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優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路 版權(quán)信息
- ISBN：9787567603318
- 條形碼：9787567603318 ; 978-7-5676-0331-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路 本書特色
優(yōu)秀教師是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是教育事業(yè)發(fā)展的希望。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不僅需要教師個(gè)人的主觀努力和情感的投人，也需要外在環(huán)境的支持，可以說(shuō)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教師內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力和外部社會(huì)支持相互作用的結(jié)果。 《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·教師專業(yè)發(fā)展系列：優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路》主要論述了優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力，優(yōu)秀教師如何在教學(xué)、課程開發(fā)和教育科研中成長(zhǎng)，如何克服職業(yè)倦怠等。
優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書概括了教師專業(yè)化的內(nèi)涵、發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢(shì), 闡述了優(yōu)秀教師的內(nèi)涵、特征、專業(yè)素質(zhì)與成長(zhǎng)因素, 并進(jìn)一步分析了優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力。優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程, 書中詳細(xì)介紹了優(yōu)秀教師如何在教學(xué)、課程開發(fā)、科研和克服職業(yè)倦怠等過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)
優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路 目錄
總 序…………………………………………………………………… 1
**章 現(xiàn)代教師的專業(yè)化發(fā)展……………………………………… 1
**節(jié) 專業(yè)化與教師專業(yè)化…………………………………… 1
一、職業(yè)與專業(yè)………………………………………………… 1
二、專業(yè)化與教師專業(yè)化…………………………………… 6
第二節(jié) 教師專業(yè)化的歷程與發(fā)展趨勢(shì)……………………… 12
一、教師職業(yè)的開端與發(fā)展………………………………… 12
二、教師職業(yè)初步走向?qū)I(yè)化……………………………… 14
三、教師專業(yè)化發(fā)展的興盛………………………………… 15
四、我國(guó)教師專業(yè)化的發(fā)展………………………………… 18
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的階段………………………………… 19
一、職前師范生階段的專業(yè)化……………………………… 19
二、入門階段的教師專業(yè)化………………………………… 20
三、在職階段的教師專業(yè)化………………………………… 21
四、教師專業(yè)發(fā)展階段的啟示……………………………… 22
第四節(jié) 專業(yè)化背景下教師角色的重塑……………………… 23
一、反思傳統(tǒng)的教師角色定位……………………………… 24
二、教師角色轉(zhuǎn)變:基礎(chǔ)教育新課程的必然要求………… 25
三、專業(yè)化背景下教師角色的塑造與再定位……………… 26
第二章 優(yōu)秀教師的專業(yè)素質(zhì)……………………………………… 29
**節(jié) 優(yōu)秀教師的內(nèi)涵與特征……………………………… 29
一、優(yōu)秀教師的內(nèi)涵………………………………………… 29
二、優(yōu)秀教師與一般教師的差異…………………………… 38
三、優(yōu)秀教師的特征………………………………………… 40
第二節(jié) 優(yōu)秀教師的專業(yè)素質(zhì)………………………………… 45
一、優(yōu)秀教師的專業(yè)知識(shí)…………………………………… 46
二、優(yōu)秀教師的專業(yè)技能…………………………………… 49
三、優(yōu)秀教師的專業(yè)情意…………………………………… 52
第三節(jié) 優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)因素………………………………… 54
一、影響優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的外部因素…………………… 55
二、影響優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)部因素…………………… 57
第三章 優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力………………………………… 60
**節(jié) 優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的社會(huì)動(dòng)力……………………… 61
一、提高教師物質(zhì)待遇是優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力… 61
二、提高教師社會(huì)地位是優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的政治動(dòng)力… 64
三、強(qiáng)化教師職業(yè)權(quán)利是優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的文化動(dòng)力… 67
第二節(jié) 優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的知識(shí)動(dòng)力……………………… 70
一、現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)…………………………… 71
二、現(xiàn)代教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)狀………………………… 77
三、知識(shí)更新是優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要途徑…………… 79
第三節(jié) 優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的自主動(dòng)力……………………… 80
一、教學(xué)反思是優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐動(dòng)力…………… 81
二、終身學(xué)習(xí)是優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的持續(xù)動(dòng)力…………… 86
三、人格塑造是優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的精神動(dòng)力…………… 90
第四章 讓教師在教學(xué)中成長(zhǎng)……………………………………… 97
**節(jié) 現(xiàn)代教師教學(xué)能力的構(gòu)成…………………………… 97
一、把握學(xué)科本質(zhì)的能力…………………………………… 97
二、調(diào)研學(xué)生、了解學(xué)生的能力…………………………… 99
三、教學(xué)設(shè)計(jì)能力…………………………………………… 103
四、教學(xué)操作能力…………………………………………… 104
五、教學(xué)監(jiān)控能力…………………………………………… 111
第二節(jié) 優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成…………………………… 114
一、教學(xué)風(fēng)格是優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)的理想境界………… 114
二、教學(xué)風(fēng)格的含義、特征及構(gòu)成要素…………………… 117
三、優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成…………………………… 121
第三節(jié) 優(yōu)秀教師教學(xué)創(chuàng)新的推動(dòng)…………………………… 124
一、教師的教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新能力…………………… 125
二、教師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容………………………………… 127
三、教師教學(xué)創(chuàng)新能力的心理結(jié)構(gòu)……………………… 128
四、教師教學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展…………………………… 131
第五章 讓教師在課程開發(fā)中成長(zhǎng)………………………………… 133
**節(jié) 教師是課程開發(fā)的主體……………………………… 133
一、課程開發(fā)的內(nèi)涵與層次……………………………… 133
二、教師參與課程開發(fā)的社會(huì)背景和必要性…………… 137
三、教師是課程開發(fā)的主體……………………………… 138
四、教師作為課程開發(fā)主體的有效形式………………… 139
第二節(jié) 課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響…………………… 144
一、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響——宏觀層面……………… 144
二、對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的影響——個(gè)體角度……………… 149
第三節(jié) 教師參與課程開發(fā)的途徑與策略…………………… 156
一、教師參與課程開發(fā)的途徑…………………………… 157
二、教師參與課程開發(fā)的策略…………………………… 159
第六章 讓教師在科研中成長(zhǎng)……………………………………… 161
**節(jié) 教師即研究者………………………………………… 161
一、教師應(yīng)該成為研究者………………………………… 162
二、教師作為研究者的優(yōu)勢(shì)……………………………… 163
三、教育科研的范圍………………………………………… 164
第二節(jié) 教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路……………… 165
一、促進(jìn)教師豐富專業(yè)知識(shí)……………………………… 165
二、推動(dòng)教師提高專業(yè)技能……………………………… 167
三、激勵(lì)教師樹立專業(yè)理想……………………………… 171
第三節(jié) 教育科研的基本步驟………………………………… 173
一、選好研究課題,明確研究方向………………………… 174
二、做好研究設(shè)計(jì)…………………………………………… 175
三、撰寫研究論文或報(bào)告………………………………… 176
第四節(jié) 教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略…………… 177
一、多方位拓展學(xué)習(xí)資源,豐富教師的專業(yè)知識(shí)………… 177
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高教師的專業(yè)技能…………… 180
三、關(guān)注教師多重需要,激勵(lì)教師的專業(yè)理想…………… 183
四、草根化研究——教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑………… 186
第七章 教師如何預(yù)防職業(yè)倦怠…………………………………… 188
**節(jié) 職業(yè)倦怠是教師專業(yè)成長(zhǎng)的絆腳石………………… 188
一、什么是教師職業(yè)倦怠………………………………… 188
二、教師職業(yè)倦怠的類型………………………………… 190
三、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)形式…………………………… 191
四、教師職業(yè)倦怠的危害………………………………… 194
第二節(jié) 教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的影響因素……………………… 199
一、職業(yè)因素………………………………………………… 199
二、社會(huì)因素………………………………………………… 202
三、學(xué)校因素………………………………………………… 204
四、個(gè)人因素………………………………………………… 208
第三節(jié) 教師職業(yè)倦怠預(yù)防與應(yīng)對(duì)的策略…………………… 210
一、創(chuàng)造良性社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境…………… 210
二、樹立健康的工作態(tài)度,全面提高教師素質(zhì)…………… 212
三、探索教師減負(fù)之路,緩解教師工作壓力……………… 213
參考文獻(xiàn)……………………………………………………………… 215
后 記………………………………………………………………… 223
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