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情境微課開發(fā)

作者：李文德
出版社：電子工業(yè)出版社出版時間：2016-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 189
本類榜單：管理銷量榜
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情境微課開發(fā) 版權(quán)信息

情境微課開發(fā) 本書特色

本書圍繞移動互聯(lián)時代場景化學習和知識經(jīng)營需求，提出了針對性的情境微課開發(fā)模式，并重點解決三個問題：1. 聚焦情境：從實際工作場景出發(fā)，找出典型情境和挑戰(zhàn)，明確痛點，使開發(fā)具有針對性。2. 萃取組織經(jīng)驗：經(jīng)過萃取獲得的專家方法論是干貨，而不是通用知識。3. 快速開發(fā)：微課開發(fā)者主要是沒有教學設(shè)計經(jīng)驗的業(yè)務(wù)專家，需要簡單易用的開發(fā)方法和工具。書中沒有枯燥空洞的理論，只有簡單可復制的方法、模板、流程工具和范例，適合缺少課程設(shè)計經(jīng)驗的業(yè)務(wù)專家套用模仿。

情境微課開發(fā) 內(nèi)容簡介

教學設(shè)計和課程開發(fā)專家李文德老師是中國*早一批從事現(xiàn)代企業(yè)培訓與學習技術(shù)的研究與實踐者，有近二十年的實戰(zhàn)經(jīng)驗。多年的教學和實踐經(jīng)驗使李老師切身體會到企業(yè)對教學設(shè)計和課程開發(fā)的痛點，即并不了解教學設(shè)計理論的業(yè)務(wù)專家如何簡單快速地開發(fā)高價值的情境微課。通過情境微課開發(fā)具體流程、方法、工具和模板的提供和詳盡案例解析，書中解決了情境微課開發(fā)的三個重點問題：聚焦情境、萃取組織經(jīng)驗和快速開發(fā)，以期有效解決企業(yè)教學開發(fā)面臨的痛點問題。 

情境微課開發(fā) 目錄

目錄**章 從知識微課到情境微課何為微課知識微課情境微課知識微課轉(zhuǎn)化為情境微課小結(jié) 第二章 情境微課的開發(fā)情境微課開發(fā)目的情境微課開發(fā)挑戰(zhàn)情境微課兩種開發(fā)模式情境微課敏捷開發(fā)流程小結(jié)第三章 聚焦情境 聚焦情境概述選擇方向 規(guī)劃情境定義情境 小結(jié) 第四章 萃取知識 萃取知識概述 討論挑戰(zhàn)分析個案 小結(jié)第五章 設(shè)計大綱 設(shè)計大綱概述一勾興趣 二學方法 三練本領(lǐng) 四查收獲多情境課程設(shè)計小結(jié)第六章 開發(fā)課件教學ppt 敏捷開發(fā)標準化講師手冊開發(fā)電子化情境微課開發(fā)小結(jié)第七章 案例說明：新產(chǎn)品推廣情境微課開發(fā)新產(chǎn)品培訓窘境新產(chǎn)品微課本質(zhì)：銷售推廣 新產(chǎn)品推廣情境微課開發(fā)示范附錄a 情境微課敏捷開發(fā)八步驟概覽附錄b 范例“銷號挽留”參考文獻 后記 
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情境微課開發(fā) 相關(guān)資料

專家評論 移動互聯(lián)時代，企業(yè)需要大量能匹配學員真實培訓需求的情境微課。本書是文德老師十多年課程開發(fā)經(jīng)驗的總結(jié)與提煉，它不是專業(yè)知識的理論堆砌，而是簡單、實用的方法介紹。情境微課開發(fā)八步法，讓課程開發(fā)更簡單!                            ——銀聯(lián)支付學院院長  付偉   情境微課針對具體工作場景，尤其是痛點場景開發(fā)。這些場景能夠與企業(yè)業(yè)務(wù)改善需求快速對接，符合學習者改善工作方法和提升績效的需要。 這與益策一貫奉行的實戰(zhàn)理念一脈相承。我認為情境微課可以成為企業(yè)開發(fā)微課的指導性理念標準與方法，讓學習回歸業(yè)務(wù)。 ——益策（中國）學習管理機構(gòu)總裁 李發(fā)海   文德老師近乎工匠精神的專注與執(zhí)著，在日漸浮躁的培訓界難能可貴。書中沒有空泛的理論堆積，盡是實用“干貨”。相信每一位課程設(shè)計專業(yè) 人員都能從中汲取營養(yǎng)，學到系統(tǒng)實用的方法，幫助組織和個體找到知識技能的應(yīng)用情境，并基于應(yīng)用情境設(shè)計出真正“受關(guān)注、接地氣、 打糧食”的好課程。 ——中集學院院長 張衛(wèi)紅   微課情境化的解決方案并非將體系打碎，而是知識和技能在情境下的有效應(yīng)用。感謝文德老師《情境微課開發(fā)》一書帶給我們的啟發(fā)！ 我個人非常喜歡文德老師儒雅謙遜的風格。期望您也喜歡他和他的書！ ——陽光大學校長 蔣躍瑛

情境微課開發(fā) 作者簡介

李文德學習項目設(shè)計與課程開發(fā)領(lǐng)域知名專家，中國最早一批從事現(xiàn)代企業(yè)培訓與學習技術(shù)的研究與實踐者之一。1996年進入學習咨詢領(lǐng)域，有近二十年的實戰(zhàn)經(jīng)驗。主要研究、服務(wù)領(lǐng)域包括：變革推動和人才培養(yǎng)兩種類型的學習項目設(shè)計、組織經(jīng)驗萃取與情境課程開發(fā)（沙盤課程、情境微課）和課程開發(fā)導師培養(yǎng)等。近幾年的研究重點是“變革學習與場景化學習”。擁有豐富的電信運營商、IT通信、銀行、能源、房地產(chǎn)等行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗，曾為北京移動、聯(lián)想電腦、中國銀行、中國石化管理學院、世茂地產(chǎn)等企業(yè)提供年度培訓規(guī)劃、組織經(jīng)驗萃取與課程開發(fā)等方面的咨詢與培訓服務(wù)。

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