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現(xiàn)象與闡釋:言語視角下的課堂沖突研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562270034
- 條形碼：9787562270034 ; 978-7-5622-7003-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
現(xiàn)象與闡釋:言語視角下的課堂沖突研究 本書特色
本書通過對沖突理論、言語理論、交往理論和過程哲學等理論的梳理，考察了新課程教學課堂中關(guān)于動態(tài)、過程及其與創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，研究我國基礎(chǔ)教育課程改革過程中產(chǎn)生的一系列新課堂沖突現(xiàn)象，從而創(chuàng)造性地提出將課堂整體、課堂沖突納入言語場域中再認識的觀點。作者試圖通過言語這一微觀視角，關(guān)注課堂中各類沖突的產(chǎn)生、發(fā)展以及課堂表現(xiàn)，反思教育現(xiàn)象背后蘊藏著的深刻的社會學原因，也期望透過該研究發(fā)現(xiàn)在具體的教育現(xiàn)象中“我”的參與意義，從而拓寬目前課堂研究的新視野，也為更深入地開展課堂教學改革、課程改革提供新的視角，促進整體課堂教學實踐研究向微觀方向發(fā)展。
現(xiàn)象與闡釋:言語視角下的課堂沖突研究 內(nèi)容簡介
本書通過對沖突理論、言語理論、交往理論和過程哲學等理論的梳理，考察了新課程教學課堂中關(guān)于動態(tài)、過程及其與創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，研究我國基礎(chǔ)教育課程改革過程中產(chǎn)生的一系列新課堂沖突現(xiàn)象，從而創(chuàng)造性地提出將課堂整體、課堂沖突納入言語場域中再認識的觀點。作者試圖通過言語這一微觀視角，關(guān)注課堂中各類沖突的產(chǎn)生、發(fā)展以及課堂表現(xiàn)，反思教育現(xiàn)象背后蘊藏著的深刻的社會學原因，也期望透過該研究發(fā)現(xiàn)在具體的教育現(xiàn)象中“我”的參與意義，從而拓寬目前課堂研究的新視野，也為更深入地開展課堂教學改革、課程改革提供新的視角，促進整體課堂教學實踐研究向微觀方向發(fā)展。
現(xiàn)象與闡釋:言語視角下的課堂沖突研究 目錄
導(dǎo)論**節(jié)教育與言語關(guān)系的認知與觀察一、對教育與言語關(guān)系的認識二、對新時期課堂沖突現(xiàn)象的觀察三、課堂研究中言語視角的缺失第二節(jié)課堂沖突研究的價值導(dǎo)向一、教育研究中“我”的存在二、言語分析視角的教育轉(zhuǎn)向三、課堂沖突的詮釋與新詮釋四、細致觀察、剖析微觀教學現(xiàn)象第三節(jié)概念：課堂沖突與言語場域一、言語二、課堂沖突第四節(jié)研究思路與方法一、研究的視角二、研究的方法第五節(jié)本書框架 **章言語沖突的理論研究**節(jié)沖突理論的譜系考察第二節(jié)言語理論的流派梳理一、言語與行為——哈貝馬斯的言語行為理論二、言語與權(quán)力一一？隆⒉嫉隙虻挠^點三、語言與編碼——伯恩斯坦的教育知識編碼理論第三節(jié)交往理論的觀點認知一、交往與生活世界說二、交往教學理論第四節(jié)過程哲學的思維價值……第二章 課堂沖突的言語場域第三章 主體沖突——言語的權(quán)力分配第四章 過程沖突——言語的控制與反抗第五章 內(nèi)容沖突——言語的選擇與理解第六章 沖突消解——言語的訴求結(jié)語參考文獻附錄：教育案例一覽表后記
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