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物理課程理論與實踐研究

物理課程理論與實踐研究

出版社：中國水利水電出版社出版時間：2015-01-01
開本： 26cm 頁數(shù)： 238
本類榜單：教材銷量榜
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物理課程理論與實踐研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787517024118
  • 條形碼：9787517024118 ; 978-7-5170-2411-8
  • 裝幀：簡裝本
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

物理課程理論與實踐研究 本書特色

《物理課程理論與實踐研究》介紹了物理課程資源、新課程物理教學(xué)與課程資源、文本課程資源、實驗室課程資源、社會課程資源、中學(xué)物理教學(xué)資源的開發(fā)和利用、物理教學(xué)過程與原則等等。

物理課程理論與實踐研究 內(nèi)容簡介

本書在教育心理學(xué)和現(xiàn)代課程理論的前提下, 全面系統(tǒng)地介紹了物理課程理論與實踐的相關(guān)內(nèi)容, 并以中學(xué)物理課程改革為背景, 著重講解了中學(xué)物理教學(xué)的理論和實踐等問題, 探討了物理課程、教學(xué)的基本理論, 并輔以實例加以介紹。

物理課程理論與實踐研究 目錄

前言
**章緒論
**節(jié)物理課程的目標
第二節(jié)物理學(xué)本質(zhì)及教育意義
第三節(jié)物理課程的編制與設(shè)置
第二章物理課程基本理論
**節(jié)物理課程的地位
第二節(jié)物理課程的內(nèi)容
第三節(jié)物理課程的標準
第三章物理課程資源
**節(jié)新課程物理教學(xué)與課程資源
第二節(jié)文本課程資源
第三節(jié)實驗室課程資源
第四節(jié)社會課程資源
第五節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)資源的開發(fā)和利用
第四章物理教學(xué)過程與原則
**節(jié)物理教學(xué)過程
第二節(jié)物理教學(xué)原則
第五章物理教學(xué)方法
**節(jié)教學(xué)方法的內(nèi)涵與分類
第二節(jié)物理教學(xué)的基本方法
第三節(jié)物理教學(xué)的新方法
第四節(jié)教學(xué)方法的選擇與運用
第五節(jié)物理探究式教學(xué)法
第六節(jié)物理模型教學(xué)法
第六章物理實踐活動教學(xué)
**節(jié)物理實踐活動教學(xué)概述
第二節(jié)物理實踐活動教學(xué)的組織形式
第三節(jié)物理實踐活動教學(xué)要求與實施
第七章物理實驗教學(xué)
**節(jié)物理實驗的地位與作用
第二節(jié) 中學(xué)物理實驗教學(xué)
第三節(jié)中學(xué)物理實驗教學(xué)過程
第四節(jié)物理實驗教學(xué)研究
第八章物理教學(xué)設(shè)計
**節(jié)物理概念教學(xué)設(shè)計
第二節(jié)物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計
第三節(jié)物理實驗教學(xué)設(shè)計
第四節(jié)物理習(xí)題教學(xué)設(shè)計
第五節(jié)物理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
第九章物理教學(xué)評價
**節(jié)物理教學(xué)評價方法
第二節(jié)物理課堂教學(xué)評價
第三節(jié)物理測驗的評價
第四節(jié)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)評價
第五節(jié)學(xué)生發(fā)展的評價
第十章物理教學(xué)研究
**節(jié)物理教學(xué)研究的意義
第二節(jié)物理教學(xué)研究課題的選定
第三節(jié)物理教學(xué)研究的基本方法
第四節(jié)物理教學(xué)研究成果的表述與評賞
第五節(jié)物理教學(xué)研究發(fā)展趨勢
第十一章物理教師的專業(yè)知識與技能發(fā)展
**節(jié)物理教師的基本素養(yǎng)
第二節(jié)物理教師的知識結(jié)構(gòu)
第三節(jié)物理教師的教學(xué)技能
第四節(jié)物理教師的角色行轉(zhuǎn)變
參考文獻
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物理課程理論與實踐研究 節(jié)選

在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理目的之一在于應(yīng)用；另一方面，在教學(xué)中要特別讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用物理知識解決實際問題的思路和方法，多讓他們用物理知識去解決實際問題。具體的做法可以是多樣化的，可以是以某一物理知識的應(yīng)用案例來開展教學(xué)，也可以是在知識學(xué)習(xí)后進行實際應(yīng)用的擴展，也可以是在應(yīng)用物理知識的過程中提出物理學(xué)習(xí)的新問題。比如，可以以人造衛(wèi)譬的運行案例來進行“動能和勢能”的教學(xué)，也可以在“動能和勢能”教學(xué)后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，也可以在分析人造衛(wèi)星繞地球運行的過程中提出新的問題，這些加強物理知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系的做法，一方面可以使學(xué)生加深理解所學(xué)的物理知識；另一方面，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)在實際中的價值，體會到物理學(xué)對“四化”建設(shè)具有十分重要的作用，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
3.在教學(xué)巾融合STS教育
在物理教學(xué)中進行STS教育基本途徑有兩條：一是充分挖掘教材中STS教育的素材，并滲透到教學(xué)中。例如，引入有關(guān)交通工具與環(huán)境的關(guān)系的STS議題進行討論，讓學(xué)生感受到科技能夠提高民的生活水平，同時體會到，科技的應(yīng)用也帶來一些新的社會問題，解決這些新問題，必須綜合科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的各種利弊，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下來加以解決。
然后還可以開展一些專門的STS活動。要利用本地本校的資源，開設(shè)一些擴大學(xué)生視野的科技講座、STS知識競賽、STS寫作活動、小制作小發(fā)明活動等。
或者是利用綜合實踐活動開展STS活動。創(chuàng)造機會讓學(xué)生去接觸社會，領(lǐng)會物理科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。如組織學(xué)生參觀火力或水力發(fā)電廠，了解它們發(fā)電的原理，討論它們發(fā)電的利弊，提出節(jié)約電能的措施，調(diào)查社區(qū)用電安全隱患及提出預(yù)防措施等。
總之，物理教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，使學(xué)生在理論和實際的結(jié)合中學(xué)習(xí)、理解、運用、擴展知識；使學(xué)生認識物理學(xué)發(fā)展與技術(shù)進步、物理學(xué)應(yīng)用與社會發(fā)展的關(guān)系，從STS更廣闊的角度認識物理學(xué)的作用和性質(zhì)；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會的實際問題，樹立起把學(xué)到的物理知識應(yīng)用到實際中去，服務(wù)社會，改造社會，使社會變得更美好的遠大志向和抱負。

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