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抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究

抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究

作者：張純著
出版社：團結出版社出版時間：2015-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 341
讀者評分：5分3條評論
本類榜單：歷史銷量榜
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抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究 版權信息

抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究 本書特色

《戰(zhàn)時兒童保育會研究（1938～1946）》一書是以抗戰(zhàn)時期著名的兒童保教組織——戰(zhàn)時兒童保育會為研究對象，對該組織的產生背景、發(fā)展歷程、組織結構、經費來源、保教理論及實踐等方面進行了較為深入的研究。戰(zhàn)時兒童保育會是因搶救抗日戰(zhàn)爭中失依失教的難童而成立的、以國共第二次合作為基礎的抗戰(zhàn)組織。它的發(fā)起人、組織者、領導人絕大多數(shù)為婦女，以難童的保育與教育為主要職能，因此它是一個由婦女組織領導下的兒童保教組織。在8年的時間里，該組織共搶救、保育了3萬多名難童，為穩(wěn)定抗戰(zhàn)后方做出了一定貢獻，更為抗戰(zhàn)勝利后國家的建設打下了人才儲備的基礎。

抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究 內容簡介

《戰(zhàn)時兒童保育會研究（1938～1946）》一書是以抗戰(zhàn)時期著名的兒童保教組織——戰(zhàn)時兒童保育會為研究對象，對該組織的產生背景、發(fā)展歷程、組織結構、經費來源、保教理論及實踐等方面進行了較為深入的研究。戰(zhàn)時兒童保育會是因搶救抗日戰(zhàn)爭中失依失教的難童而成立的、以國共第二次合作為基礎的抗戰(zhàn)組織。它的發(fā)起人、組織者、領導人絕大多數(shù)為婦女，以難童的保育與教育為主要職能，因此它是一個由婦女組織領導下的兒童保教組織。在8年的時間里，該組織共搶救、保育了3萬多名難童，為穩(wěn)定抗戰(zhàn)后方做出了一定貢獻，更為抗戰(zhàn)勝利后國家的建設打下了人才儲備的基礎。

抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究 目錄

緒論 一、戰(zhàn)時兒童保育會的研究情結 二、研究意義 三、相關概念界定 四、研究方法 五、學術史略 六、創(chuàng)新與不足**章 戰(zhàn)時兒童保育會發(fā)展歷程 一、戰(zhàn)時兒童保育會成立的歷史背景 （一）全面抗戰(zhàn)前兒童教育的理論實踐基礎 （二）戰(zhàn)時難童涌現(xiàn)后國民政府的應對 （三）抗戰(zhàn)時期中國婦女的覺醒 二、戰(zhàn)時兒童保育會的成立 （一）緣起 （二）籌備 （三）成立 三、戰(zhàn)時兒童保育會的發(fā)展 （一）保育會工作的開展 （二）各省分會的成立 （三）保育會內遷 四、戰(zhàn)時兒童保育會的終結 （一）兒童復員與家庭教育 （二）保育會工作結束第二章 戰(zhàn)時兒童保育會組織與經費 一、保育會組織架構與運作 （一）總會組織機構設置 （二）分會組織機構設置 （三）保育院的組織結構 （四）總會與分會的關系 二、保育會各項制度的制定及完善 （一）保育會工作計劃大綱的修訂 （二）各項調查統(tǒng)計制度的完善 （三）各項管理制度的制定與完善 三、保育會的經費、物資來源及其管理 （一）政府撥付 （二）募捐 （三）管理與使用第三章 戰(zhàn)時兒童保育會所屬保育院 一、保育院選址及與當?shù)氐年P系 （一）保育院院址的選擇 （二）保育院與當?shù)匕傩?二、保育院院長及教職員的選聘 （一）保育院院長的選聘 （二）保育院教職員的選聘及職責 三、各保育院變遷情況 （一）總會直屬保育院的變遷 （二）各分會所屬保育院的變遷 四、影響保育院變遷的因素分析 （一）戰(zhàn)爭因素 （二）經費拮據(jù) （三）管理不善 （四）國共摩擦第四章 戰(zhàn)時兒童保育會的難童收容 一、保育會收容難童數(shù)量及收容時間 （一）收容難童的數(shù)量 （二）收容時間段 二、總會及各分會保育院難童來源 （一）總會各直屬保育院難童來源 （二）分會保育院難童來源 （三）陜甘寧邊區(qū)保育院難童來源 三、保育會收容難童狀況分析 （一）難童的基本情況 （二）難童家庭狀況及入院前情況 （三）難童身心狀況 四、保育院難童出路 （一）升學 （二）習藝 （三）參軍第五章 戰(zhàn)時兒童保育會保教思想 一、保育會的保教理念 （一）抗戰(zhàn)建國的戰(zhàn)時教育 （二）保育會的教育主旨 二、宋美齡的兒童保教思想 （一）戰(zhàn)時兒童保教的責任和意義 （二）戰(zhàn)時兒童保教的主要任務是培養(yǎng)健全國民 （三）戰(zhàn)時兒童保教的核心是人格教育 三、曹孟君的兒童保教思想 （一）戰(zhàn)時集體兒童保育的意義 （二）戰(zhàn)時兒童保育院的性質 （三）注重培養(yǎng)兒童民族意識 （四）保育院教師的素質要求 四、陶行知的兒童教育理論 （一）陶行知兒童教育理論在保育院 （二）育才學校與保育會第六章 戰(zhàn)時兒童保育會保教實踐 一、“保教合一”的教養(yǎng)模式 （一）合理、科學保育兒童 （二）教育與保育的融合 二、新型的保教組織形式 （一）有教無類的兒童集體保教 （二）保育機構家庭化 （三）兒童自治組織 三、保育院兒童保教實施 （一）教育生活化、生活教育化 （二）生產勞動教育 （三）慈愛而嚴格的教育 （四）保育院兒童教育問題探討 （五）保育院教育個案參考文獻致謝
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抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究 作者簡介

張純，女，布依族，貴州安順人。本科就讀于華中師范大學學前教育系，畢業(yè)后曾任幼兒園教師。2003年取得碩士學位后在深圳大學師范學院學前教育系任教，2013年獲得博士學位。研究興趣主要是學前教育發(fā)展史、比較學前教育等兒童教育基礎理論，曾在學術期刊上發(fā)表多篇論文。十多年來對抗戰(zhàn)時期的兒童保教組織有較多關注與研究。

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