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兒童精神成長(zhǎng)論
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兒童精神成長(zhǎng)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787542654533
- 條形碼：9787542654533 ; 978-7-5426-5453-3
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
兒童精神成長(zhǎng)論 本書特色
近一百余年來，兒童發(fā)展研究從以科學(xué)心理學(xué)為主導(dǎo)到二十世紀(jì)末走向多學(xué)科視野中的發(fā)展科學(xué)。苗雪紅所*的《兒童精神成長(zhǎng)論》從研究?jī)和男睦砗托袨槌霭l(fā)，深入到了生命微觀的分子層面，探討了兒童身心成長(zhǎng)的各種問題這些研究課題不僅僅是教育研究的基礎(chǔ)問題，而且成為幫助人類實(shí)現(xiàn)生活福祉的基本課題。
兒童精神成長(zhǎng)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
近一百余年來, 兒童發(fā)展研究從以科學(xué)心理學(xué)為主導(dǎo)到二十世紀(jì)末走向多學(xué)科視野中的發(fā)展科學(xué)。本書從研究?jī)和男睦砗托袨槌霭l(fā), 深入到了生命微觀的分子層面, 探討了兒童身心成長(zhǎng)的各種問題這些研究課題不僅僅是教育研究的基礎(chǔ)問題, 而且成為幫助人類實(shí)現(xiàn)生活福祉的基本課題。
兒童精神成長(zhǎng)論 目錄
緒言
**章 精神的自我認(rèn)識(shí)
**節(jié) 精神的意向性
第二節(jié) 精神的動(dòng)態(tài)生成
第三節(jié) 兒童的精神世界
第二章 兒童精神成長(zhǎng)研究的歷史發(fā)展
**節(jié) 早期的人文理解及其觀點(diǎn)
第二節(jié) 科學(xué)方法的興起及其理論取向
一、進(jìn)化論與科學(xué)心理學(xué)
二、其他相關(guān)心理學(xué)理論
三、科學(xué)心理學(xué)時(shí)期的兒童研究運(yùn)動(dòng)
第三節(jié) 當(dāng)代多學(xué)科綜合交叉研究圖景
一、兒童研究的多學(xué)科協(xié)同
二、兒童研究的團(tuán)隊(duì)化
三、兒童研究的生態(tài)化
四、兒童研究的多功能轉(zhuǎn)化
第三章 兒童精神成長(zhǎng)的發(fā)育限制
**節(jié) 進(jìn)化與發(fā)育的基本觀念
一、早期胚胎學(xué)的發(fā)育思想
二、分子生物學(xué)的“中心法則”
三、發(fā)育生物學(xué)的新進(jìn)展
第二節(jié) 兒童發(fā)展的預(yù)成觀與生成觀辨析
一、兒童發(fā)展的預(yù)成觀與生成觀
二、兒童發(fā)展的階段說與網(wǎng)絡(luò)生成說
三、兒童生命之“自然”
第三節(jié) 腦的進(jìn)化與發(fā)育
一、腦的進(jìn)化
二、腦的發(fā)育
第四章 兒童精神成長(zhǎng)的潛能
**節(jié) 種系的精神演進(jìn)
一、知覺
二、兩足行走
三、情緒的演化
四、語言的演變
五、自我意識(shí)的創(chuàng)生
六、社會(huì)生活實(shí)踐
七、心理機(jī)制的進(jìn)化
第二節(jié) 兒童的精神發(fā)生
一、養(yǎng)育關(guān)系與社會(huì)情感的發(fā)生
二、跨通道知覺整合與自我意識(shí)的發(fā)生
三、兒童概念的獲得
第三節(jié) 兒童精神的特性
一、兒童精神的自然意向性
二、游戲是兒童基本的生活方式
三、兒童的精神生活不同于成人
第五章 兒童精神成長(zhǎng)的動(dòng)力機(jī)制
**節(jié) 行為與種系的精神演進(jìn)
一、行為與腦進(jìn)化的同構(gòu)過程
二、行為是進(jìn)化的原動(dòng)力
三、復(fù)雜生命系統(tǒng)的自組織
第二節(jié) 活動(dòng)與兒童的精神成長(zhǎng)
一、本能是兒童精神成長(zhǎng)的內(nèi)源動(dòng)力結(jié)構(gòu)
二、游戲是兒童精神成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力機(jī)制
三、活動(dòng)的自主與生命的幸福：跨文化研究反思
第三節(jié) 兒童精神的自由本質(zhì)
一、自由的觀念
二、精神的自由本質(zhì)
三、本能與兒童精神的自由
結(jié)語 認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)識(shí)自己
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
兒童精神成長(zhǎng)論 作者簡(jiǎn)介
女，副教授。1993年畢業(yè)于西北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。1993年7月至1999年8月先后在甘肅省環(huán)縣委、環(huán)縣甜水鎮(zhèn)政府、環(huán)縣教研室、環(huán)縣幼兒園等單位工作，先后擔(dān)任過經(jīng)委副主任、教研室副主任、幼兒園園長(zhǎng)等職。1999年9月至2002年6月在西北師范大學(xué)攻讀學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。2002年8月來我校教育系工作，2005年9月至2008年6月在南京師范大學(xué)攻讀學(xué)前教育專業(yè)博士研究生，獲教育學(xué)博士學(xué)位。2009年3月進(jìn)入華東師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究。自2002年以來，先后承擔(dān)了教育學(xué)、教育科學(xué)研究方法、當(dāng)代教育思潮、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前藝術(shù)教育、學(xué)前健康教育、游戲教學(xué)論、兒童學(xué)概論等課程的教學(xué)工作。研究方向?yàn)閮和軐W(xué)與兒童教育基本理論、幼兒園課程等。先后在《學(xué)前教育研究》、《教育導(dǎo)刊》、《幼兒教育》、《浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文15篇，合著《西北回族幼兒教育研究》(甘肅教育出版社2002年)、《學(xué)前課程的多視角透視》(江蘇教育出版社2006年)。承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目/青年基金課題一項(xiàng)、江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題一項(xiàng)。常熟市0-3歲科學(xué)育兒工作專家團(tuán)成員。
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