術 目錄

總序  
緒論  
  **節(jié) 優(yōu)秀教師是運用語言的大師  
  一、嚴謹精練，重點突出，具有邏輯性  
  二、幽默風趣，機智巧妙，具有創(chuàng)造性  
  三、富有教育性和針對性，能因材施教  
  四、富有情感性和激勵性，能加強交流  
  第二節(jié) 教師語言藝術的重要作用  
  一、提高教學質量和教學效率  
  二、促進學生能力發(fā)展  
  三、培養(yǎng)學生的審美情趣  
  第三節(jié) 教師必須具備駕馭各類語言的高超能力
**章 優(yōu)秀教師語言藝術形成的基礎與途徑  
  **節(jié) 優(yōu)秀教師語言藝術形成的基礎  
  一、堅持用普通話教學  
  二、掌握語言發(fā)聲技巧  
  三、自然運用體態(tài)語言  
  四、講究語言修辭技巧  
  第二節(jié) 優(yōu)秀教師語言藝術形成的途徑  
  一、鍛鑄高尚的師品師德  
  二、構建合理的知識結構  
  三、修煉過硬的教學能力  
  四、形成優(yōu)良的心理素質  
  小結  
第二章 優(yōu)秀教師語言藝術的特征與運用原則  
  **節(jié) 優(yōu)秀教師語言藝術的特征  
  一、規(guī)范科學性  
  二、審美育情性  
  三、啟發(fā)針對性  
  四、生動幽默性  
  第二節(jié) 優(yōu)秀教師語言藝術運用的原則  
  一、善意尊重原則  
  二、可接受原則  
  三、協(xié)調一致原則  
  四、得體性原則  
  小結  
第三章 。優(yōu)秀教師語言藝術的類型與風格  
  **節(jié) 優(yōu)秀教師語言藝術的類型  
  一、語言與教師語言  
  二、教師語言的分類  
  三、教師語言藝術類型  
  第二節(jié) 優(yōu)秀教師語言藝術的風格  
  一、輕快幽默型  
  二、凝重低沉型  
  三、高亢激動型  
  四、寧靜舒緩型  
  ，j、結  
第四章 優(yōu)秀教師教學語言藝術運用(一)
  **節(jié) 導語  
  一、導語的作用  
  二、導語的類型  
  三、導語藝術運用方法  
  第二節(jié) 講授  
  一、講授的作用  
  二、講授的類型  
  三、講授藝術運用方法  
  小結  
第五章 優(yōu)秀教師教學語言藝術運用(二)
  **節(jié) 提問  
  一、提問的作用  
  二、提問的類型  
  三、提問藝術運用方法  
  第二節(jié) 板書  
  一、板書的作用  
  二、板書的類型  
  三、板書藝術運用方法  
  第三節(jié) 結語  
  一、結語的作用  
  二、結語的類型  
  三、結語藝術運用方法  
  小結  
第六章 優(yōu)秀教師教育語言藝術運用(一)  
  **節(jié) 說服  
  一、說服語言的特點
  二、說服語言的類型  
  三、說服語言藝術運用方法  
  第二節(jié) 疏導  
  一、疏導語言的特點  
  二、疏導語言的類型  
  三、疏導語言藝術運用方法  
  第三節(jié) 鼓動  
  一、鼓動語言的特點  
  二、鼓動語言的類型  
  三、鼓動語言藝術運用方法  
  小結  
第七章 優(yōu)秀教師教育語言藝術運用(二)  
  **節(jié) 表揚  
  一、表揚語言的特點  
  二、表揚語言的類型  
  三、表揚語言藝術運用方法  
  第二節(jié) 批評  
  一、批評語言的特點  
  二、批評的類型  
  三、批評語言藝術運用方法  
  小結  
第八章 優(yōu)秀教師交際語言藝術運用(一)  
  **節(jié) 家庭訪問  
  一、家庭訪問的作用  
  二、家庭訪問語言運用要點  
  三、家庭訪問語言藝術運用方法  
  第二節(jié) 工作交談  
  一、工作交談的作用  
  二、工作交談語言運用要點  
  三、工作交談語言藝術運用方法  
  第三節(jié) 座談發(fā)言  
  一、座談發(fā)言的作用  
  二、座談發(fā)言注意事項  
  三、座談發(fā)言語言藝術運用方法  
  小結  
第九章 優(yōu)秀教師交際語言藝術運用(二)  
  **節(jié) 專題對話  
  一、專題對話的特點  
  二、專題對話需注意的事項  
  三、專題對話的藝術技巧  
  第二節(jié) 演講  
  一、教師演講的特點  
  二、教師演講的類型  
  三、教師演講藝術運用的技巧  
  小結  
第十章 優(yōu)秀教師體態(tài)語言藝術運用  
  **節(jié) 教師體態(tài)語言概說  
  一、教師體態(tài)語言特點  
  二、教師體態(tài)語言作用  
  三、教師體態(tài)語言類型  
  第二節(jié) 教師體態(tài)語言運用原則  
  一、輔助性原則  
  二、適宜性原則  
  三、情感性原則  
  四、美感性原則  
  第三節(jié) 優(yōu)秀教師體態(tài)語言藝術運用
  一、優(yōu)秀教師象征性體態(tài)語言 
  二、優(yōu)秀教師說明性體態(tài)語言 
  三、優(yōu)秀教師表露性體態(tài)語言 
  四、優(yōu)秀教師的空間語言  
  五、優(yōu)秀教師副體態(tài)語言  
  小結  
后記
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