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小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

作者：趙士謙
出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時間：2016-02-01
開本： 32開 頁數(shù)： 232
中 圖 價:¥9.9(3.0折) 定價  ¥33.0 登錄后可看到會員價
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小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787501976492
  • 條形碼：9787501976492 ; 978-7-5019-7649-2
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo) 本書特色

本書是幫助小學(xué)高年級教師開展教育教學(xué)活動和進(jìn)行安全知識授課的指導(dǎo)書，主要包括以下兩方面內(nèi)容：一是依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，以分類的方式對各類安全事故的預(yù)防與應(yīng)對進(jìn)行認(rèn)知性描述，具有知識性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn)。二是課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材和知識鏈接四個層面。課程設(shè)計(jì)的安全知識深入淺出，充分考慮到不同學(xué)段學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實(shí)需求的需要。

小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo) 內(nèi)容簡介

　　《生命安全課教師指南（小學(xué)高年級）》從六個方面對小學(xué)高年級學(xué)段學(xué)生面臨的安全問題進(jìn)行闡述，并提出預(yù)防和應(yīng)對策略：一是社會安全類事故的預(yù)防與應(yīng)對、二是公共衛(wèi)生類事故的預(yù)防與應(yīng)對、三是意外傷害類事故的預(yù)防與應(yīng)對、四是網(wǎng)絡(luò)信息類安全事故的預(yù)防與應(yīng)對、五是自然災(zāi)害類事故的預(yù)防與應(yīng)對、六是影響學(xué)生安全的其他事件的預(yù)防和應(yīng)對。

小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo) 目錄

**部分 預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故
**課 異常交往莫等閑
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第二課 合理應(yīng)對恐怖襲擊
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第三課 性侵就是高壓線
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接

第二部分 預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生類事故
**課 傳染疾病莫大意
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第二課 吸煙、酗酒須遠(yuǎn)離
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第三課 青春期到要珍惜
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接

第三部分 預(yù)防和應(yīng)對意外傷害類事故
**課 運(yùn)動傷害要注意
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第二課 擁堵踩踏要提防
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第三課 業(yè)余活動須警惕
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接

第四部分 預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息類安全事故
**課 網(wǎng)絡(luò)游戲莫沉迷
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第二課 網(wǎng)絡(luò)暴力要遠(yuǎn)離
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第三課 網(wǎng)絡(luò)信息勿泄密
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接

第五部分 預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害類事故
**課 地震發(fā)生及時離
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第二課 臺風(fēng)未來預(yù)案立
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第三課 沙塵暴來莫驚慌
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接

第六部分 預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其他事件
**課 同學(xué)和睦保安全
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第二課 危險到來找救援
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
第三課 成長煩惱要拋棄
一、教學(xué)內(nèi)容
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)素材
四、知識鏈接
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小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo) 節(jié)選

　　《生命安全課教師指南（小學(xué)高年級）》： 　　（二）傳染病的傳播途徑 　　傳播途徑指病原體自傳染源排出后，在傳染給另一易感者之前在外界環(huán)境中所行經(jīng)的途徑。一種傳染病的傳播途徑可以是單一的，也可以是多個的。傳播途徑可分為水平傳播和垂直傳播兩類。 　　1.水平傳播 　　水平傳播又稱橫向傳播。傳染病病原體在傳染源與易感者之間傳播；騻魅静≡谌巳褐腥后w與群體之間或個人與個人之間以水平形式平行傳播，有介質(zhì)傳播、接觸傳播、媒介節(jié)肢動物傳播等方式。 　。1）介質(zhì)傳播。病原體可通過空氣、水、食物、土壤等介質(zhì)傳播。 　　經(jīng)空氣傳播：患者和病原攜帶者在咳嗽或打噴嚏時，呼吸道中含有病原體的分泌物以飛沫的形式排到空氣中，易感者吸人這種飛沫，即可被傳染，如流感即經(jīng)此途徑傳播。 　　經(jīng)水傳播：飲用污染的水或在其中活動（游泳、洗澡等），均可被感染；魜y、痢疾、病毒性甲型肝炎、病毒性戊型肝炎、鉤蟲病等均可經(jīng)水傳播。經(jīng)水傳播的傳染病常呈現(xiàn)流行或暴發(fā)狀態(tài)，傳播范圍的大小和發(fā)病率的高低與水源的類型、供水范圍、水被污染的程度和頻率、病原體的種類、居民的衛(wèi)生習(xí)慣，以及對水源采取的凈化、消毒措施等都有關(guān)系。 　　經(jīng)食物傳播：多數(shù)腸道傳染病、一些腸寄生蟲病、個別的呼吸道疾病，都可經(jīng)食物傳播。食物原料本身可含有病原體，如生牛肉、豬肉可帶有絳蟲包囊。此類食物制作時若加工不完善、消毒不嚴(yán)格，就可傳染疾病。有時，食物原料雖不帶病原體，但在加工、運(yùn)輸、儲存、銷售過程中被污染，則食物仍可帶有相當(dāng)數(shù)量的病原體。 　　經(jīng)土壤傳播：蛔蟲、鉤蟲、鞭蟲等寄生蟲病，可通過土壤傳播。土壤中的炭疽桿菌、破傷風(fēng)桿菌等的芽孢可長期在土中存活，長期保持傳染性。 　　（2）接觸傳播。又可分為兩類：一是易感者與傳染源直接接觸而被感染，如性傳播疾病、狂犬病等即屬此類。二是傳染源的排泄物、分泌物污染日常用品，附著于其上的病原體經(jīng)手或通過口鼻黏膜、皮膚傳染易感者，如污染的公用毛巾、衣帽、玩具、文具等可分別傳播沙眼、癬、疥瘡、頭虱和白喉等。由這種途徑傳播的傳染病，一般發(fā)病呈散在性，很少導(dǎo)致流行，其發(fā)病特點(diǎn)與病原體在外界環(huán)境中的抵抗力、物品交替使用的頻率、消毒措施是否完備以及個人衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。 　。3）媒介節(jié)肢動物傳播。這種傳播途徑可分兩類。一為機(jī)械性傳播，即病原體在節(jié)肢動物體表或體內(nèi)帶往他處，卻不繁殖。節(jié)肢動物接觸食物、食具或在其上反吐、排便時將其污染，人食用被污染的食物或使用被污染的食具時即可被感染。如家蠅傳播的痢疾。二為生物性傳播，病原體進(jìn)入節(jié)肢動物體內(nèi)經(jīng)發(fā)育繁殖方能感染易感者。蚊吸人傳染源的血后，病原體在其體內(nèi)發(fā)育（絲蟲微絲蚴）、繁殖（流行性乙型腦炎病毒）或既發(fā)育又繁殖（瘧原蟲）。有的病原體可經(jīng)雌性媒介節(jié)肢動物的卵巢傳到下一代（經(jīng)卵傳播），然后病原體經(jīng)吸血節(jié)肢動物的唾液（瘧原蟲）、嘔吐物（鼠疫桿菌）、糞便（斑疹傷寒病原體）進(jìn)入易感者機(jī)體。 　　由這種途徑傳播的傳染病常呈地方性和季節(jié)性升高現(xiàn)象，受氣溫、濕度、日照、土壤、植被等自然因素的影響較大。且有生物學(xué)特異性，一定種類的病原體只能通過一定種屬的節(jié)肢動物傳播，如某些按蚊傳播的瘧疾等。 　　醫(yī)源性傳播指醫(yī)務(wù)人員對患者作檢查、治療或預(yù)防注射等過程中造成的傳染病傳播。如外科和婦科使用的器械消毒不嚴(yán)格，可造成傷口感染或傳播滴蟲病。使用污染的針頭可傳播獲得性免疫缺陷綜合征。輸用乙型肝炎表面抗原攜帶者的血可傳播病毒性乙型肝炎。 　　2.垂直傳播 　　病原體從上一代向下一代的傳播，指孕婦在孕期和產(chǎn)期將病原體傳給子代，又包括以下幾種：經(jīng)胎盤傳播、上行性傳播（病原體經(jīng)孕婦陰道、子宮頸口到達(dá)絨毛膜或胎盤引起胎兒感染）和分娩引起的傳播。① 　　……

小學(xué)高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo) 作者簡介

　　馬雷軍，教育學(xué)博士，中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會副秘書長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育法制專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會特約觀察員，《少年素質(zhì)教育報(bào)》顧問，教育部中國教育科學(xué)研究院研究人員！　　　≮w士謙，男，1971年9月生，遼寧省黑山縣人，管理學(xué)博士，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師。主要從事教育政策、教育法學(xué)的教學(xué)與研究工作。2010年至2013年就讀于東北大學(xué)文法學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，并獲得管理學(xué)博士學(xué)位。主持承擔(dān)3項(xiàng)遼寧省教育廳和遼寧省社科聯(lián)課題。先后在《中國高等教育》《教育學(xué)術(shù)月刊》《當(dāng)代教育科學(xué)》等中文核心期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

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