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高校大學(xué)生的思想政治教育的理路探析

高校大學(xué)生的思想政治教育的理路探析

作者：車華
出版社：中國水利水電出版社出版時(shí)間：2015-08-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 234
中 圖 價(jià):¥14.7(3.2折) 定價(jià)  ¥46.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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高校大學(xué)生的思想政治教育的理路探析 版權(quán)信息

高校大學(xué)生的思想政治教育的理路探析 內(nèi)容簡介

本書重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的根源、基礎(chǔ)、規(guī)范與重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行了闡述和分析, 并通過細(xì)化論點(diǎn)的方式, 對(duì)大學(xué)生思想政治教育學(xué)科建設(shè)內(nèi)容的理論、價(jià)值、目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容、隊(duì)伍、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

高校大學(xué)生的思想政治教育的理路探析 目錄

前言
**章 大學(xué)生思想政治教育理路起始
**節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵探究
第二節(jié) 我國大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展歷史
第三節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代背景

第二章 大學(xué)生思想政治教育理路之源——理論依據(jù)
**節(jié) 大學(xué)生思想政治教育理論的馬克思主義淵源
第二節(jié) 中西方教育思想和理論的啟示與借鑒

第三章 大學(xué)生思想政治教育理路之基——價(jià)值和目標(biāo)
**節(jié) 把握當(dāng)下的大學(xué)生思想政治教育價(jià)值
第二節(jié) 大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)

第四章 大學(xué)生思想政治教育理路之范——原則與方法
**節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的原則
第二節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的方法

第五章 大學(xué)生思想政治教育理路之重（一）——內(nèi)容
**節(jié) 黨的理論教育
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化教育
第三節(jié) 時(shí)代特征教育

第六章 大學(xué)生思想政治教育理路之重（二）——隊(duì)伍
**節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的教師隊(duì)伍
第二節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的學(xué)生骨干隊(duì)伍
第三節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的日常管理隊(duì)伍

第七章 大學(xué)生思想政治教育理路之重（三）——評(píng)價(jià)
**節(jié) 大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)理論
第二節(jié) 大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)方法與創(chuàng)新

參考文獻(xiàn)
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高校大學(xué)生的思想政治教育的理路探析 節(jié)選

　　《高校大學(xué)生思想政治教育的理路探析》：　　康德把道德教育領(lǐng)域看成是自由的領(lǐng)域，力圖擺脫道德教育的工具價(jià)值，他強(qiáng)調(diào)在道德教育中發(fā)揮人類理性意識(shí)，強(qiáng)調(diào)道德思辨能力訓(xùn)練，他提供的實(shí)踐理性方法是一種尊重人的主體性、自律的道德教育方法論！　4.赫爾巴特——“五種道德觀念”學(xué)說　　約翰·弗里德里希·赫爾巴特是主知主義教育思想的主要代表人物，也是**個(gè)把教育科學(xué)化的教育學(xué)家。在道德教育方面，他認(rèn)為，教育唯一的和全部的工作都可以歸結(jié)于道德，道德是教育的*高目的，道德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有內(nèi)心自由、完善、友善、正義和公平等“五種道德觀念”的完人，教學(xué)是道德教育*基本的途徑！　∈紫，赫爾巴特以五種道德觀念學(xué)說為核心內(nèi)容的實(shí)踐哲學(xué)構(gòu)成了其道德教育思想的一個(gè)基礎(chǔ)。他認(rèn)為，“五種道德觀念”構(gòu)成人類的道德基礎(chǔ)，是維持社會(huì)秩序的永恒真理，為此，其實(shí)踐哲學(xué)的核心就是“五種道德觀念”。內(nèi)心自由是道德要求的首要因素。個(gè)人內(nèi)心的理性判斷駕馭自身的意志和行為，避免受外界因素的干擾和內(nèi)心欲望的擺布，達(dá)到個(gè)人意志、行為與理性的協(xié)調(diào)一致。如果個(gè)人不能實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的自由，就要依靠完善和友善的觀念，和諧處理自己與他人、與社會(huì)的矛盾。在與人起沖突時(shí)，個(gè)人應(yīng)堅(jiān)持公平正義的觀念，克己守法，維持社會(huì)公平有序！　∑浯危^念心理學(xué)構(gòu)成赫爾巴特道德教育思想的另一個(gè)理論基礎(chǔ)。赫爾巴特承襲了蘇格拉底“美德即知識(shí)”的觀點(diǎn)，他把道德歸結(jié)為“觀念”，進(jìn)而歸結(jié)為知識(shí)。他認(rèn)為教育領(lǐng)域中大部分問題都是因?yàn)槿狈?duì)人內(nèi)心的認(rèn)知，于是**個(gè)明確提出教學(xué)要以心理學(xué)為基礎(chǔ)。在哥廷根大學(xué)研究期間，他確立了自己的觀念心理學(xué)，把觀念看成是人的全部心理活動(dòng)的基礎(chǔ)！　　

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