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行知學(xué)刊-第二輯 版權(quán)信息
- ISBN：9787564341183
- 條形碼：9787564341183 ; 978-7-5643-4118-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
行知學(xué)刊-第二輯 本書特色
我國近代*名教育家陶行知先生倡導(dǎo)教育教學(xué)要走“行知”之路。這是一本學(xué)術(shù)文集，書中輯錄的文章多從不同角度、不同側(cè)面研究教學(xué)問題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的探索，又有教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，達(dá)成了“行”和“知”的統(tǒng)一。吳俊、夏德靠、劉海濤主編的《行知學(xué)刊（第2輯）》主要內(nèi)容包括七個(gè)研究板塊：陶行知教育思想研究，中學(xué)語文教學(xué)研究，思政研究，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)研究，廣播電視學(xué)教學(xué)改革研究，理論聚焦，國培教研論文匯編，希望給讀者帶來幫助。
行知學(xué)刊-第二輯 內(nèi)容簡介
我國近代教育家陶行知先生倡導(dǎo)教育教學(xué)要走“行知”之路！ 缎兄獙W(xué)刊（第2輯）》是一本學(xué)術(shù)文集，書中輯錄的文章多從不同角度、不同側(cè)面研究教學(xué)問題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的探索，又有教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，達(dá)成了“行”和“知”的統(tǒng)一！ 缎兄獙W(xué)刊（第2輯）》主要內(nèi)容包括七個(gè)研究板塊：陶行知教育思想研究，中學(xué)語文教學(xué)研究，思政研究，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)研究，廣播電視學(xué)教學(xué)改革研究，理論聚焦，國培教研論文匯編，希望給讀者帶來幫助。
行知學(xué)刊-第二輯 目錄
陶行知教育思想研究 從“教學(xué)合一”到“教學(xué)做合一”——兼論陶行知先生的“知識(shí)觀” 陶行知審美教育思想斷想 陶行知的學(xué)生管理思想及其啟示中學(xué)語文教學(xué)研究 熱愛生命，向死而生——論中學(xué)語文悲劇作品的生命教育 中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)滲透文學(xué)史意識(shí) ——以《阿q正傳》《陳奐生上城》和《雨巷》為例 論中學(xué)語文教學(xué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略思想政治 孔子教育思想對(duì)職業(yè)教育的啟示 論中華傳統(tǒng)美德的傳承 明清改土歸流對(duì)貴州教育的影響漢語言文學(xué)教學(xué)改革研究 貴州師范學(xué)院學(xué)生在“計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測試”中的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 檔案袋學(xué)習(xí)方法的一些思考 父子承繼：梅沖、梅曾亮論《離騷》 魏晉南北朝石刻文字的特征及成因 古漢語教學(xué)技巧與趣味性 貴州三都水族學(xué)生漢語單字調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)研究 訓(xùn)詁學(xué)教學(xué)考釋札記一則 ——出自《九章·涉江》“欺秋冬之緒風(fēng)” 慈利方言中幾個(gè)特殊動(dòng)詞的研究分析廣播電視學(xué)教學(xué)改革研究 廣告性別形象傾向性研究 對(duì)熒屏選秀節(jié)目的探究——以《超級(jí)女聲》為例理論聚焦 關(guān)于高校二級(jí)圖書館建設(shè)的分析與建議——以貴州師范學(xué)院為例 抓住學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)歷史機(jī)遇，實(shí)施貴州旅游傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃 關(guān)于漢語國際教育專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)及就業(yè)問題的思考 質(zhì)量概念的形成“國培”學(xué)員教研論文 班主任如何幫助學(xué)生樹立自信 《陳情表》之顯潛對(duì)話分析 初中作文教學(xué)的困惑與思考 語文教學(xué)如何貼近生活 導(dǎo)人必因其性 淺析農(nóng)村小學(xué)生課堂注意力分散的原因及對(duì)策——以安順市普定縣白巖鎮(zhèn)魏旗小學(xué)五(1)班為例 獨(dú)立思考——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基 淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 《習(xí)作五——制作動(dòng)物名片》課例研修報(bào)告 淺談邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究 立足語文課堂教育，給學(xué)生插上創(chuàng)新翅膀——淺談在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 精細(xì)化管理能提高教學(xué)質(zhì)量 淺談如何提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效率 一年級(jí)拼音教學(xué)心得與閱讀作用 關(guān)于有效提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的探討 小學(xué)低年級(jí)組織課堂教學(xué)口令研究 走出語文教學(xué)的心靈困苦——“老師辛苦、學(xué)生難受”現(xiàn)象的對(duì)策分析 農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理現(xiàn)狀及對(duì)策探析——以凱里市旁海小學(xué)為例 淺談小學(xué)教學(xué)中課件使用存在的問題及對(duì)策 淺談在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力——以初中七年級(jí)課文為例 淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少的解決辦法 農(nóng)村山區(qū)“留守兒童”生活狀況及幫扶措施——以黔西縣大關(guān)一小為例 合理乎，合情乎——班主任管理工作的方與圓 淺談教師如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂 談學(xué)生在語文課前預(yù)習(xí)的方略 如何落實(shí)語文課堂的小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀文本 農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方案和模式初探 淺論如何在閱讀教學(xué)中提高初中學(xué)生的寫作能力 讓哲學(xué)的光輝照耀語文課堂——淺論小學(xué)生思維能力的培養(yǎng) “民間工藝入課堂”芻議——以土家族織錦、苗族刺繡為例 素質(zhì)教育下的小學(xué)教師素質(zhì) 新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策——以貴州省冊亨縣貧困地區(qū)為例 如何在語文教學(xué)中滲透情感教育 挖掘?qū)W生經(jīng)驗(yàn)，生成課堂資源 從《辛夷塢》《鳥嗚澗》《鹿柴》看王維后期山水詩的入禪 潛移默化，潤物無聲——語文課堂教學(xué)是美育的核心 提高農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效途徑探討 論高中語文議論文閱讀教學(xué)方法 小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法初探 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生舉手回答問題的積極性研究 閱讀教學(xué)中的審美教育 淺論初中文言文教學(xué)中的誦讀與畫圖結(jié)合法 淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀興趣 貴州畬族地區(qū)小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究 淺析小學(xué)古詩教學(xué)繪畫形式 中學(xué)語文教育如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷 通過《吶喊》和《彷徨》試談“民族魂”的無可取代-- 農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的問題與對(duì)策 真誠地聆聽每一朵花開的聲音——班主任教育敘事 只言片語總關(guān)情——一堂創(chuàng)新課的設(shè)計(jì) “行走烏當(dāng)，知惠基教”調(diào)研報(bào)告后記
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