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辦特色學(xué)校 建幸福校園-九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索

辦特色學(xué)校 建幸福校園-九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索

作者：張成卓
出版社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版時(shí)間：2015-07-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 177
中 圖 價(jià):¥27.4(7.2折) 定價(jià)  ¥38.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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辦特色學(xué)校 建幸福校園-九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索 版權(quán)信息

辦特色學(xué)校 建幸福校園-九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索 本書特色

　　“修身齊家治國(guó)平天下”是儒家對(duì)人生發(fā)展道路的經(jīng)典描述，它指出個(gè)人的修身是人生發(fā)展的**步，然后才可能實(shí)現(xiàn)齊家、治國(guó)和平天下。任何宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)從個(gè)人的修身做起。2007年，習(xí)近平總書記在還是浙江省委書記的時(shí)候就提出領(lǐng)導(dǎo)干部要“修身、立威、服人”，對(duì)于管理者而言“修身、立威、服人”是一切管理活動(dòng)的基礎(chǔ)，其身修，則德立，德立則自威，德威相承則人服！　　掇k特色學(xué)校建幸福校園 九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索》以九江市三中為案例，深刻剖析辦學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取能引導(dǎo)、推動(dòng)和鼓勵(lì)其他廣大中學(xué)探索符合時(shí)代潮流、自身稟賦、區(qū)域?qū)嶋H的特色辦學(xué)之路。

辦特色學(xué)校 建幸福校園-九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　近年來(lái)，國(guó)家不斷推進(jìn)考試招生制度改革，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為銜接初等教育與高等教育以至社會(huì)的中學(xué)，正面臨著一次深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，形成自己辦學(xué)特色的重大契機(jī)，但如何把握這一契機(jī)，將提高素質(zhì)與提高分?jǐn)?shù)和諧統(tǒng)一，進(jìn)而形成自己的辦學(xué)特色，是眾多中學(xué)無(wú)法回避的困惑與問題。　　九江市第三中學(xué)，成立于1956年，地處風(fēng)景秀麗的江西省九江市甘棠湖畔，1979年躋身于省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)行列，為社會(huì)各界輸送了一大批具有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)畢業(yè)生。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積極探索，九江市三中已經(jīng)形成了文化治校的機(jī)制，凝練出“以人為本、剛?cè)嵯酀?jì)、兼容和合、誠(chéng)正仁愛”的管理理念。著力打造書香校園、人文校園、和諧校園。讓教師享受教育的幸福，學(xué)生享受幸福的教育。在教育理念上，踐行賞識(shí)教育，注重養(yǎng)成教育。提出“好習(xí)慣就是好學(xué)生，有進(jìn)步就是好學(xué)生”。強(qiáng)化教育科研，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，構(gòu)建教育合力，致力于培養(yǎng)人文見長(zhǎng)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，努力辦人民滿意教育！　　掇k特色學(xué)校建幸福校園 九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索》以九江市三中為案例，深刻剖析辦學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取能引導(dǎo)、推動(dòng)和鼓勵(lì)其他廣大中學(xué)探索符合時(shí)代潮流、自身稟賦、區(qū)域?qū)嶋H的特色辦學(xué)之路。

辦特色學(xué)校 建幸福校園-九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索 目錄

**章 學(xué)校管理智慧
一、修身、立威、服人——學(xué)校管理的基礎(chǔ)
二、教育教學(xué)——學(xué)校管理的核心
三、隊(duì)伍建設(shè)——學(xué)校管理的重點(diǎn)
四、辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃——學(xué)校管理的方向

第二章 學(xué)校文化
一、幸福教育的內(nèi)涵
二、打造幸福校園
三、構(gòu)建幸福課堂
四、創(chuàng)造幸福生活

第三章 組織與制度建設(shè)
一、完善的管理體制
二、創(chuàng)新管理措施
三、民主參與管理

第四章 學(xué)生發(fā)展與管理
一、立足自身，推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)落地
二、育人為本，打造學(xué)生“個(gè)性化”發(fā)展平臺(tái)
三、扎實(shí)創(chuàng)新，探索“三三”德育特色管理模式

第五章 教師專業(yè)發(fā)展
一、德才兼?zhèn)，師德為?br>二、幸福教師，生命教育的幸福使者
三、青年教師，幸福成長(zhǎng)

第六章 課程與教學(xué)管理
一、教學(xué)管理工作的特點(diǎn)與要求
二、“三三”教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
三、教育科研，學(xué)校教育的**生產(chǎn)力
四、質(zhì)量評(píng)價(jià)導(dǎo)向的教學(xué)管理，學(xué)校發(fā)展的基點(diǎn)
五、特色校本課程建設(shè)
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辦特色學(xué)校 建幸福校園-九江三中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索 作者簡(jiǎn)介

　　張成卓，1962年12月出生，江西省德安縣人。中共黨員，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)高級(jí)教師，江西省中學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、江西省首屆高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，全國(guó)教育科研百?gòu)?qiáng)校長(zhǎng)、江西省教育科研先進(jìn)個(gè)人。　　1979年參加工作，1989年在德安一中任教，任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)；1995年調(diào)任九江一中任教，任辦公室主任；2000年10月調(diào)任市教育局督導(dǎo)室主任；2002年4月至2003年5月調(diào)任九江三中任副校長(zhǎng)；2003年5月至2010年5月任九江六中校長(zhǎng)；2010年5月至2011年10月任九江三中黨總支書記；2011年11月任九江三中校長(zhǎng)。　　主持江西省“十五”規(guī)劃課題《初中生學(xué)習(xí)焦慮性研究》《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理論實(shí)踐》《中學(xué)和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》均獲省級(jí)優(yōu)秀課題。2013年，主持的國(guó)家級(jí)課題“利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化化管理的研究”榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)。

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