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普通話水平測試闡要 版權(quán)信息
- ISBN：9787100104418
- 條形碼：9787100104418 ; 978-7-100-10441-8
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
普通話水平測試闡要 本書特色
視野獨特，框架新穎是本書的**個特點。全書按內(nèi)容分為“史論”“理論”“實踐”三個層面：史論層面，爬梳細密，探討深入，尤以普通話水平測試演進歷程和發(fā)展規(guī)律的探討*富有啟發(fā)。理論層面，既有語言測試基礎(chǔ)理論的闡釋，又有普通話水平測試學科理論和基本屬性的探討，寓“普通話水平測試”的特殊性于“語言測試”的普遍性之中。實踐層面，圍繞普通話水平測試整體設計、《大綱》和《實施綱要》、測試評定等重要問題來展開。三部分內(nèi)容既相對獨立，又有邏輯關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出整體觀照的系統(tǒng)思維。這種以史論為基礎(chǔ)，以理論為先導，以解決實踐問題為旨歸的設計，顯示出作者開闊的學術(shù)視野，這在現(xiàn)有的同類著作中還不多見。 重理論卻不空泛，這是本書的第二個特點。普通話水平測試正式實施已近20年，受測人數(shù)近4500萬人次，已經(jīng)成為推廣普通話事業(yè)的有力推手和卓有成效的舉措之一。近年來，在抓好工作實踐的同時，我們致力于普通話水平測試的理論建設和學科建設，我?guī)ьI(lǐng)我的博士研究生在普通話水平測試學科理論體系研究上，進行了一些研究，現(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的《普通話水平測試闡要》體現(xiàn)了王暉在這方面的探索。重視理論研究，對普通話水平測試研究而言是件大好事，但普通話水平測試本身是應用語言學研究的重要成果，植根于實踐是它突出的特色和生命力之所在。在普通話水平測試理論研究中，急于建構(gòu)理論體系、豎起旗幟，或生搬硬套所謂“語言測試理論”的做法是不值得提倡的。王暉碩士學的是漢語史專業(yè)，素有“樸學”研究之風和較深厚的學術(shù)素養(yǎng)，他長期擔任國家級普通話水平測試員資格考核培訓班的主講教師，有著豐富的教學和測試經(jīng)驗；他還擔任全國測試業(yè)務主管部門的領(lǐng)導，熟悉測試宏觀管理工作。因此由作者完成的這部雖“不追求觀念形態(tài)的純理論”，但融人現(xiàn)代語言測試學理論意識，致力于“操作層面的實踐性理論專著”是*合適不過的。 語言本體研究與應用研究相結(jié)合，這是本書的第三個特點。語言本體(尤其是普通話本體)研究為普通話水平測試研究提供內(nèi)容要素，這些內(nèi)容要素在測試實踐環(huán)節(jié)發(fā)揮著根本的支撐作用。無論是在測試的整體設計環(huán)節(jié)，《大綱》研制和《實施綱要》編制環(huán)節(jié)，還是在語言評定的操作環(huán)節(jié)，這種本體研究和應用研究的結(jié)合是至關(guān)重要的。以《實施綱要》詞語表的研制為例，作者論述了普通話詞匯本體研究的狀況，大規(guī)模語料庫研究狀況、規(guī)范性辭書研究狀況，在此基礎(chǔ)上，提出詞語表編制的構(gòu)想和原則，以及人工干預和規(guī)范加工的方法，還詳細報告了相關(guān)數(shù)據(jù)。作者在測試評定部分的討論中，本體研究與應用研究相結(jié)合的特點體現(xiàn)得*為突出，輕聲、)l4t、文白異讀、“啊”音變、形容詞生動形式等常見語音問題的討論，《現(xiàn)漢》標(方)詞語、網(wǎng)絡用語、“散裝外語”、“a不ab”句式、“有沒有＋vp”句式等詞匯語法問題的探討，都給人耳目一新的感覺。
普通話水平測試闡要 內(nèi)容簡介
本書反映普通話水平測試近年在實踐探索和理論研究方面取得的*新成果。本書將對普通話水平測試的發(fā)展歷程進行系統(tǒng)的梳理，對測試的根本依據(jù)——《測試大綱》和《測試實施綱要》進行深入解讀，闡述測試中語音評定和詞匯語法評定的原則、方式、方法，對測試的重點、難點、熱點問題進行解析，并提出有針對性的教學策略，還將對普通話水平測試的海外發(fā)展和計算機輔助測試領(lǐng)域的新發(fā)展進行探討。本書是普通話水平測試員的**參考，也可供語言測試專業(yè)研究生、普通話水平測試研究者、測試管理人員、語文教師和普通話愛好者使用。
普通話水平測試闡要 目錄
引言
**章 現(xiàn)代漢民族共同語的形成和推廣
**節(jié) 漢民族共同語的形成和嬗變
第二節(jié) 新中國的推廣普通話工作
一 改革開放前
二 改革開放后
第二章 普通話水平測試發(fā)展述略
**節(jié) 普通話水平測試發(fā)展階段的討論
一 “二分法”
二 “三分法”
三 “四分法”
四 “兩階段四時期”劃分法
第二節(jié) 普通話水平測試醞釀探索階段
一 萌芽醞釀時期《1982一1988年》
二 立項研制時期《1988一1994年》
第三節(jié) 普通話水平測試實施發(fā)展階段
一 起步初創(chuàng)時期《1994—2000年底》
二 規(guī)范拓展時期《2001年至今》
第三章 普通話水平測試學科
**節(jié) 普通話水平測試的基本概念
一 普通話的相關(guān)概念
二 普通話水平測試的相關(guān)概念
第二節(jié) 普通話水平測試學科基礎(chǔ)理論
一 學科定位
二 研究任務和研究范疇
三 學科體系
四 學科性質(zhì)
第四章 語言測試基礎(chǔ)理論
**節(jié) 語言測試的實質(zhì)
一 語言行為樣本
二 客觀的測量
三 標準化的測量
第二節(jié) 語言測試的代系發(fā)展
第三節(jié) 語言測試的類別
第四節(jié) 語言測試質(zhì)量評估
一 信度
二 效度
三 評價測試質(zhì)量的外展指標
第五章 普通話水平測試的基本屬性
**節(jié) 普通話水平測試的目的和類屬
一 目的
二 類屬
第二節(jié) 普通話水平測試的測試對象和目標
一 測試對象
二 測試目標
第三節(jié) 普通話水平測試的性質(zhì)
一 外顯特征
二 內(nèi)質(zhì)特征
第四節(jié) 普通話水平測試活動要素
一 施測主體
二 受測對象
三 測試中介
四 測試活動三要素的關(guān)系
第六章 普通話水平測試的設計
**節(jié) 等級標準設計
一 等級標準的重要性
二 等級層級的設計
三 等級特征的描述
四 關(guān)于《等級標準》的幾個具體問題
第二節(jié) 試題結(jié)構(gòu)設計
一 題型設計
二 題量設計
三 音節(jié)覆蓋的設計
第三節(jié) 試卷編制與題庫設計
一 測試早期的試卷編制
二 國家題庫制卷系統(tǒng)的研制
第四節(jié) 評分體系設計
一 普通話水平測試評分系統(tǒng)的特點
二 新《大綱》對評分系統(tǒng)的調(diào)整
三 普通話水平測試新《大綱》評分系統(tǒng)簡表
第七章 普通話水平測試大綱和實施綱要
**節(jié) 普通話水平測試大綱
一 測試大綱的作用
二 《普通話水平測試大綱》概況
三 新《大綱》的內(nèi)容和具體問題解讀
第二節(jié) 普通話水平測試實施綱要
一 《實施綱要》概說
二 《實施綱要》解讀
第八章 普通話水平測試評定
**節(jié) 普通話水平測試評定方法論
一 定量與定性相結(jié)合的原則
二 精確與模糊相結(jié)合的原則
三 “無罪推定”原則
第二節(jié) 普通話水平測試語音評定
一 輕聲及相關(guān)問題的評定
二 兒化問題的評定
三 文白異讀問題的評定
四 “啊”音變的評定
五 形容詞生動形式音變的評定
第三節(jié) 普通話水平測試詞匯、語法評定
一 詞匯、語法評定在普通話水平測試中的地位
二 規(guī)范、規(guī)范度和規(guī)范場
三 詞匯、語法的評定原則和依據(jù)
四 詞匯、語法評定的主要視點
五 詞匯、語法評定的幾個具體問題
參考文獻
后記
**章 現(xiàn)代漢民族共同語的形成和推廣
**節(jié) 漢民族共同語的形成和嬗變
第二節(jié) 新中國的推廣普通話工作
一 改革開放前
二 改革開放后
第二章 普通話水平測試發(fā)展述略
**節(jié) 普通話水平測試發(fā)展階段的討論
一 “二分法”
二 “三分法”
三 “四分法”
四 “兩階段四時期”劃分法
第二節(jié) 普通話水平測試醞釀探索階段
一 萌芽醞釀時期《1982一1988年》
二 立項研制時期《1988一1994年》
第三節(jié) 普通話水平測試實施發(fā)展階段
一 起步初創(chuàng)時期《1994—2000年底》
二 規(guī)范拓展時期《2001年至今》
第三章 普通話水平測試學科
**節(jié) 普通話水平測試的基本概念
一 普通話的相關(guān)概念
二 普通話水平測試的相關(guān)概念
第二節(jié) 普通話水平測試學科基礎(chǔ)理論
一 學科定位
二 研究任務和研究范疇
三 學科體系
四 學科性質(zhì)
第四章 語言測試基礎(chǔ)理論
**節(jié) 語言測試的實質(zhì)
一 語言行為樣本
二 客觀的測量
三 標準化的測量
第二節(jié) 語言測試的代系發(fā)展
第三節(jié) 語言測試的類別
第四節(jié) 語言測試質(zhì)量評估
一 信度
二 效度
三 評價測試質(zhì)量的外展指標
第五章 普通話水平測試的基本屬性
**節(jié) 普通話水平測試的目的和類屬
一 目的
二 類屬
第二節(jié) 普通話水平測試的測試對象和目標
一 測試對象
二 測試目標
第三節(jié) 普通話水平測試的性質(zhì)
一 外顯特征
二 內(nèi)質(zhì)特征
第四節(jié) 普通話水平測試活動要素
一 施測主體
二 受測對象
三 測試中介
四 測試活動三要素的關(guān)系
第六章 普通話水平測試的設計
**節(jié) 等級標準設計
一 等級標準的重要性
二 等級層級的設計
三 等級特征的描述
四 關(guān)于《等級標準》的幾個具體問題
第二節(jié) 試題結(jié)構(gòu)設計
一 題型設計
二 題量設計
三 音節(jié)覆蓋的設計
第三節(jié) 試卷編制與題庫設計
一 測試早期的試卷編制
二 國家題庫制卷系統(tǒng)的研制
第四節(jié) 評分體系設計
一 普通話水平測試評分系統(tǒng)的特點
二 新《大綱》對評分系統(tǒng)的調(diào)整
三 普通話水平測試新《大綱》評分系統(tǒng)簡表
第七章 普通話水平測試大綱和實施綱要
**節(jié) 普通話水平測試大綱
一 測試大綱的作用
二 《普通話水平測試大綱》概況
三 新《大綱》的內(nèi)容和具體問題解讀
第二節(jié) 普通話水平測試實施綱要
一 《實施綱要》概說
二 《實施綱要》解讀
第八章 普通話水平測試評定
**節(jié) 普通話水平測試評定方法論
一 定量與定性相結(jié)合的原則
二 精確與模糊相結(jié)合的原則
三 “無罪推定”原則
第二節(jié) 普通話水平測試語音評定
一 輕聲及相關(guān)問題的評定
二 兒化問題的評定
三 文白異讀問題的評定
四 “啊”音變的評定
五 形容詞生動形式音變的評定
第三節(jié) 普通話水平測試詞匯、語法評定
一 詞匯、語法評定在普通話水平測試中的地位
二 規(guī)范、規(guī)范度和規(guī)范場
三 詞匯、語法的評定原則和依據(jù)
四 詞匯、語法評定的主要視點
五 詞匯、語法評定的幾個具體問題
參考文獻
后記
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普通話水平測試闡要 作者簡介
王暉，教育部語言文字應用研究所(國家語委普通話及文字應用培訓測試中心)所長助理，副教授，中國社會科學院碩士研究生導師。中國語言學會會員、全國普通話水平測試研究會副理事長，全國專業(yè)標準化技術(shù)委員會委員，國家級普通話水平測試員資格考核培訓班主講教師，英國威斯敏斯特大學訪問學者。主要從事普通話教學與測試、語言規(guī)劃、媒體語言研究。曾主持和參與多項國家語委重點課題研究，發(fā)表論文近30篇。
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