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課堂管理的50個(gè)細(xì)節(jié)

課堂管理的50個(gè)細(xì)節(jié)

出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2015-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 259
中 圖 價(jià):¥25.9(7.4折) 定價(jià)  ¥35.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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課堂管理的50個(gè)細(xì)節(jié) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533467937
  • 條形碼：9787533467937 ; 978-7-5334-6793-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

課堂管理的50個(gè)細(xì)節(jié) 本書特色

本書以案例剖析的形式，對(duì)中小學(xué)課堂秩序的管理提出分析和建議。作者主要從課堂環(huán)境的設(shè)置調(diào)整、課堂秩序的建立維護(hù)、課堂活動(dòng)的組織管理、偶發(fā)事件的應(yīng)急管理四個(gè)方面來探討課堂管理中的細(xì)節(jié)問題，案例豐富，可操作性強(qiáng)，對(duì)中小學(xué)教師加強(qiáng)和改善課堂管理有很大的幫助。

課堂管理的50個(gè)細(xì)節(jié) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書以案例剖析的形式，對(duì)中小學(xué)課堂秩序的管理提出分析和建議。作者主要從課堂環(huán)境的設(shè)置調(diào)整、課堂秩序的建立維護(hù)、課堂活動(dòng)的組織管理、偶發(fā)事件的應(yīng)急管理四個(gè)方面來探討課堂管理中的細(xì)節(jié)問題，案例豐富，可操作性強(qiáng)，對(duì)中小學(xué)教師加強(qiáng)和改善課堂管理有很大的幫助。

課堂管理的50個(gè)細(xì)節(jié) 目錄

一、課堂環(huán)境的設(shè)置調(diào)整

1.把教室空間設(shè)計(jì)得與眾不同

2.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備再正式上課

3.用小題大做來營造學(xué)習(xí)氣氛

4.用穿插笑話來緩解學(xué)習(xí)疲倦

5.用設(shè)計(jì)特別任務(wù)來調(diào)動(dòng)氣氛

6.用學(xué)生輿論監(jiān)督來引導(dǎo)氛圍

二、課堂秩序的建立維護(hù)

（一）課堂規(guī)范的制訂建立

7.課堂規(guī)范建立在秩序混亂前

8.課堂規(guī)范要有正面引導(dǎo)功能

9.師生共同商討制訂課堂規(guī)則

10.設(shè)計(jì)課堂開始與結(jié)束的方案

（二）課堂紀(jì)律的執(zhí)行落實(shí)

11.課上紀(jì)律問題課下具體處理

12.課堂紀(jì)律執(zhí)行要用同樣尺度

13.課堂紀(jì)律執(zhí)行要有人文關(guān)懷

14.課堂紀(jì)律執(zhí)行做到即時(shí)反饋

15.課堂紀(jì)律執(zhí)行做到善始善終

16.課堂紀(jì)律執(zhí)行避免“擴(kuò)大化”

17.課堂紀(jì)律執(zhí)行慎用“撒手锏”

（三）學(xué)生行為的引導(dǎo)矯正

18.立約定改變學(xué)生行為

19.每堂課都從整隊(duì)開始

20.學(xué)生的紙飛機(jī)做書簽

21.批評(píng)另一方更有效果

22.很高興你能回答問題

23.我們叫小陳同學(xué)說說

24.請(qǐng)學(xué)生回憶教學(xué)片段

25.知道我現(xiàn)在的感覺嗎

26.行為矯正要多管齊下

三、課堂活動(dòng)的組織管理

27.教學(xué)活動(dòng)組織要有章可循

28.師生問答要關(guān)注全體學(xué)生

29.根據(jù)課堂生成來調(diào)整預(yù)設(shè)

30.有意制造錯(cuò)誤來組織教學(xué)

31.善于利用學(xué)生提出的問題

32.善于利用學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤

33.不能隨意地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

34.給學(xué)生的否定評(píng)價(jià)要慎重

35.教學(xué)語言表達(dá)要簡(jiǎn)潔精煉

36.教學(xué)的指令性用語要明確

四、偶發(fā)事件的應(yīng)急管理

37.這件事大家怎么看

38.捕捉蛇的同學(xué)挺棒

39.沒關(guān)系，你能行的

40.你在跟我逗著玩吧

41.誰能幫我拿一下書

42.上課時(shí)氣球爆掉了

43.學(xué)生在課堂上嘔吐

44.學(xué)生的量角器斷了

45.黑板上的卡片掉了

46.我一時(shí)疏忽說錯(cuò)了

47.老師剛才講得對(duì)嗎

48.我現(xiàn)在就改正過來

49.等學(xué)完課文再討論

50.那你說，怎么編呀

附錄一 本書案例索引

附錄二 本書相關(guān)鏈接索引

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課堂管理的50個(gè)細(xì)節(jié) 作者簡(jiǎn)介

林存華，男，中國浦東干部學(xué)院教研部副教授，教育學(xué)博士。主要研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育改革、教育基本理論、干部教育等。著有《社會(huì)轉(zhuǎn)型與師生文化沖突》《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》《行動(dòng)研究指導(dǎo)》（合著），編著《聽課的變革》《參與教學(xué)》（合著）。2000年來，在中國社會(huì)科學(xué)核心期刊（CSSCI）、中文核心期刊上發(fā)表論文20余篇。

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