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參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅

參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅

作者：金姆.布朗
出版社：黑龍江教育出版社出版時(shí)間：2016-11-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 184
中 圖 價(jià):¥19.6(7.0折) 定價(jià)  ¥28.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 版權(quán)信息

  • ISBN：9787531689720
  • 條形碼：9787531689720 ; 978-7-5316-8972-0
  • 裝幀：暫無(wú)
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 本書(shū)特色

關(guān)于輟學(xué)，不僅中國(guó)有，發(fā)展中國(guó)家有，就是在高度發(fā)達(dá)的美國(guó)，輟學(xué)問(wèn)題竟然也很嚴(yán)重。那么，美國(guó)學(xué)生的輟學(xué)原因是什么樣的？教育界對(duì)輟學(xué)問(wèn)題是如何看的，又是如何做的？ 學(xué)生走向輟學(xué)的路，過(guò)程是很長(zhǎng)的，一般都是學(xué)生每年的參與度越來(lái)越少，直到學(xué)生徹底不來(lái)上學(xué)。很明顯，提高學(xué)生參與度是制止這種結(jié)果的關(guān)鍵所在。但在“參與度”這個(gè)概念的認(rèn)同上缺乏一致，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題變得更難。 學(xué)校所需要的是一個(gè)普遍的參與度文化——對(duì)如何擴(kuò)大參與度的一個(gè)簡(jiǎn)單微妙的理解。 本書(shū)提供了參與的定義以及首個(gè)關(guān)于學(xué)生理解的體系，比如 如何提高教師回饋法來(lái)擴(kuò)大參與度、思維模式的力量（為教育學(xué)家和學(xué)生）、參與度進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵詞匯等。*終的目的，就是提高學(xué)生參與度，創(chuàng)造有激情的學(xué)習(xí)者。

參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 內(nèi)容簡(jiǎn)介

輟學(xué)，是一個(gè)由來(lái)已久的問(wèn)題。今天中國(guó)的義務(wù)教育輟學(xué)率相比二十年前已經(jīng)有了明顯的下降，但輟學(xué)問(wèn)題依然存在。輟學(xué)問(wèn)題形成的原因很多，經(jīng)濟(jì)、文化、家庭的原因比較復(fù)雜，解決起來(lái)也很困難。但由厭學(xué)導(dǎo)致的輟學(xué)，卻是我們可以改變的，關(guān)鍵在于課堂，在于教師。 《參與度研究：防止厭學(xué)的訣竅》專門探討由課堂教學(xué)、教師風(fēng)格等典型的校內(nèi)原因造成的輟學(xué)現(xiàn)象，探尋其中的核心因素，尋求改變的方法。作者引述的材料，所采訪的學(xué)生、家庭、教師、校長(zhǎng)，都是有力的證據(jù)，這些證據(jù)雄辯地證明：改變課堂，可以有效地防止厭學(xué)。 厭學(xué)是*難題，古今中外概莫能外，美國(guó)人怎么做的？提出了兩個(gè)關(guān)鍵性的導(dǎo)致厭學(xué)的癥結(jié)，全都與教師有關(guān)。解決這兩點(diǎn)，厭學(xué)不再是問(wèn)題。這也是本書(shū)的賣點(diǎn)！

參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 目錄

目 錄
contents
序 1
前言 5
**章.簡(jiǎn)述防止厭學(xué)的訣竅 1
1.落伍的教育 1
2.超出下一項(xiàng)任務(wù) 2
3.政策的意圖和隨之而來(lái)的討論 3
4.推動(dòng)當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5
5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8
6.實(shí)踐從過(guò)去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10
第二章.致力于參與素養(yǎng) 13
1.測(cè)試成績(jī)不能以偏概全 14
2.搜尋更多 15目 錄 contents 序 1 前言 5 **章.簡(jiǎn)述防止厭學(xué)的訣竅 1 1.落伍的教育 1 2.超出下一項(xiàng)任務(wù) 2 3.政策的意圖和隨之而來(lái)的討論 3 4.推動(dòng)當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5 5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8 6.實(shí)踐從過(guò)去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10 第二章.致力于參與素養(yǎng) 13 1.測(cè)試成績(jī)不能以偏概全 14 2.搜尋更多 15 3.學(xué)生參與的定義 16 4.參與的重要性 18 5.誤把服從當(dāng)參與 19 6.從更細(xì)微處看學(xué)生參與的類型 21 7.參與易受教師和學(xué)校的影響 22 第三章.心態(tài)的力量 26 1.心態(tài) 27 2.努力的力量 32 3.杠桿心態(tài) 33 4.改變和心態(tài)有關(guān)的心智模型來(lái)影響學(xué)生參與度 34 5.成年人的效率和學(xué)生的效力 35 6.學(xué)生心理狀態(tài)的相關(guān)性 35 7.從思維定式到成長(zhǎng)思維 37 8.成長(zhǎng)心態(tài)對(duì)情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 40 9.性格的重要性 41 10.性格：現(xiàn)在和將來(lái) 42 11.性格對(duì)防止厭學(xué)的影響 43 12.具有成長(zhǎng)心態(tài)的性格 44 13.強(qiáng)化學(xué)生性格的課堂策略 47 14.成長(zhǎng)心態(tài)如何支持有熱情的學(xué)生 49 第四章.內(nèi)心對(duì)話 51 1.內(nèi)心對(duì)話 51 2.用積極假設(shè)影響學(xué)生對(duì)自己的看法，并轉(zhuǎn)化為課堂上的自信 53 3.有意識(shí)地使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)話 55 4.深思熟慮的語(yǔ)言效力 58 5.認(rèn)真反饋，幫助學(xué)生反思 60 6.在反饋中重視學(xué)生的發(fā)言權(quán) 62 7.形成性評(píng)估和形成性反饋策略 63 8.當(dāng)學(xué)生自我改正時(shí) 65 9.內(nèi)心對(duì)話對(duì)情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 66 10.內(nèi)心對(duì)話的性格 67 11.內(nèi)心對(duì)話如何防止厭學(xué) 69 第五章.自我決定 72 1.自我決定理論 72 2.支持自治的教師和控制欲強(qiáng)的教師之間的不同 76 3.自我決定對(duì)情緒、行為、認(rèn)知參與的影響 76 4.自我決定的性格 77 5.教師眼中的自我決定 78 6.自我決定怎樣防止厭學(xué) 78 第六章.教室文化 82 1.設(shè)定參與基調(diào) 82 2.文化的定義 84 3.支持認(rèn)知參與的目的和承諾文化 87 4.支持情緒參與的目的和承諾文化 92 5．支持行為參與的目的文化 98 6.熱情緊縮器 113 7.和教師說(shuō)悄悄話 115 8.文化的性格 117 9．文化如何支持充滿熱情的學(xué)習(xí)者 123 第七章.高層次改革 124 1.作為高層次改革過(guò)濾器的學(xué)生參與 126 2.案例學(xué)習(xí)：事務(wù)性改革和變革性改革的例子 126 3.決定高層次改革策略的考量和啟示 130 第八章.引領(lǐng)防止厭學(xué)的變革 132 1.變革性改變和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)工作的計(jì)劃 134 2.行動(dòng)中的變革型領(lǐng)導(dǎo)力 135 3.影響領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生參與更高的承諾 137 4.引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與度 144 附.錄 150 致.謝 151 參考文獻(xiàn) 153 信息
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參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 相關(guān)資料

世界上200多個(gè)國(guó)家，都有自己的問(wèn)題，也都有自己獨(dú)特的形成原因。但全世界學(xué)生厭學(xué)的原因幾乎都一樣：無(wú)聊的課堂與乏味的教師。 ——新華網(wǎng)特約評(píng)論員 這是一部探討厭學(xué)問(wèn)題的專著，更是一部教育心理學(xué)的實(shí)戰(zhàn)手記。 ——鳳凰網(wǎng) 都說(shuō)教育是一門藝術(shù)，但為什么是一門藝術(shù)，沒(méi)幾個(gè)人能回答上來(lái)。作者用大量的課堂實(shí)踐告訴你：這就是藝術(shù)。 ——中國(guó)教育報(bào) 不會(huì)教育的老師，讓優(yōu)等生也感到無(wú)聊。會(huì)教育的老師，逃課的學(xué)生都會(huì)巴巴地趕回來(lái)聽(tīng)課。 ——新浪網(wǎng)

參與度研究:防止厭學(xué)的訣竅 作者簡(jiǎn)介

金姆·布朗(Kim Brown)： 卡迪納爾斯特里奇大學(xué)的博士，在過(guò)去的22年里，她當(dāng)過(guò)老師、校長(zhǎng)、特殊教育的助理主管、早教的主管，目前擔(dān)任學(xué)習(xí)和溝通主管。 托尼·弗龍捷（Tony Frontier）： 博士領(lǐng)導(dǎo)力研究領(lǐng)域的助理教授，卡迪納爾斯特里奇大學(xué)的教師教育主管。被馬凱特大學(xué)教育學(xué)院授予“杰出青年校友”，被威斯康星州監(jiān)督和課程開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)授予“州杰出青年教育工作者”，被監(jiān)督和課程開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)授予“新興領(lǐng)導(dǎo)”獎(jiǎng)。 唐納德·J.維古特（Dr. Donald J. Viegut）： 威斯康星州監(jiān)督和課程開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，監(jiān)督和課程開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)的理事會(huì)成員，美國(guó)中北技術(shù)學(xué)院的董事會(huì)主席，也是威斯康星大學(xué)史蒂芬觀點(diǎn)的PK-18委員會(huì)主席。

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