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幼兒園教研之說課.聽課與評

幼兒園教研之說課.聽課與評

出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時間：2016-03-22
開本： 16開 頁數(shù)： 176
讀者評分：5分1條評論
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幼兒園教研之說課.聽課與評 版權(quán)信息

  • ISBN：9787518408498
  • 條形碼：9787518408498 ; 978-7-5184-0849-8
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

幼兒園教研之說課.聽課與評 內(nèi)容簡介

　　《指南背景下幼兒教師教學(xué)實踐指導(dǎo)：幼兒園教研之說課、聽課與評課》依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，參照教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》而編寫，旨在適應(yīng)幼兒園教師培訓(xùn)的要求，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 《指南背景下幼兒教師教學(xué)實踐指導(dǎo)：幼兒園教研之說課、聽課與評課》根據(jù)學(xué)習者的特點，通過幼兒園教師說課、聽課與評課活動的典型案例，使學(xué)習者從生動的案例材料中學(xué)習相關(guān)知識，從現(xiàn)實的問題情境入手，避免單調(diào)的理論說教，增強了學(xué)習的趣味性，促進學(xué)習者對內(nèi)容的理解與把握，提高學(xué)習效果。

幼兒園教研之說課.聽課與評 目錄

緒論
一、說課、聽課與評課的意義
二、說課、聽課與評課的區(qū)別與聯(lián)系
三、幼兒園說課、聽課、評課機制的構(gòu)建

**章 幼兒園說課
**節(jié) 什么是說課
一、說課的含義與特點
二、說課的意義
三、說課與備課、上課的關(guān)系
四、說課的類型
五、說課的原則
第二節(jié) 如何說課
一、說課的內(nèi)容
二、幼兒園說課的注意事項
第三節(jié) 幼兒園說課實例展示

第二章 幼兒園聽課
**節(jié) 什么是聽課
一、聽課的含義與特點
二、聽課的目的和作用
三、聽課的基本類型
四、聽課的基本要求
第二節(jié) 如何聽課
一、聽課前的準備
二、聽課中的記錄
三、聽課后的反思
四、幼兒園聽課的注意事項
第三節(jié) 幼兒園聽課實例展示

第三章 幼兒園評課
**節(jié) 什么是評課
一、評課的含義與特點
二、評課的作用
三、評課的原則
四、評課的標準
五、評課的類型
第二節(jié) 如何評課
一、評課的內(nèi)容
二、幼兒園評課的注意事項
第三節(jié) 幼兒園評課實例展示
參考文獻
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幼兒園教研之說課.聽課與評 節(jié)選

　　《指南背景下幼兒教師教學(xué)實踐指導(dǎo)：幼兒園教研之說課、聽課與評課》： 四、聽課的基本要求 教師要聽好課，保證聽課效果，需要注意以下基本要求： 1.明確聽課目的、計劃和要求 聽任何類型的課，聽課者都必須明確具體目的和要求。否則，，就可能得不到有效、真實的聽課信息，達不到聽課目的。聽課應(yīng)該有制度、有規(guī)范、有計劃，并且有明確的目的要求及具體的操作計劃。如上級教育教學(xué)部門的聽課，要明確是常規(guī)性檢查，還是調(diào)研性檢查，怎樣檢查等，不同的聽課目的有不同的要求。聽課活動更應(yīng)該制度化，每一學(xué)期聽多少課、聽什么樣的課、達到什么要求等？梢詫⒂媱、目的、要求等傳達給教師，使他們自覺地將聽課和接受聽課安排進自己的工作日程。 聽新教師的課，主要是了解他們的教學(xué)基本功、教學(xué)中存在的主要問題，提出整改意見。同時了解課程建設(shè)的新理念、要求、方法等是否在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，教師有什么要求，學(xué)校的課程資源是否能滿足課程建設(shè)的需要。聽新調(diào)入教師的課，主要了解他們的教學(xué)特點和水平，和同層次教師比較分析，提出定性的評價和進一步的意見。聽教學(xué)骨干的課，著重了解他們的現(xiàn)狀，提出進一步的培養(yǎng)措施，并指導(dǎo)他們上好觀摩示范課。聽教學(xué)水平尚待提高的教師的課，應(yīng)了解他們存在的問題，分析原因，形成定性的評價意見，供本人及領(lǐng)導(dǎo)參考。 2.了解教材、教師及教師所在教學(xué)單位的基本情況 不同的學(xué)科、教材，在教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)要求等方面都有不同要求。特別是在當前知識更新速度空前提高的背景下，即使是同行聽課，也不一定對有關(guān)的內(nèi)容很熟悉。聽課者應(yīng)在課前或在聽課初和聽課過程中了解教學(xué)內(nèi)容，掌握課程標準和課程實施要求等。否則，就不能聽出教師是否講清了教學(xué)難點、重點，完成教學(xué)任務(wù)，聽課可能會有失公正，失去指導(dǎo)意義。 教師在教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)傳統(tǒng)以及教學(xué)風格上存在差異，幼兒的學(xué)習習慣和認知水平等也有差別，聽課者應(yīng)盡可能地了解具體情況，增加聽課的針對性及評價的客觀性和公正性。 3.處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系 聽課者介入課堂，絕大多數(shù)被聽課者會產(chǎn)生緊張心理，授課者為使聽課者滿意，課堂教學(xué)必然有別于平時。聽課者應(yīng)抱著學(xué)習的態(tài)度去聽課，適當?shù)亟o授課者介紹聽課目的，通過交談了解幼兒園或教師的教學(xué)情況，轉(zhuǎn)移和減輕教師的緊張感，盡量取得其信任和配合。聽課者要做到認真聽、仔細看、勤記錄、多思考，不要漫不經(jīng)心。要*大限度地減少聽課對課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實自然的面貌呈現(xiàn)。 4.不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，了解教學(xué)改革的各種信息 聽課要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，即從感性認識上升到理性認識。要做到這一點，必須學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理論，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育史、教育哲學(xué)等。隨著課程建設(shè)的深入，新的思想、方法和問題不斷涌現(xiàn)。聽課者應(yīng)該不斷關(guān)注和學(xué)習有關(guān)的新理論、新的教學(xué)要求等，以此獲取新的知識，思考新的問題，提出新的措施和要求等。從而提高聽課的品位，準確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點，提高聽課的針對性和有效性。 ……

幼兒園教研之說課.聽課與評 作者簡介

李艷麗，長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授，編寫了《學(xué)前健康教育》《小學(xué)生心理健康工作實務(wù)》《學(xué)前社會教育》等書。 李瑋， 高級講師， 長春師范高等專科學(xué)校教務(wù)處處長。

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