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在幼兒園和你一起長(zhǎng)

在幼兒園和你一起長(zhǎng)

育兒大V粲然親身實(shí)踐家庭式幼兒園的記錄與反思，借助游戲和自然的力量守護(hù)童心。

作者：粲然
出版社：重慶出版社出版時(shí)間：2015-11-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 416
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
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在幼兒園和你一起長(zhǎng) 版權(quán)信息

在幼兒園和你一起長(zhǎng) 本書特色

知名育兒大V粲然親身實(shí)踐家庭式幼兒園的記錄與反思
值得所有向往新教育的父母閱讀和珍藏的成長(zhǎng)啟示錄
重新發(fā)現(xiàn)教育的真相，借助游戲和自然的力量守護(hù)童心
彭懿、蔡朝陽(yáng)、李小萌、王人平、鄭先子、朱正歐傾情推薦！
教育和人生的成功不需要讓權(quán)給任何專家，而在于你和孩子的開創(chuàng)。
這是育兒大V粲然與幾位同道，從父母之心出發(fā)，親身實(shí)踐家庭式幼兒園教育的故事。
他們不落當(dāng)下流行的各種新教育理念的窠臼，堅(jiān)持“做自己”，在探索中、錯(cuò)誤中、學(xué)習(xí)中為自己和孩子留有時(shí)間慢慢地、持續(xù)地成長(zhǎng)。同時(shí)又秉持開放的心態(tài)，從當(dāng)下各種新教育手段、理念中汲取精華，利用游戲和大自然的力量，守護(hù)著孩子*珍貴的童心。
本書既有記錄，又充滿反思和挑戰(zhàn)，它不但將孩子成長(zhǎng)的真相抽絲剝繭展現(xiàn)出來(lái)，更大的價(jià)值在于揭示出：成年人的不斷成長(zhǎng)才是孩子成長(zhǎng)*重要的支持。

在幼兒園和你一起長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是粲然與朋友們親身踐行創(chuàng)辦家庭式幼兒園的故事記錄與教育反思。書中的每一段孩子和成年人的故事，都令讀者感同身受，歡笑之余，讀者不免會(huì)深思：什么樣的教育才是孩子真正需要的教育。
全書既有幼兒園故事記錄、家長(zhǎng)成長(zhǎng)指導(dǎo)，又包含珍貴的幼兒成長(zhǎng)觀察筆記，是0-6歲父母選擇幼兒園、反思家庭教育的必讀書。

在幼兒園和你一起長(zhǎng) 目錄

楔子 如果有一天，我們的孩子有自己的幼兒園
1.我為什么想要一個(gè)家庭式幼兒園
2.誰(shuí)能給我一所房子，面朝大海，春暖花開
3.錢錢錢！向錢看！
4.裝修全武行
5.“你這個(gè)園是什么園？”

上篇 那些人那些事：守護(hù)童心的探索之旅
1.商捷的“游戲療愈”
2.為什么叫“三五鋤”?
3.如”珠貝”一樣的老師
4. “三五鋤”的小苗兒：米尼和翅膀
5.家長(zhǎng)約談：你為什么選擇“三五鋤”？
6.新苗苗兒：函函和菠蘿
7.**個(gè)男老師：小暖
8.新教育模式下的父母成長(zhǎng)課：非暴力溝通
9.風(fēng)波再起
10.**重天：期待
11.小暖離開了
12.第二重天：孤獨(dú)旅程中的同路人
13.哄孩子大戰(zhàn)
14.第三重天：哄孩子技能大比拼
15.新教育模式下的父母成長(zhǎng)課：夫妻
16.第四重天：米尼
17.家長(zhǎng)理事會(huì)
18.第五重天：珠珠
19.所有童心，都是魔法王國(guó)的開創(chuàng)者和守護(hù)者

下篇 在“三五鋤”的孩子們?cè)鯓由险n？
1.一個(gè)孩子老是搶東西，一個(gè)孩子老被搶。該怎么辦？
2.孩子有分離焦慮情緒的時(shí)候大人能做些什么？
3.當(dāng)看到孩子專注于自我成長(zhǎng)時(shí)，需要夸獎(jiǎng)他們嗎？怎么夸獎(jiǎng)他們？
4.怎么協(xié)助孩子養(yǎng)成東西歸位的好習(xí)慣？
5.孩子怎樣做“表里如一”的道歉？
6.孩子老是有畏難情緒，我該做些什么？
7.孩子總是控制不住自己的情緒，發(fā)脾氣時(shí)愛撕咬人，怎么辦？
8.我的孩子很膽小，根本不敢跟別人說(shuō)話。我要怎么做？
9.我想和我孩子談?wù)劇昂侠砝脮r(shí)間”的問題。但我孩子還小。怎么和他一起做“時(shí)間管理”？
10.我孩子老被其他孩子欺負(fù)，我該怎么鼓勵(lì)他？
11.孩子遇事總是膽小害怕，我該怎么引導(dǎo)他？
12.我的孩子老會(huì)編一些“殺人”故事，聽得我心驚肉跳的。他到底是什么意思？
13.我們和孩子的爺爺奶奶在育兒教育理念上有非常大的不同。需不需要做溝通？該怎樣溝通？

外來(lái)觀察員的觀察筆記
1.“三五鋤”魔法小屋親歷記
2.心靈的魔法
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在幼兒園和你一起長(zhǎng) 節(jié)選

如果有一天，我們的孩子有自己的幼兒園（篇章頁(yè)）
我為什么想要一個(gè)家庭式幼兒園？（標(biāo)1）

每一段悲傷都在醞釀?dòng)X醒體驗(yàn)。
——?dú)W文.亞隆《診療椅上的謊言》

翅膀爸多次提醒我，這個(gè)故事的開頭應(yīng)該這樣寫——
一天早上，躺在床上的翅膀爸忽然被一陣鈴聲驚醒。他拿起手機(jī)一看：哦，是粲然發(fā)來(lái)的消息！澳阏f(shuō)，如果有一天，我們的孩子能擁有自己的幼兒園……”翅膀爸看完，立刻回復(fù)道：“既然想做，那就做吧！”這條信息一發(fā)出，他就風(fēng)一般奔向他那輛老破車。寒風(fēng)凜冽、引擎轟鳴、無(wú)邊落木蕭蕭下，伴隨著激昂的《斗牛士進(jìn)行曲》，他的車猶如離弦之箭，向中國(guó)幼兒教育的大道駛?cè)ァ?
每次坐在“三五鋤”主題課教室里，談起這個(gè)家庭式幼兒園的緣起，他就要把當(dāng)時(shí)那段對(duì)話表演一遍，末了還會(huì)做出云淡風(fēng)輕的表情，把手一揮，說(shuō)：“然后，就做出來(lái)了啊。”好像眼前這彩色的課堂、窗外無(wú)邊的海景、身邊跑來(lái)跑去的熊孩子們……在他一揮手之間，就會(huì)魔法般涌現(xiàn)了。
每次聽他這樣說(shuō)，我都會(huì)窮盡目力，對(duì)他翻一個(gè)大白眼。

我是個(gè)老老實(shí)實(shí)的寫作者，認(rèn)定每一個(gè)正兒八經(jīng)的故事都應(yīng)該把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景交代清楚。因此，每當(dāng)想到多年后如何與孩子們講“咱們?nèi)邃z”的故事時(shí)，我就覺得開頭應(yīng)該這樣寫——
很久很久以前，遠(yuǎn)在2013年時(shí)，有三個(gè)小孩：快四歲的小寶，三歲出頭的翅膀，以及兩歲十個(gè)月的米尼。當(dāng)他們的爸爸媽媽覺得他們足夠大了，就把他們送進(jìn)幼兒園。
一開始，他們哭啊喊啊，以此抗議和爸爸媽媽分開。但爸爸媽媽看著他們的眼睛，堅(jiān)定地說(shuō)：“每個(gè)人都要有獨(dú)立成長(zhǎng)的時(shí)間！
后來(lái)，他們逐漸習(xí)慣了幼兒園的生活。在園里唱歌、交朋友、學(xué)規(guī)則……嗯，或者時(shí)不時(shí)地調(diào)皮搗蛋一下。
他們之前關(guān)于“我為什么要上幼兒園”的問題似乎都被時(shí)間和自己的新興趣消解了。唯獨(dú)一個(gè)問題留下來(lái)了，而且留在了爸爸媽媽的心里。
這個(gè)問題是：“媽媽，如果幼兒園像你們說(shuō)的那么好，你們?yōu)槭裁床灰黄饋?lái)？”
爸爸媽媽們暗自覺得，這個(gè)困惑也許比大人們的回答還接近成長(zhǎng)的真相——當(dāng)下許許多多的幼兒園，阻隔了父母和孩子成長(zhǎng)之間的聯(lián)系。父母成了孩子幼兒園生活的觀望者、甲方、驗(yàn)貨員、短時(shí)間陪伴者……很少能成為孩子成長(zhǎng)的同伴。
“如果幼兒園像爸爸媽媽說(shuō)的那么好，你們?yōu)槭裁床灰黄饋?lái)？”——孩子這一提問背后，也許并不僅是大人們所認(rèn)為的“媽媽爸爸為什么不能在幼兒園陪我玩”這個(gè)表面含義。
“只要把孩子送到幼兒園，我們就舒服了”——孩子在大人的態(tài)度里，敏銳感受到某種真正的淡出和缺席。

“爸爸媽媽，如果幼兒園像你們說(shuō)的那么好，你們?yōu)槭裁床灰黄饋?lái)？”
“如果3~6歲的成長(zhǎng)真像你們說(shuō)的那么重要，為什么你們要替我們接受那些不合理的社群規(guī)則？”
“為什么我們?cè)诔砷L(zhǎng)，你們卻龜縮回原來(lái)的生活里？”

請(qǐng)和我們一起努力長(zhǎng)大吧。在更廣大、更多元、更多可能性的空間里，長(zhǎng)成更寬廣、更有力、更好的人——這是孩子們給躲在問題背后的爸爸媽媽們的誠(chéng)摯邀約。
但是，在許多隔著圍墻、家長(zhǎng)的任務(wù)只是“管接管送”的幼兒園里，這樣的邀約是一封無(wú)法回復(fù)的信。
希望有那么一個(gè)地方，父母和孩子會(huì)在“單獨(dú)學(xué)習(xí)和工作”的時(shí)間段分離，但他們卻始終一起成長(zhǎng)。共同建立規(guī)則、一起締造環(huán)境、攜手發(fā)現(xiàn)世上的萬(wàn)事萬(wàn)物。在天地之中，在漫長(zhǎng)的嬉游里感知彼此。這樣的幼兒園，會(huì)是多美好的地方啊——小寶的爸爸媽媽、翅膀的爸爸媽媽、米尼的爸爸媽媽都這樣夢(mèng)想著。
因?yàn)檫@三個(gè)孩子的一個(gè)小問題，他們萌生了創(chuàng)造一個(gè)“自己從來(lái)沒有到過(guò)的幼兒園”的想法。
一直到很久之后，他們才知道，許許多多相似的家庭式幼兒園，都是因由父母的愿力，得以降臨于世的。
說(shuō)到這里，貌似關(guān)于家庭式幼兒園“三五鋤”的緣起、草創(chuàng)就交代完了。
但我知道，事情絕不是這樣簡(jiǎn)單。

2014年初春，我還是個(gè)資歷尚淺的媽媽。我的獨(dú)生子米尼已經(jīng)在幼兒園生活了近半年，在此之前，因?yàn)榧易『＿叄煸谏碁┖筒ɡ死锿嫠！?
2010—2014年，中國(guó)幼兒教育已逐步呈現(xiàn)多極化發(fā)展局面。一方面，公立全日制幼兒園因?yàn)椤罢?guī)、系統(tǒng)、收費(fèi)低廉”，吸引著大部分家長(zhǎng)的目光；另一方面，民辦幼兒園大量興起，類型多樣：大城市的高端國(guó)際學(xué)校；由早教系統(tǒng)延伸而來(lái)的技能型半日班、全日班；單純的民辦營(yíng)利性幼兒園；以“蒙特梭利”、“華德！被颉皭叟c自由”等為理念，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的新教育園，等等，接踵出現(xiàn)。每到入學(xué)季，許多兩三歲孩子的父母就開始他們的“幼兒園考察之旅”：比價(jià)格、比距離、比師資、比理念、比課程……到2014年，大相徑庭、互相質(zhì)疑對(duì)方發(fā)展理念的幼兒園越來(lái)越多，以致許多家長(zhǎng)考察完周邊的幼兒園，對(duì)“什么是合適的幼兒教育”越加疑惑起來(lái)。
因?yàn)槊啄岢錾?0月，當(dāng)時(shí)還沒達(dá)到公立幼兒園“三周歲”的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。所以，在他可以自己吃飯、上廁所，大略描述自己的感受，熱衷結(jié)交朋友的時(shí)候，我們把他送到了離家十幾分鐘車程的一家私立幼兒園。
我至今依然認(rèn)為，那家私立幼兒園對(duì)兩歲多的米尼來(lái)說(shuō)，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。他們奉行“愛與自由”的理念，有六七十個(gè)孩子，混齡班，老師和學(xué)生配比大概是1:5。除了明確清晰的基本規(guī)則外，對(duì)孩子沒有過(guò)多要求。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，通常會(huì)對(duì)幼兒園的安排設(shè)置有不同看法。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“幼兒園的安排當(dāng)然有自己的道理！跳出來(lái)說(shuō)些意見，會(huì)給老師留下壞印象吧。為了孩子，還是算啦。”“肯定是米尼太調(diào)皮了，老師的判斷怎么會(huì)有問題？”以及“較什么真兒，哪個(gè)孩子不是這樣長(zhǎng)大的？”
但后來(lái)發(fā)生的一件事，改變了我的看法。

2014年初冬的一個(gè)深夜，爸爸突發(fā)細(xì)菌性腦膜炎，伴隨癲癇、心臟猝停和重度昏迷，被緊急送入神經(jīng)內(nèi)科ICU病房。為了照顧爸爸，我在神經(jīng)內(nèi)科住院部待了五十多天。
如果你閑來(lái)在隨便什么醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科病房遛一圈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里是個(gè)很奇幻的地方，里面擠滿了各種猝發(fā)腦神經(jīng)失序的人：有人脫衣服脫到一半，中風(fēng)倒地；有的人好好走在路上，只是摔了一跤，入院檢查卻發(fā)現(xiàn)是嚴(yán)重腦溢血；有的人從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)就看到許多幻象……這個(gè)過(guò)程，好比電腦突然死機(jī)，又快速重啟。病人剛剛回到這世界的那段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)物是人非，會(huì)有非常強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，許多人會(huì)覺得委屈、疑惑、憤怒、悲傷、甚至仇恨。這時(shí)候，心智半失，人的情緒就會(huì)毫無(wú)遮掩地顯露出來(lái)：他的性情是樂觀還是悲觀？他與他人聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)是信任還是疑心重重？他能否忍耐、自控，甚至能否感受愛、呼應(yīng)愛……這些在幼年時(shí)已經(jīng)習(xí)得的性格特征，在生死關(guān)頭卻顯得至關(guān)重要，重要到?jīng)Q定著每個(gè)人每一天的生活質(zhì)量。
腦神經(jīng)失序的病人還有一個(gè)非常普遍的狀況：他們會(huì)失去部分記憶。像電腦丟失程序、恢復(fù)出廠設(shè)置一樣，這個(gè)過(guò)程或快或慢，或多或少，但卻在每個(gè)人身上發(fā)生。每個(gè)病人似乎都在搜腸刮肚地尋找他們的回憶。沒有一個(gè)地方，能像在神經(jīng)內(nèi)科病房那樣，讓你深深地意識(shí)到：回憶代表一個(gè)人感受過(guò)的一生。
爸爸曾經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的記憶缺失和混亂。*嚴(yán)重的時(shí)候，連我和媽媽都不認(rèn)得。那時(shí)候，我非常想知道他的人生回憶還“存留”多少，就每天給他出記憶問卷，問他一些問題，比如“新聞聯(lián)播幾點(diǎn)播出？”“您叫什么名字？”“您以前從事什么職業(yè)？” “您什么時(shí)候結(jié)的婚？”“您孫子叫什么名字？”……有一次，我出的試卷里有這樣一道題目：“你*愛的人是誰(shuí)？”他聽后，立刻像孩子一樣哽咽起來(lái)，指著“考題”抽噎著說(shuō)：“*愛……我的爸爸媽媽，他們每天都會(huì)來(lái)看我！薄艾F(xiàn)在也每天都來(lái)看你嗎？”我問！笆前，他們經(jīng)常在我的床邊走來(lái)走去！彼檬种溉嘀劬φf(shuō)。
在神經(jīng)內(nèi)科病房里，有許多老齡腦血管疾病病人，和這些人聊天，他們大都會(huì)告訴你，他們的爸爸媽媽經(jīng)常來(lái)探望他們，甚至?xí)酚薪槭碌孛枋觯麄兊陌职謰寢屧趺磶ьI(lǐng)他們回家——而這些人的父母其實(shí)早已亡故。通常，我們都把病人這套“已故親人來(lái)探望”的說(shuō)辭當(dāng)作普遍幻象？捎幸惶欤(dāng)我身心俱疲，靠在落地窗上看著外面寧?kù)o的大湖時(shí)，一個(gè)想法醍醐灌頂：不，那些說(shuō)辭并非全然來(lái)源于幻象，那是當(dāng)人身處命運(yùn)深淵時(shí)，人生的回憶向自己發(fā)送的“信號(hào)”。
他們?cè)缫讯冗^(guò)了生命絕大部分的時(shí)光，經(jīng)歷了衰老，甚至經(jīng)歷過(guò)生死，他們可能也把自己一路走來(lái)，大半的“戰(zhàn)績(jī)”都遺忘殆盡了。此時(shí)，*渴望重新獲得的，不是財(cái)富、事業(yè)，不是青春，甚至不是曾經(jīng)狂熱追求過(guò)的愛情——而僅僅是想回到生命中百分之百被愛著的時(shí)光里。那么，一個(gè)不確定自己真正被愛過(guò)的人，他們面對(duì)回憶時(shí)會(huì)怎么樣？我無(wú)法想象。

情緒管理、對(duì)世界和他人的基本判定、對(duì)愛的感受力……這些孩提時(shí)的“課業(yè)”，成了人生*后，也是*重要的判定。
原來(lái)是這樣，終其一生，所有的感受都將回到源起。童年的收獲，很有可能是左右一個(gè)人一生的答案。
在神經(jīng)內(nèi)科病房盤桓的兩個(gè)月時(shí)間里，這個(gè)看法一而再再而三地映現(xiàn)在我的腦海中。
或者說(shuō)，這是爸爸和所有腦神經(jīng)失序的病人，送給我的一個(gè)禮物。
一個(gè)帶著眼淚、悲傷和感慨的——覺醒體驗(yàn)。

回頭看來(lái)，爸爸猝然發(fā)病那段時(shí)間，作為獨(dú)生女，我是那么驚慌、孤獨(dú)、失措和難過(guò)。我?guī)缀趺恳惶於济y不堪，每一天都躲起來(lái)偷偷哭。但在無(wú)常之中，心性也開始展露它的沉靜，那些真正有力量、真正重要的東西湛然展現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)我意識(shí)到，并不是“每個(gè)孩子都是這樣長(zhǎng)大的”，而是“不同的童年，會(huì)有千差萬(wàn)別的人生，會(huì)有毫不相同的告別”時(shí)，一種嶄新的、從未有過(guò)的力量開始潛滋暗長(zhǎng)。
這股力量一開始很微弱，它是以疑問句的形式出現(xiàn)的——我的孩子老去時(shí)，會(huì)怎樣評(píng)判這個(gè)世界和他自己？
接著，它長(zhǎng)大了一些，就常以反問句的形式拜訪我——現(xiàn)在還來(lái)得及，不是嗎？
*后，當(dāng)它強(qiáng)烈到我認(rèn)為必須呼朋引伴，做點(diǎn)什么時(shí)，它成了一句假設(shè)問句。我把它發(fā)送出去：“你說(shuō)，如果有一天，我們的孩子能擁有自己的幼兒園……”
是的，這是我的“成長(zhǎng)邀約”。我的意思是：真的不行嗎？真的做不到嗎？總比懷抱這樣疑慮過(guò)下去好啊。無(wú)論如何再努力一把。就這樣專心致志地做一次孩子們的成長(zhǎng)同伴吧。也許，孩子會(huì)得到一個(gè)截然不同的童年答案呢！就算*后不成功、白花了錢，也做一次看看，怎么樣？懷著愛，一起在天地之間嬉游，這樣的童年一定會(huì)給孩子留下深刻烙印吧？是啊，孩子，如果有一天，當(dāng)我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，當(dāng)你們也老得不得不告別的時(shí)候，你們的腦海里應(yīng)該也會(huì)有兒時(shí)奇趣的影子吧？就為了這個(gè)，單單為了這個(gè)，有人要一起玩嗎？
下一秒，翅膀爸的回復(fù)就傳了過(guò)來(lái)。他說(shuō)：“既然想做，那就做！”

于是，我們真的開始了這場(chǎng)旅行——只不過(guò)，我從未料想到，在接下來(lái)的半年時(shí)間里，我將度過(guò)自己人生中*痛苦、*焦慮、*憂懼，卻也*夢(mèng)幻的一段時(shí)光。

第二次和小寶媽談家庭式幼兒園的事，依然在爸爸住院樓對(duì)面的肯德基。
春天到了，天氣已經(jīng)沒有那么冷了，那天天氣很好，沒有下雨。我還記得窗外樹上的嫩芽間透過(guò)陽(yáng)光的樣子。
小寶媽問我：“這個(gè)幼兒園的課程安排是怎么樣的？”
當(dāng)時(shí)，我其實(shí)還沒有規(guī)劃得非常清晰，但她一問，我還是喜滋滋地把心中對(duì)“家庭式幼兒園里孩子做什么、學(xué)什么”的想法雛形和盤托出。
我說(shuō)，具體課程設(shè)置要等延請(qǐng)了專業(yè)教師之后一起商量。但是這幾年，在親子共讀、親子自然體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有兩點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。這兩點(diǎn)都能充分呼應(yīng)他們的自我學(xué)習(xí)潛能，在我們的幼兒園里，一定要給孩子提供能夠滿足這兩點(diǎn)的環(huán)境。
這兩點(diǎn)——我繼續(xù)說(shuō)——其一是孩子要有充足的與大自然共處的時(shí)間，要有大量的自然探索引導(dǎo)，因?yàn)榇笞匀皇怯變喊l(fā)現(xiàn)自我、塑造自我的*好的老師；其二是“感受式的玩！，在之前和米尼共度的親子時(shí)光中，“演讀”的巨大功效給我留下了強(qiáng)烈的印象。給孩子創(chuàng)設(shè)許許多多現(xiàn)實(shí)情景和可能性，讓他們?nèi)ソ佑|和感受這世上的萬(wàn)事萬(wàn)物，他們便能更深入世界、理解世界。
她看了看我，遲疑地問：“你指的……是共讀嗎？”
她這么一說(shuō)，我立刻有點(diǎn)兒不耐煩了。那時(shí)，我的親子共讀系列圖書《騎鯨之旅》正在售賣，我被冠以“親子共讀資深推廣人”的稱號(hào)，許多人請(qǐng)教我“怎么為孩子開書單”“孩子遇到XX問題時(shí)要讀什么書”。然而，我從來(lái)都認(rèn)為，通過(guò)讀書進(jìn)行教育——尤其是進(jìn)行幼兒教育，只是一條路、一個(gè)助力工具、一個(gè)獲得資訊的渠道，但并不是唯一的通道。我甚至不認(rèn)為，一個(gè)幼兒園需要把“共讀”當(dāng)作固定課程強(qiáng)加給孩子。不，在喜歡幻想、喜歡故事的幼兒階段，“共讀”僅是他們的內(nèi)在需求，成人只需要呼應(yīng)他們的需求就行。
“不是！蔽页林樥f(shuō)。
“……我不是很明白！彼掏掏峦碌卣f(shuō)。
我耐下性子為她解釋：“我的想法是，一段時(shí)間設(shè)一個(gè)主題。比如這個(gè)月講牙齒，我們就去參觀牙科診所，了解每一樣牙醫(yī)器具，延請(qǐng)牙醫(yī)為他們做牙齒檢查，用幼兒可以理解的語(yǔ)言講解齲齒知識(shí)；同時(shí)，配合共讀有關(guān)牙齒的繪本，在自然中探索觀察動(dòng)物的牙齒；下個(gè)月講魚族，我們就去參觀水族館、海產(chǎn)品市場(chǎng)，到漁船上捕魚。讓老船長(zhǎng)告訴他們海洋的故事、魚的故事。配合共讀魚族繪本，做魚類小標(biāo)本……總之，就是和許許多多的各門類的專業(yè)人士一起定制‘幼兒主題課’，為孩子們提供更生動(dòng)的感受氛圍，促進(jìn)他們自我觀察、自我學(xué)習(xí)的能力！
我手舞足蹈地把話講完后，自我感覺特別好。恨不得造出一個(gè)分身，親昵地拍拍自己的肩膀，贊嘆：“粲然，你真是好牛！你真是孩子們的知音哪！”
但小寶媽坐在那里，依然滿腹疑慮、欲言又止的樣子。
“嗯……這樣好嗎？”等了半晌，她這樣問我。
“很好！”我?guī)缀跻饋?lái)了。深感在這樣曲高和寡、明珠暗投的場(chǎng)合，我必須得自吹自擂，就又趕緊加了一句：“翅膀家，還有其他投資人，都覺得我的想法很好！”
我嘴上這樣說(shuō)著，心里卻更加惱怒起來(lái)。
“哦……”她垂下頭，然后壓低聲音說(shuō)，“我是不懂啦。但大家覺得好，那就是好吧！
我也低下頭，喝了口奶茶，平靜了下情緒。
然后我聽到她照例用那慢條斯理的口吻問我：“那么，這個(gè)幼兒園的日常安排是怎么樣的？”
一瞬間，我被這個(gè)問題氣得呆若木雞。我抬起臉，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛才說(shuō)那么多……不就是安排嗎？”
“哦？是嗎？”她低下頭說(shuō)，“那就是日常安排啊！
作為一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)自詡擅長(zhǎng)“清晰生動(dòng)表達(dá)”的人，我覺得自己快要瘋了。我說(shuō)：“小寶媽，你到底要問什么。磕愕降啄睦锊幻靼？你直接說(shuō)嘛！”
她笑了起來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“也沒什么！
“不，你肯定有什么事，一直很疑惑，一直憋在心里。請(qǐng)你告訴我，快告訴我！蔽页蹲∷男渥，瞪大眼睛盯著她。
她想了很久，回答了我。
她的回答是以問句形式出現(xiàn)的，這個(gè)問題在之后的多次父母約談中也常常出現(xiàn)。
她的回答是：“這是什么園？蒙特梭利、華德福，還是孫園？”

寫到這里，作為一個(gè)新手媽媽，我需要冒著大不韙，談?wù)勛约簩?duì)新教育以及新教育幼兒園的看法。
我和許許多多父母一樣，在育兒過(guò)程中翻看了大量新教育典籍，對(duì)所有尊重幼兒靈魂的教育圣賢都懷抱崇敬之情。我尊重蒙特梭利、斯坦納、馬卡連柯……哪怕是幻想他們?nèi)魏我粋(gè)成為米尼的授業(yè)導(dǎo)師，我都能傻笑起來(lái)。
但這絕不代表著他們的理論就要成為我個(gè)人的育兒理念、行為準(zhǔn)則、人生指南，不代表著我可以替我還未成年的孩子決定他應(yīng)該歸屬于哪個(gè)權(quán)威。
我很愛我的孩子，我愛作為獨(dú)立個(gè)體的他，因此，我始終對(duì)很多“孩子啊，我給你自由——但是你只能享受XX教育大師牌的自由”類型的教育機(jī)構(gòu)，保持巨大的警惕。
面對(duì)這個(gè)問題，我*受刺激的一次，是在和翅膀爸找房途中發(fā)生的。
上文說(shuō)過(guò)，我們留意過(guò)的一個(gè)店面的旁邊，是一所打著“蒙特梭利”牌子的幼兒園。中介曾告訴我們：“那個(gè)幼兒園的房產(chǎn)也是我經(jīng)手的。租了兩層，本來(lái)打算將一樓作為教學(xué)區(qū)，二樓作為活動(dòng)區(qū)，結(jié)果因?yàn)樗瓦^(guò)來(lái)的孩子太多了。才三四個(gè)月，二樓也裝修成教學(xué)區(qū)了。孩子滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)，全天都關(guān)在房間里！蔽覀円粫r(shí)好奇，以“意愿報(bào)名”的名義進(jìn)去參觀了一番，并和他們的教學(xué)顧問談起“沒有任何活動(dòng)空間，孩子們?cè)趺崔k”的問題。教學(xué)顧問眼睛都不眨一下地回答：“蒙特梭利是反對(duì)孩子們?cè)谶@個(gè)年齡做大幅度運(yùn)動(dòng)的。我們會(huì)讓孩子推推室內(nèi)手推車、打打室內(nèi)高爾夫等！蔽页泽@得下巴都要掉下來(lái)了。后來(lái)每次遇到這種類型的回答，我就非常想請(qǐng)教對(duì)方，所謂蒙特梭利是不是這幫“教學(xué)顧問”的鄰居的三姑媽，只不過(guò)正好和教育大師重名而已。

在幼兒園和你一起長(zhǎng) 相關(guān)資料

這不是一所幼兒園的誕生史，而是一位和我一樣追尋夾雜著困擾的媽媽成長(zhǎng)故事。閱讀過(guò)程中太多觸動(dòng)與共鳴，讓我有理由相信，這將是值得所有向往新教育的父母閱讀和珍藏的教育啟示錄。 （《父母世界parents》執(zhí)行主編 朱正歐）
既然粲然已經(jīng)身先士卒地替我們實(shí)現(xiàn)了理想，那就讓我們跟隨她去體驗(yàn)一番吧——反正她的理想就是我們的理想。 （著名兒童文學(xué)作家、親子共讀推廣人 彭懿）
我讀粲然的書，讀她的清醒，仰視她的自省，受她的激勵(lì)，努力叫醒自已，惟愿與童心世界不辜負(fù)。（啟發(fā)文化副總編輯 鄭先子）
人們聊起當(dāng)下社會(huì)，總愛感嘆中產(chǎn)岌岌可危，所以再觀粲然的舉動(dòng)，實(shí)是意義重大，因?yàn)閺淖陨硇枨蟪霭l(fā)，改變社會(huì)的力量才會(huì)更持久一些。（知名記者、主持人 李小萌）

也許這是一本“失敗之書”，但更是一本治愈之書。在這個(gè)意義上，做父母的旅程，何嘗不是自我治愈之旅程。（當(dāng)代新教育探索者 蔡朝陽(yáng)）
接納孩子的天性，尊重孩子的個(gè)性，相信孩子內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序。有越來(lái)越多的父母表達(dá)了對(duì)這些新教育理念的認(rèn)同和支持，而推崇此種教育理念的幼教機(jī)構(gòu)也越來(lái)越受父母?jìng)儦g迎，然而在實(shí)踐中如何把這些理念落地，如何去具體去操作，仍然很讓人困惑和迷茫，這本書對(duì)此給出了很多非常有操作性、建設(shè)性的方法，無(wú)論是對(duì)普通父母，還是幼教工作者，都非常有啟示性和學(xué)習(xí)價(jià)值。期待有更多的父母、老師能看到這本書，相信一定會(huì)像我一樣，從中有所受益。 （新浪育兒名博 王人平）

在幼兒園和你一起長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介

粲然，5歲男孩的媽媽，作家、電視臺(tái)策劃，新浪微博熱門博主，擁有14萬(wàn)粉絲。在出版了小說(shuō)集《季節(jié)盛大》《你的一切像海難》《愛恨書》、童話《你是世上**的媽媽》，和親子共讀工具書《騎鯨之旅》（1、2）之后，粲然和朋友親身實(shí)踐建立了一所家庭式幼兒園“三五鋤”，利用游戲和大自然的力量，探索幼兒園教育更廣闊的空間和可能性。她也致力于個(gè)體閱讀跟蹤、童話敘事追隨之“勇讀者”計(jì)劃。

商品評(píng)論(1條)
  • 主題：如何辦一個(gè)幼兒園

    辦一個(gè)幼兒園，辦一個(gè)不打著任何理論的幼兒園，主創(chuàng)人在其中感受這多少人情人暖和變動(dòng)，這其中甘苦只有他們自己知道吧。

    2016/9/26 15:31:42
    讀者:lon***(購(gòu)買過(guò)本書)
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