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視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)

視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)

出版社：天津教育出版社出版時(shí)間：2014-05-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 288
中 圖 價(jià):¥27.0(7.5折) 定價(jià)  ¥36.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787530975008
  • 條形碼：9787530975008 ; 978-7-5309-7500-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo) 本書(shū)特色

張蕾、薛梅、葛玉萍、李淑英編著的《視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)/悠緣特教各地特教系列/走進(jìn)山東特教叢書(shū)》是一部有關(guān)視障學(xué)生心理健康的著述。由于視障學(xué)生視覺(jué)功能的缺損，獲取社會(huì)信息和感知客觀世界都受到一定影響，因而衍生的心理障礙要比明眼學(xué)生嚴(yán)重得多，因此視障學(xué)生的心理健康教育尤顯重要。本書(shū)通過(guò)八個(gè)章節(jié)論述了對(duì)視障學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性及相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特教工作者及視障學(xué)生家長(zhǎng)很具指導(dǎo)及借鑒價(jià)值。

視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《悠緣特教各地特教系列·走進(jìn)山東特教叢書(shū)：視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)》共分為八章，主要內(nèi)容包括營(yíng)造有利于視障學(xué)生心理健康的環(huán)境、課堂教學(xué)中的心理健康教、教育活動(dòng)中的心理關(guān)注、視障學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢、視障學(xué)生主要心理障礙及調(diào)適、建立視障學(xué)生心理健康教育的保障體系、視障教育學(xué)校心理健康教育課參考課例。

視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo) 目錄

**章 概述
**節(jié) 視障學(xué)生心理健康教育的重要性
第二節(jié) 視障學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 視障學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容
第四節(jié) 視障學(xué)生心理健康教育的原則

第二章 營(yíng)造有利于視障學(xué)生心理健康的環(huán)境
**節(jié) 健康的校園環(huán)境
第二節(jié) 和諧的家庭環(huán)境
第三節(jié) 融合的社會(huì)環(huán)境

第三章 課 堂教學(xué)中的心理健康教育
**節(jié) 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
第二節(jié) 校本課 程中的心理關(guān)注
第三節(jié) 視障教育學(xué)校心理健康教育課 程與教學(xué)
第四節(jié) 視障學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃輔導(dǎo)

第四章 教育活動(dòng)中的心理關(guān)注
**節(jié) 德育與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的心理關(guān)注
第二節(jié) 班級(jí)工作中的心理健康教育
第三節(jié) 朋輩心理互助社團(tuán)建設(shè)

第五章 視障學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢
**節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)及咨詢
第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第三節(jié) 心理健康教育專(zhuān)題講座

第六章 視障學(xué)生主要心理障礙及調(diào)適
**節(jié) 視障學(xué)生心理特征及存在的主要心理問(wèn)題
第二節(jié) 視障學(xué)生主要心理問(wèn)題的調(diào)適
第三節(jié) 特殊境況下視障學(xué)生的心理護(hù)理與調(diào)適

第七章 建立視障學(xué)生心理健康教育的保障體系
**節(jié) 視障教育學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀
第二節(jié) 建立視障學(xué)生心理健康教育的保障體系
第三節(jié) 完善心理建康教育工作的管理

第八章 視障教育學(xué)校心理健康教育課 參考課例
**課 訓(xùn)練注意力
第二課 遵循記憶規(guī)律增強(qiáng)記憶力
第三課 尊重別人就是尊重自己
第四課 開(kāi)啟快樂(lè)的密碼
第五課 富有的生命旅程
第六課 編織自己的人生故事
參考文獻(xiàn)
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視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo) 節(jié)選

　　《悠緣特教各地特教系列·走進(jìn)山東特教叢書(shū)：視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)》：　　4.學(xué)生觀有區(qū)別　　德育把學(xué)生當(dāng)做塑造的對(duì)象，在師生關(guān)系上重視教育與被教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育性。心理健康教育把學(xué)生當(dāng)做幫助、服務(wù)的對(duì)象，在師生關(guān)系上重視平等、民主、尊重、理解，強(qiáng)調(diào)人性！　5.教育原則有區(qū)別　　德育的主要原則是政治方向性原則，有明確的是非價(jià)值取向。心理健康教育的主要原則是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理矛盾，培養(yǎng)心理能力。　　6.工作方法有區(qū)別　　德育工作的主要方法是說(shuō)服、評(píng)價(jià)、模仿、規(guī)范等，具有集體性和公開(kāi)性特點(diǎn)。心理健康教育的主要方法是測(cè)量、矯正、咨詢等，教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育要本著尊重、理解、信任、保密的原則，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理予以否定的權(quán)利，具有個(gè)別性和保密性特點(diǎn)。　　7.對(duì)教育者的要求和教育者所扮角色有區(qū)別　　德育工作要求人人做，德育工作者要居主導(dǎo)地位，其任務(wù)是進(jìn)行宣傳、教育。心理健康教育要求具備一定心理專(zhuān)業(yè)技能的人員做，心理健康教育工作者處于輔導(dǎo)地位，主要扮演陪伴、顧問(wèn)、朋友的角色，其任務(wù)是詢問(wèn)、幫助、疏導(dǎo)對(duì)方！　《⒌掠顒(dòng)中的心理關(guān)注　　德育的與心理健康教育雖然存在著明顯的區(qū)別，但它們之間的聯(lián)系也是非常密切的，在德育活動(dòng)中應(yīng)處處滲透著對(duì)學(xué)生的心理關(guān)注！　1.教育目的的心理關(guān)注　　德育的基本教育目的是“育人”，“育人”就是按照素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康的人，因此教育目的的設(shè)置必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)注！　　

視障學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介

　　張蕾，青島市盲校副校長(zhǎng)。高級(jí)教師。1988年畢業(yè)于山東師范大學(xué)地理系。理學(xué)學(xué)士。青島市青年教師優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才、青島市教學(xué)能手，青島市優(yōu)秀教學(xué)管理者。中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)視障教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員。參與中美多重殘疾兒童教育項(xiàng)目、中美輔助技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目和中德低視力教育項(xiàng)目研究工作。參加了《中國(guó)盲人百科全書(shū)》、《盲校課程與教學(xué)》的編寫(xiě)。主持的課題《盲校觸覺(jué)地圖的制作與應(yīng)用_研究》獲青島市“十一五”教育科研課題一等獎(jiǎng)。在核心、國(guó)家級(jí)教育期刊上發(fā)表論文十多篇。其中《高中地理“互教互學(xué)”課堂教學(xué)模式》收入《中學(xué)理科教學(xué)模式》一書(shū)。

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