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人品教育與課程建設(shè):多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究

人品教育與課程建設(shè):多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究

作者:葛麗芳
出版社:上海三聯(lián)書店出版時間:2016-09-01
開本: 27cm 頁數(shù): 350
中 圖 價:¥40.8(6.0折) 定價  ¥68.0 登錄后可看到會員價
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人品教育與課程建設(shè):多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究 版權(quán)信息

人品教育與課程建設(shè):多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究 本書特色

《人品教育與課程建設(shè) 多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究/中國記憶文庫》由緒論與四個章節(jié)及附錄部分組成,對“人品教育研究”的緣起、“人品教育課程”研究的意義等做了全面的概述,講述了一支教師團隊是怎么成長起來的,以及一個學(xué)校該如何建設(shè)教師共同成長的制度體系。除此之外,每一章的*后一節(jié)還加入了豐富的實踐案例,并一一做了點評。

人品教育與課程建設(shè):多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究 內(nèi)容簡介

本書由緒論與四個章節(jié)及附錄部分組成: 緒論對“人品教育研究”的緣起、“人品教育課程”研究的意義等做了全面的概述 ; **章: “‘人品教育課程’的整體設(shè)計”。闡述了課題的使命與目標、探索歷程與思考 ; 第二章: “課程, 讓孩子擁有快樂童年”。介紹了人品教育課程在小學(xué)

人品教育與課程建設(shè):多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究 目錄

序一 課程改革——學(xué)校教育創(chuàng)新的引擎/張民生
序二 以人品教育為特色,創(chuàng)新學(xué)校課程/姚期
前言
緒論

**部分 研究的概述
一、研究的緣起
二、課題研究的概況

第二部分 研究的成果
一、構(gòu)建了學(xué)校人品教育課程規(guī)劃
二、構(gòu)筑了凸顯人品教育特色的校本課程
三、初步形成了多元文化背景下人品教育的課堂文化
四、形成了學(xué)生人品素養(yǎng)的評價體系序一 課程改革——學(xué)校教育創(chuàng)新的引擎/張民生
序二 以人品教育為特色,創(chuàng)新學(xué)校課程/姚期
前言
緒論

**部分 研究的概述
一、研究的緣起
二、課題研究的概況

第二部分 研究的成果
一、構(gòu)建了學(xué)校人品教育課程規(guī)劃
二、構(gòu)筑了凸顯人品教育特色的校本課程
三、初步形成了多元文化背景下人品教育的課堂文化
四、形成了學(xué)生人品素養(yǎng)的評價體系

第三部分 研究的成效與反思
一、研究成效
二、研究的反思
**章 “人品教育課程”的整體設(shè)計
**節(jié) 教育的夢想與追求——學(xué)校的愿景、使命與目標
一、相遇在東展
二、我們的辦學(xué)理念——“立人為本,成人于品”
三、我們的辦學(xué)宗旨——“讓每個孩子都有一個快樂的童年”
四、我們的價值追求——“提升每個孩子的生命質(zhì)量”
第二節(jié) 課程,行走在學(xué)校發(fā)展的前端——“人品教育課程”的探索歷程與思考
一、文化碰撞促起步
二、初步探索結(jié)成果果
三、迎風(fēng)楊帆再起航
第三節(jié) 滿足孩子發(fā)展需要,成就孩子快樂童年——“人品教育課程”的結(jié)構(gòu)與特點
一、人品教育課程的理性認識
二、全面育人的課程目標
三、立體型的課程結(jié)構(gòu)
四、多元化的課程內(nèi)容
五、開放型的課程實施形態(tài)
第二章 課程,讓孩子擁有快樂童年
**節(jié) 從“活動”到“課程”
一、基于價值追求,讓課程“有魂”
二、基于目標引領(lǐng),讓課程“有序”
三、基于活動設(shè)計,讓課程“有味”
第二節(jié) 走進生活學(xué)會做人
一、《生活與做人》課程的開發(fā)歷程
二、自編教材白手起家
三、《生活與做人》課程實施
第三節(jié) 課程里的快樂童年
一、我的課程我做主
二、精彩課程我玩轉(zhuǎn)
三、童年的快樂成長
第四節(jié) 評價,記錄成長的足跡
一、即時評價——積分銀行
二、階段評價——藍色檔案
三、個性評價——群星舞臺
四、綜合評價——成長印跡
第五節(jié) 案例故事
結(jié)語
第三章 課堂,孕育人品的搖籃
**節(jié) 和諧,追求課堂的育人價值
一、每一個孩子都是一片不同的綠葉
二、每一個孩子都需要和諧的發(fā)展
三、每一個孩子都必須成為真正的人
第二節(jié) 靈動,引發(fā)課堂的情感交融
一、課堂需要微笑
二、智言妙語繪精彩
三、與孩子同心共情
第三節(jié) 智慧,激起課堂的思維火花
一、從“教”到“學(xué)”的一步之遙
二、“脫軌”的課堂更奇妙
三、過程比結(jié)果更重要
第四節(jié) 多元,聚焦學(xué)生的不同精彩
一、組建評價“朋友圈”
二、學(xué)習(xí)因評價而改變
三、每個孩子都是成功者
第五節(jié) 案例故事
結(jié)語
第四章 教研,讓教師收獲專業(yè)成長
**節(jié) 共同的“家”
一、家,合作共贏的驛站
二、家,身心慰藉的港灣
三、家,施展才華的天地
第二節(jié) 教研無極限
一、堅持專題、挑戰(zhàn)于課題
二、追求精致,反復(fù)磨課
三、專業(yè)成長、快樂無極限
第三節(jié) 年輕的“小官”
一、土生土長的“小官們”
二、在歷練中成長
三、小官大智慧
四、小官,教研組長的成長
第四節(jié) 邁步的“臺階”
一、教師的成長
二、教研組的成長
第五節(jié) 案例故事
結(jié)語

附錄
民辦東展小學(xué)人品教育課程規(guī)劃
上海市民辦東展小學(xué)拓展型課程方案
上海市民辦東展小學(xué)探究型課程方案
《生活與做人》課程計劃
《童年成長體驗》課程計劃
《社會大課堂》課程計劃
《民辦東展小學(xué)學(xué)生人品素養(yǎng)綜合評價》方案(討論稿)
后記信息
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人品教育與課程建設(shè):多元文化背景下學(xué)校人品教育課程的實施與研究 作者簡介

葛麗芳,女,1942年9月出生。上海市德育特級教師。曾榮獲全國“三八”紅旗手、享受國務(wù)院特殊津貼專家等榮譽稱號。原任上海市蓬萊路第二小學(xué)校長,現(xiàn)任上海市民辦東展小學(xué)校長,曾兼任上海市教育學(xué)會小學(xué)教育管理專業(yè)委員會首任會長。五十多年小學(xué)教育的生涯,與個性教育結(jié)下了不解的情結(jié),在學(xué)校教育如何注重人的全面發(fā)展和個性發(fā)展上積累了大量的經(jīng)驗和素材。二十多年來,在注重小學(xué)生個性教育的研究方面,有《優(yōu)化教育環(huán)境,發(fā)展兒童個性》等二十多項成果榮獲市區(qū)教科研等第獎,主要*作有《個性教育初探》《耘擷》《人品教育與多元文化》《人品教育之教師手記》《民辦東展小學(xué)管理制度指南》《愛生活會做人》(人品教育校本課程系列)等。

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