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特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路-北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集(2015)-(上.下冊)

特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路-北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集(2015)-(上.下冊)

出版社：北京交通大學(xué)出版社出版時間：2016-04-01
開本： 其它 頁數(shù)： 1029
中 圖 價:¥150.0(7.5折) 定價  ¥200.0 登錄后可看到會員價
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特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路-北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集(2015)-(上.下冊) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787512127197
  • 條形碼：9787512127197 ; 978-7-5121-2719-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路-北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集(2015)-(上.下冊) 內(nèi)容簡介

　　北京交通大學(xué)作為以信息、運(yùn)輸、建筑工程、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科為優(yōu)勢，以交通科學(xué)與技術(shù)為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平行業(yè)特色大學(xué)，為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專門人才，是培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)人才，尤其是國家軌道交通現(xiàn)代化高水平人才成長的搖籃，也是解決國家現(xiàn)代化建設(shè)重大科技問題的研究基地。學(xué)校第十次黨代會提出了到21世紀(jì)中葉把學(xué)校建成特色鮮明世界一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)，今后一段時期本科教學(xué)工作的主要任務(wù)是：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立德樹人，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，深化模式改革，開拓人才培養(yǎng)事業(yè)的新局面！　￠L期以來，北京交通大學(xué)一直積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)，不斷深化學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建適應(yīng)研究型大學(xué)建設(shè)的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成了一大批教學(xué)改革與實(shí)踐的研究成果。《2015年北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集：特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路（套裝上下冊）》精選輯錄了219篇文章，共9個專題，既有宏觀層面對教育觀念的探討，又有微觀層面對具體工作的實(shí)踐，是對北京交通大學(xué)近年來教學(xué)改革的一個總結(jié)和提煉，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高有著積極的理論和實(shí)踐意義。

特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路-北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集(2015)-(上.下冊) 目錄

《2015年北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集：特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路（上冊）》：
綜合改革
發(fā)揮軌道交通學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)行業(yè)特色拔尖創(chuàng)新人才
創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)模式和機(jī)制全方位打造行業(yè)卓越工程人才
本科大類招生培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與思考
發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢探索中俄聯(lián)合辦學(xué)模式
“雙培計(jì)劃”教育模式和機(jī)制的研究與實(shí)踐
北京交通大學(xué)多校區(qū)教務(wù)管理模式探究
基于體制創(chuàng)新的高校大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制研究
本科人才的通識教育和大類培養(yǎng)研究
專業(yè)建設(shè)
基于預(yù)測控制理論的OBE教育模式設(shè)計(jì)
方法傳授與主動學(xué)習(xí)
——論大學(xué)生主動參與的教學(xué)方式
軌道交通信號與控制專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究
大學(xué)生科技競賽對學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用
——以大學(xué)生方程式汽車大賽為例
實(shí)施專業(yè)綜合改革培養(yǎng)車輛工程卓越人才
關(guān)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案的探討
智能運(yùn)輸工程本科專業(yè)建設(shè)研究
北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)“專業(yè)實(shí)習(xí)+”模式初探
基于OBE的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)評價方法研究
淺談北京交通大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)
面向“計(jì)算機(jī)與信息類專業(yè)”招生培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)剖析和設(shè)計(jì)
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與探索
計(jì)算機(jī)與信息類專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐
基于文化中心新業(yè)態(tài)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)
北京交通大學(xué)科技漢語本科教育建設(shè)意見
課程及教材建設(shè)
“單片機(jī)原理與應(yīng)用”高效率教學(xué)方法實(shí)踐
基于OBE模式的微機(jī)原理與接口技術(shù)課程改革探析
基于“卓越計(jì)劃”鐵道信號專業(yè)教材建設(shè)的研究
合理調(diào)整課程資源，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
沖激函數(shù)和沖激偶函數(shù)的物理意義研究
隨機(jī)信號平穩(wěn)性分析
軌道交通卓越工程師教育“經(jīng)典控制理論”的探索
結(jié)合諧振電路淺談“電路分析”課程中的案例教學(xué)
“自動控制原理”教學(xué)過程中的問題及解決方法探討
依托“機(jī)器創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐”課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
思維導(dǎo)圖在本科課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
“熱工學(xué)”課程應(yīng)用研究型教學(xué)方法的探討
以工程教育認(rèn)證為契機(jī)深入開展“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程建設(shè)的探討
測控專業(yè)系列課程實(shí)驗(yàn)規(guī)劃與實(shí)施
大數(shù)據(jù)與智能時代對“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”教學(xué)的新挑戰(zhàn)
基于電機(jī)轉(zhuǎn)速采集的“測控電路”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究
基于工程能力培養(yǎng)的“機(jī)械原理方案設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐”教學(xué)探索
工程制圖基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究
工程制圖課程引入模型制作培養(yǎng)創(chuàng)新研究能力
關(guān)于《路基工程》教材編寫的探索
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列課程建設(shè)
建筑施工及施工管理系列課程一體化建設(shè)
改進(jìn)本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考
——基于對北京交通大學(xué)學(xué)生的調(diào)查
……
教師教學(xué)能力提升
一體化育人

《2015年北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集：特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路（下冊）》：
國際化教學(xué)
“電磁場與電磁波”全英文教學(xué)實(shí)踐
——提高學(xué)生理解力的教學(xué)方法研究
電子信息工程專業(yè)國際聯(lián)合培養(yǎng)方案的研究
美國MSU培訓(xùn)項(xiàng)目概述及全英語課程教學(xué)實(shí)踐
淺談臥龍崗大學(xué)的PASS課程
“工程信號處理”雙語教學(xué)初探
美國公立大學(xué)排名規(guī)模及學(xué)費(fèi)水平的實(shí)證研究
基于中美比較的本科人才培養(yǎng)模式改革研究
——以北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例
中國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)國際化探討
“金融計(jì)量導(dǎo)論”全英文教學(xué)探討
“社會保障學(xué)”雙語課程建設(shè)研究
思維導(dǎo)圖在中級會計(jì)英文教學(xué)中的應(yīng)用研究
基于學(xué)分制中美本科教育比較研究
“交通管理與控制”雙語課程探索建設(shè)研究
卡內(nèi)基梅隆大學(xué)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論”課程分析
操作系統(tǒng)課程雙語教學(xué)實(shí)踐與探討
“數(shù)字電子技術(shù)”課程全英文教學(xué)初探
電氣類主干課全英文教學(xué)調(diào)查分析
全英文電路課程授課探析
互聯(lián)網(wǎng)思維與學(xué)科交叉趨勢下的GIS課程國際化建設(shè)研究
——基于北京交通大學(xué)與辛辛那提大學(xué)的聯(lián)合教學(xué)案例
初探建筑學(xué)教學(xué)與參數(shù)化設(shè)計(jì)
——美國建筑院校參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué)啟示
教學(xué)模式改革
基于OBE模式的“微機(jī)原理與接口技術(shù)”教學(xué)改革探索
——特點(diǎn)分析及國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒
基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)法在“自動控制原理”課中的實(shí)踐
“電路分析”多維度全過程教學(xué)考核模式改革探索實(shí)踐
工程型拔尖人才試點(diǎn)班學(xué)生選拔機(jī)制研究
改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
機(jī)械大類專業(yè)科教融合模式與機(jī)制研究
“市政與環(huán)境工程專業(yè)研究方法論”課程研究與實(shí)踐
工程制圖教學(xué)方法變革的回顧與思考
“互聯(lián)網(wǎng)+”與“旅游+”背景下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究
互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探討
基于綜合能力培養(yǎng)的“運(yùn)輸管理”課程教學(xué)模式研究
面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“城市公共交通”教學(xué)改革探索
“軌道交通調(diào)查與出行行為分析”課程教學(xué)模式實(shí)踐與改革
電子商務(wù)專業(yè)管理課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)探討
交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究
“交通工程導(dǎo)論”小班討論式授課教學(xué)模式初步探討
融入案例場景的交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐
基于MOOC理念的“鐵路行車組織”課程教學(xué)實(shí)踐
理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式探索
“數(shù)字電子技術(shù)”課程工程教育模式的探討
FCM與MOOCs結(jié)合的教學(xué)方法與教學(xué)模式探討
電力系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討
以問題為導(dǎo)向的中意聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)
慕課在高校日語教學(xué)中的建設(shè)與應(yīng)用
大學(xué)英語教學(xué)中慕課與傳統(tǒng)課堂的再平衡
主動學(xué)習(xí)策略在傳播學(xué)專業(yè)教育中的運(yùn)用探究與思考
混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與思考
研究性教學(xué)
“信號與系統(tǒng)”課程案例教學(xué)探討
一一以信號時域分解案例教學(xué)為例
研究性教學(xué)模式在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐和探索
項(xiàng)目教學(xué)法在“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”教學(xué)中的運(yùn)用
“大氣污染控制工程”課程研究性教學(xué)載體
——“機(jī)車使用代用燃料對站場環(huán)境影響的研究”建設(shè)
交通環(huán)境規(guī)劃理論基礎(chǔ)的應(yīng)用案例及研究性教學(xué)載體的建設(shè)
……
實(shí)踐教學(xué)
展開全部

特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路-北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集(2015)-(上.下冊) 節(jié)選

　　《2015年北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集：特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路（套裝上下冊）》：　　一、引言　　隨著社會的飛速發(fā)展，專業(yè)化教育模式的弊端曰益凸顯，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)劃分，把學(xué)生限制在一個狹窄的知識領(lǐng)域，不利于學(xué)生全面發(fā)展。全球化趨勢所帶來的多元文化之間的沖突，迫切需要高校實(shí)施通識教育及大類培養(yǎng)教學(xué)模式。在教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)通識教育課程，加強(qiáng)課程的綜合化，按照大類培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為更加符合社會未來發(fā)展需要的通用復(fù)合型人才！　⊥ㄗR課程著重于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是為學(xué)生了解歷史、理解社會和世界提供多種思維方式和廣闊的教育，同時有利于學(xué)生形成均衡的知識結(jié)構(gòu)。大類課程著重于建立寬厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)，拓寬知識面，是奠定學(xué)生今后學(xué)業(yè)發(fā)展的基石。高水平研究型大學(xué)重視通過開設(shè)通識核心課程和大類課程引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識面，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的思想方法，對學(xué)生的價值引導(dǎo)、心智培育和知識拓展等方面發(fā)揮重要作用。　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀　　1.國外研究現(xiàn)狀　　通識教育及大類培養(yǎng)在美國、加拿大等國較為流行。美國大學(xué)推行通識教育呈現(xiàn)多元化格局，如開設(shè)經(jīng)典名著課程、分類必修課程等。哈佛大學(xué)在20世紀(jì)后期打破了長期以來通行的大學(xué)通識教育模式，創(chuàng)造了核心課程制。哈佛享譽(yù)世界的“通識教育”核心課程中，每個本科生必須修滿涵蓋八大學(xué)科領(lǐng)域、分為七大類的32門課程，包括：外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、道德倫理、數(shù)理倫理、科學(xué)和社會分析等，其目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和鑒別事實(shí)真相，堅(jiān)持對事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治，能夠理性、歷史地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題和道德問題，探求對他們所遇到的各種情景的*透徹理解！　〖幽么髱姿髮W(xué)開展的通識教育，與美國相比有自己的特點(diǎn)。他們的通識課程的種類、門數(shù)和學(xué)分要求不是特別嚴(yán)格，相對比較自由。例如，約克大學(xué)要求學(xué)生從自然、社會和人文領(lǐng)域各選擇一門課程作為通識教育的課程。約克大學(xué)的通識課程淺顯，重視強(qiáng)調(diào)知識的整體性和普及性，學(xué)生可以在本科教育中的任一學(xué)年選擇通識課程學(xué)習(xí)！　2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀　　國內(nèi)教育界也已逐漸認(rèn)同和接受通識教育及大類培養(yǎng)理念，重視通識教育及大類培養(yǎng)的研究和實(shí)踐。例如，北京大學(xué)從2000年開始在全校范圍內(nèi)推行通識教育，實(shí)施新的課程方案。上海交通大學(xué)將通識教育作為提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，建立“與通識教育相結(jié)合的寬口徑專業(yè)教育”的本科人才培養(yǎng)體系。全校300余位教師積極投身于學(xué)校通識教育工作中，學(xué)校從制度建設(shè)、組織保障、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和信息化平臺建設(shè)等多個方面大力推進(jìn)通識教育，形成了通識教育持續(xù)開展的良好氛圍！　〈筮B理工大學(xué)于2012年5月啟動通識核心課程建設(shè)，通過立項(xiàng)資助建設(shè)人類文明、社會發(fā)展、科技進(jìn)步、心智啟迪和人文經(jīng)典等5類27門通識課程，2013年春季學(xué)期，共開出通識課程52門次，5500余名學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)，80%左右課程由高水平教授、副教授任課！　∪⒈究迫瞬诺耐ㄗR教育和大類培養(yǎng)必要性分析　　1.我國高校教育缺乏創(chuàng)新　　我國的高校教育以往長期強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，將大量的人力、物力和時間投入此項(xiàng)教育中，導(dǎo)致專業(yè)劃分太細(xì)，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)受到了很大的限制，削弱了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考能力，從而使學(xué)生社會競爭能力不強(qiáng)。我國高校急需探索新的教育模式，從而打通學(xué)科間的基礎(chǔ)壁壘，著眼于學(xué)生通識能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！　2.社會需要綜合型人才　　現(xiàn)代社會多元化發(fā)展，社會問題更加復(fù)雜化，需要多個專業(yè)、多個學(xué)科以及多方面的人才共同合作，才有可能制定出*佳的解決方案。所以我們的時代不僅需要各類的專家，還需要受過廣博教育的問題解決者，他們能跨越專業(yè)的界限，了解其他領(lǐng)域，用不同的視角看待問題，從而應(yīng)對錯綜復(fù)雜的社會問題。社會的迅速發(fā)展，往往使高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求相脫節(jié)，這造成部分畢業(yè)生在畢業(yè)后從事與大學(xué)所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，這就需要畢業(yè)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及廣闊的視野！　3.通識教育提供新思路和新實(shí)踐形態(tài)　　傳統(tǒng)教育模式專業(yè)劃分過細(xì)，導(dǎo)致知識過分分割，使各系學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的差異過于明顯，學(xué)生難以走出各自專業(yè)的小圈子，認(rèn)識不到知識之間的聯(lián)系，缺乏從比較廣闊的視角來思考和處理問題的知識基礎(chǔ)和能力。通識教育和大類培養(yǎng)是新時期高等教育的重要話題之一，不同學(xué)校對于通識教育和大類培養(yǎng)的理解不盡相同，在實(shí)踐中也呈現(xiàn)出不同的模式。通識教育的發(fā)展，及時為高校德育提供了一種新的思路和新的實(shí)踐形態(tài)，通識教育和大類培養(yǎng)課程模式是實(shí)現(xiàn)德育功能的重要途徑和載體。　　因此，高等教育應(yīng)當(dāng)改變把學(xué)生限制在狹窄的專業(yè)領(lǐng)域的做法，以更加開放的姿態(tài)培養(yǎng)學(xué)生，使之適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。大學(xué)應(yīng)該打破知識之間壁壘分明的界限，給予學(xué)生更加全面的知識基礎(chǔ)和基本能力的訓(xùn)練，對本科人才實(shí)施通識教育和大類培養(yǎng)的教育模式，使其獲得一個更加合理的知識和能力結(jié)構(gòu)！　　

特色鮮明世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)之路-北京交通大學(xué)本科教學(xué)研究論文集(2015)-(上.下冊) 作者簡介

張星臣，1988年8月至1992年9月在河南焦作礦業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系擔(dān)任講師、教研室副主任。1995年12月于北方交通大學(xué)運(yùn)輸管理系運(yùn)輸管理工程專業(yè)博士研究生畢業(yè)，獲工學(xué)博士學(xué)位。1996年1月以來在北方交通大學(xué)運(yùn)輸管理工程系工作，歷任交通運(yùn)輸教研室副主任、主任、教務(wù)處掛職副處長、教務(wù)處處長、人事處處長、組織部部長、組織部部長兼人事處處長等職。2008年3月任北京交通大學(xué)副校長。

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