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三維構(gòu)成設(shè)計(jì)

三維構(gòu)成設(shè)計(jì)

作者：羅高生
出版社：合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2014-10-01
開本： 29cm 頁數(shù)： 224
本類榜單：教材銷量榜
中 圖 價(jià):¥57.8(8.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會員價(jià)
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三維構(gòu)成設(shè)計(jì) 版權(quán)信息

三維構(gòu)成設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡介

本書結(jié)合構(gòu)成及其應(yīng)用發(fā)展的*新形勢和特點(diǎn), 針對本科及高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo), 從三維設(shè)計(jì)出發(fā), 系統(tǒng)介紹三維構(gòu)成與設(shè)計(jì)、三維構(gòu)成的構(gòu)成要素等內(nèi)容。

三維構(gòu)成設(shè)計(jì) 目錄

**章 設(shè)計(jì)從構(gòu)成開始
**節(jié) 構(gòu)成的藝術(shù)
第二節(jié) 三維構(gòu)成與設(shè)計(jì)
第三節(jié) 三維構(gòu)成設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和訣竅
本章思考

第二章 三維構(gòu)成的構(gòu)成要素
**節(jié) 形態(tài)要素
第二節(jié) 色彩要素
第三節(jié) 肌理要素

第三章 三維構(gòu)成與設(shè)計(jì)的形態(tài)美感
**節(jié) 三維構(gòu)成與設(shè)計(jì)的形式美
第二節(jié) 體量感、空間感、肌理感、色彩感、錯(cuò)視感

第五章 三維構(gòu)成設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練
**節(jié) 三維構(gòu)成設(shè)計(jì)的程序
第二節(jié) 計(jì)算機(jī)輔助三維構(gòu)成設(shè)計(jì)
第三節(jié) 三維構(gòu)成設(shè)計(jì)與創(chuàng)作
本章思考

第六章 三維構(gòu)成設(shè)計(jì)的課題訓(xùn)練
**節(jié) 課題訓(xùn)練一——以室內(nèi)空間設(shè)計(jì)為例
第二節(jié) 課題訓(xùn)練二——以室外空間設(shè)計(jì)為例
第三節(jié) 課題訓(xùn)練三——以建筑空間設(shè)計(jì)為例
第四節(jié) 課題訓(xùn)練四——以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例
第五節(jié) 課題訓(xùn)練五——以包裝設(shè)計(jì)為例
本章思考

附錄
一、有用的設(shè)計(jì)素材網(wǎng)站
二、有用的設(shè)計(jì)網(wǎng)站
三、優(yōu)秀主導(dǎo)設(shè)計(jì)師公司
四、設(shè)計(jì)師協(xié)會
五、著名設(shè)計(jì)雜志
參考文獻(xiàn)
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三維構(gòu)成設(shè)計(jì) 節(jié)選

　　二十世紀(jì)初，隨著科學(xué)、技術(shù)、通訊、交通與工業(yè)的飛速發(fā)展，社會生活與客觀世界均發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，人們迎來了機(jī)器與技術(shù)的新時(shí)代，由此帶來的速度、競爭、力量和動感構(gòu)成了新時(shí)代的主要特征。哲學(xué)領(lǐng)域大量涌現(xiàn)出以薩特的存在主義、尼采的唯意志論及弗洛伊德的精神引論為代表的西方文化新思潮；造型藝術(shù)領(lǐng)域也掀起了一股新浪潮，其中，德國包豪斯的構(gòu)成藝術(shù)對現(xiàn)代設(shè)計(jì)和藝術(shù)的影響*為深遠(yuǎn)。包豪斯集成了立體主義、俄國“構(gòu)成主義”及荷蘭“風(fēng)格派”運(yùn)動成果，在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展與完善，逐漸成為二十世紀(jì)西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動的中心。包豪斯構(gòu)建了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的設(shè)計(jì)教學(xué)體系，首創(chuàng)了色彩構(gòu)成、二維構(gòu)成、三維構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。包豪斯教員伊頓在構(gòu)成課程中提出基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括空間與色彩和材料、透視與構(gòu)造，對自然界的了解和觀察，設(shè)備和工具的使用，以及對理論的學(xué)習(xí)，并組建了*初形式的工作小組。包豪斯對于基礎(chǔ)課程的研究主要集中在二維化和三維結(jié)構(gòu)上，比如，伊頓的形態(tài)教學(xué)是一個(gè)連續(xù)過程，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，通過形態(tài)的基本特征、感受與體驗(yàn)形態(tài)、制作形態(tài)、單一形態(tài)的構(gòu)成、兩至三種形態(tài)的構(gòu)成、具有光影的三維構(gòu)成、二維和三維的轉(zhuǎn)化等一系列步驟與過程，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對形態(tài)的認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程不僅包括了構(gòu)成方面的基礎(chǔ)知識，還包括了對形態(tài)的體驗(yàn)、形態(tài)與光影的聯(lián)系以及二維與三維間的轉(zhuǎn)化等多方面內(nèi)容。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的過程中，學(xué)生可基本掌握點(diǎn)、線、面的分解原理，深入學(xué)習(xí)物質(zhì)的材料、色彩與肌理，對物體存在因素進(jìn)行分析，從二維、三維角度出發(fā)去探究視覺中的規(guī)律和變化，此外，用構(gòu)成語言去拆分繪畫，對繪畫進(jìn)行分析，找出其中的視覺規(guī)律，尤其是結(jié)構(gòu)與韻律，對其進(jìn)行整合，使之形成獨(dú)特形式，這一方法能夠使學(xué)生對大自然有一個(gè)全新認(rèn)識，對自然事物形成新的敏感性與洞察力。構(gòu)成藝術(shù)課程使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究首次建立在了科學(xué)基礎(chǔ)之上，形成了一套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)體系，它的創(chuàng)立改變了藝術(shù)家以往依賴個(gè)人感覺創(chuàng)作的設(shè)計(jì)形式，真正將科學(xué)引入了設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這些在包豪斯學(xué)校創(chuàng)建前是未有的！　“浪雇瞥绾喕膸缀涡，以適應(yīng)工業(yè)社會的簡約與批量生產(chǎn)，比如，阿爾巴斯通過“紙?jiān)煨汀、“紙切割造型”?xùn)練讓學(xué)生在無須考慮其他附加條件的情況下對紙的空間美感變化進(jìn)行探究，為三維構(gòu)成設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。1923年，受“技術(shù)與藝術(shù)的新統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想影響，包豪斯首屆畢業(yè)生創(chuàng)作了一些設(shè)計(jì)作品，迅速地轟動了德國甚至整個(gè)歐洲社會。三維構(gòu)成設(shè)計(jì)的輕工業(yè)產(chǎn)品與家具，不僅色彩與造型新穎別致，還滿足了人機(jī)工學(xué)需要，與機(jī)械化大生產(chǎn)相適應(yīng)。經(jīng)過一次次教學(xué)實(shí)踐，三維構(gòu)成藝術(shù)也由此逐漸成形！　1923年后，包豪斯學(xué)校的教育理念逐漸向理性方向轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)為大工業(yè)生產(chǎn)而設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)直線的、抽象的、簡約的、幾何的、機(jī)械的創(chuàng)作風(fēng)格，注重材料與工藝特性的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)材料的合理使用及工藝流程的簡化，有效提升生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本。如圖1．2一圖1．10，包豪斯的校舍、家具、印刷品、字體、臺燈、茶具、壁毯、舞臺和玩具設(shè)計(jì)等都表現(xiàn)為幾何抽象的設(shè)計(jì)風(fēng)格，展現(xiàn)了其藝術(shù)形式的內(nèi)在一致性。1924年，瑪麗安·布蘭特設(shè)計(jì)的金屬茶壺（圖1．11）由方形、圓形、半圓形等幾何形組成，以銀為材料，通過人工鍛造工藝制作而成，富有手工藝特色，以系列化的幾何抽象形式語言反映出更加強(qiáng)烈的基于基本元素組合的構(gòu)成方式下的三維構(gòu)成設(shè)計(jì)！　　

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