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玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué)

玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué)

作者：王志江
出版社：漓江出版社出版時間：2016-10-01
開本： 32開 頁數(shù)： 222
中 圖 價:¥21.3(6.5折) 定價  ¥32.8 登錄后可看到會員價
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玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué) 版權(quán)信息

玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué) 本書特色

3歲的孩子是不是應(yīng)該開始教他學(xué)點數(shù)學(xué)？一年級的孩子，怎么也做不對口算題？孩子不愛學(xué)加減乘除？上小學(xué)之前，真的需要上“幼升小”數(shù)學(xué)銜接班嗎？乘法表只能通過死記硬背，才能記住？加減乘除以及四則混合運(yùn)算，只有通過題海戰(zhàn)術(shù)，才能奏效？…… 著名數(shù)學(xué)特級教師王志江結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)著名兒童心理學(xué)家皮亞杰和維果斯基的認(rèn)知發(fā)生學(xué)，深入分析了0—12歲兒童心理發(fā)展過程，設(shè)計了基于兒童認(rèn)知發(fā)展水平的數(shù)學(xué)游戲，讓兒童通過操作活動、游戲體驗、對話等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，快樂高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本書根據(jù)兒童發(fā)展的不同階段，提供了符合3—12歲兒童學(xué)習(xí)水平的數(shù)學(xué)游戲，每個游戲附有詳細(xì)的游戲過程記錄和數(shù)學(xué)觀念分析，具有很強(qiáng)的實用性和可操作性，適合廣大家長和數(shù)學(xué)教師，及其他教育工作者閱讀。

玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué) 內(nèi)容簡介

數(shù)學(xué)能“好玩兒”？ 分類游戲、排序游戲、計數(shù)游戲……算術(shù)可以這么學(xué)？ 圖形構(gòu)造游戲、面積測量游戲……幾何其實很簡單？ 加減乘除、四則混合運(yùn)算，13個游戲就可以學(xué)會？ …… 有趣好玩的數(shù)學(xué)游戲，快樂高效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子愛上數(shù)學(xué)！ 數(shù)學(xué)特級教師告訴你，數(shù)學(xué)可以這么教，游戲應(yīng)該這樣玩！ 領(lǐng)會本書奧妙的教師或家長，以及學(xué)生或孩子，將因此受益無窮。 作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該研讀這本書，因為它是真正從兒童發(fā)展去談數(shù)學(xué)教育的； 作為一名家長，更應(yīng)該研讀這本書，因為我們愛孩子，我們的孩子是活潑潑的！

玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué) 目錄

目 錄
第二章 3—6歲階段的數(shù)學(xué)游戲
016/ **節(jié) 3—6歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)算術(shù)
017/ 一、分類游戲
042/ 二、排序游戲
053/ 三、計數(shù)游戲
071/ 第二節(jié) 3—6歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)幾何
072/ 一、拓?fù)鋷缀斡螒?br />078/ 二、過渡階段的游戲
086/ 三、將游戲活動轉(zhuǎn)化為課程
090/ 第三節(jié) 評估兒童認(rèn)知發(fā)展水平的基本程序

第三章 6—12歲階段的幾何游戲
097/ **節(jié) 6—12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)一維測量問題目 錄 001/ 前言 “好玩”是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的*大動力 **章 “玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)”的科學(xué)依據(jù) 002/ **節(jié) “玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)”背后的教育原理 007/ 第二節(jié) 對游戲編排順序的若干說明 009/ 一、0—2歲：動作型的游戲 010/ 二、3—6歲：表象型的游戲 011/ 三、6—12歲：具體運(yùn)算型的游戲
第二章 3—6歲階段的數(shù)學(xué)游戲 016/ **節(jié) 3—6歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)算術(shù) 017/ 一、分類游戲 042/ 二、排序游戲 053/ 三、計數(shù)游戲 071/ 第二節(jié) 3—6歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)幾何 072/ 一、拓?fù)鋷缀斡螒?078/ 二、過渡階段的游戲 086/ 三、將游戲活動轉(zhuǎn)化為課程 090/ 第三節(jié) 評估兒童認(rèn)知發(fā)展水平的基本程序 第三章 6—12歲階段的幾何游戲 097/ **節(jié) 6—12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)一維測量問題 097/ 一、數(shù)量守恒游戲 106/ 二、距離游戲 115/ 三、圖形構(gòu)造游戲 121/ 第二節(jié) 6—12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)二維平面幾何問題 121/ 一、與平面坐標(biāo)系相關(guān)的游戲 132/ 二、面積測量游戲 143/ 三、視圖游戲 145/ 第三節(jié) 兩種不同的幾何空間觀念 145/ 一、6—12歲兒童生成的空間觀念不是歐氏幾何空間觀念 147/ 二、前歐氏幾何空間觀念具有怎樣的生長方向呢？ 第四章 6—12歲階段的算術(shù)游戲 151/ **節(jié) 6—12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)計數(shù) 162/ 第二節(jié) 6—12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)加法與減法 183/ 第三節(jié) 6—12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)乘法與除法 193/ 第四節(jié) 6—12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算 第五章 創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué) 200/ **節(jié) “創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)”的緣起 203/ 第二節(jié) 數(shù)學(xué)知識是客觀存在的嗎？ 208/ 第三節(jié) 遠(yuǎn)古人類怎樣“創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)”呢？ 212/ 第四節(jié) 今日兒童“創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)”的可能性信息
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玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué) 相關(guān)資料

南明教育總校長（之一）、全人之美課程總設(shè)計師干國祥：從哲學(xué)的高度來看小學(xué)數(shù)學(xué)乃至幼兒數(shù)學(xué)會怎樣？《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》這本書給出了一個全新的視角：游戲！也就是說，從教育的維度來看，數(shù)學(xué)不是一種被事先規(guī)定并且不可逾越方寸的既定知識體系，而是兒童需要自己去慢慢建構(gòu)起來的觀念集。而游戲，就是最適合學(xué)齡初期兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)的最佳道路：無論是身體、動作的，還是實物、圖像的，乃至純粹數(shù)學(xué)符號的，數(shù)學(xué)教育，都可以理解為是促進(jìn)兒童進(jìn)入游戲、內(nèi)化游戲的認(rèn)知過程。從更高的層面看，數(shù)學(xué)自身的邊界也仍然向著生命開放，在任何一個點上，創(chuàng)造仍然可能而且需要，培養(yǎng)游戲的態(tài)度與精神，就是在孩子們小的時候，保留數(shù)學(xué)創(chuàng)造的可能。 南明教育總校長（之一）、教師培訓(xùn)專家魏智淵 ：“玩數(shù)學(xué)”或者“在玩中學(xué)數(shù)學(xué)”并不是一個新鮮的概念。但是，憑借深厚的哲學(xué)，尤其是認(rèn)知心理學(xué)的理論功底和長期的數(shù)學(xué)教育實踐，將一個一個的數(shù)學(xué)概念乃至整個概念大廈剝開來，像玩積木一樣不斷地拆開來又重組，從而讓哪怕幼兒園和小學(xué)的兒童也真正地看到數(shù)學(xué)概念的生長過程，感受到“數(shù)學(xué)好玩”，這就非絕頂高手不能為也。豈止新鮮，簡直是在無人區(qū)自由馳騁，學(xué)術(shù)及實踐價值難以估量。這樣玩數(shù)學(xué)，兒童才能真正建構(gòu)起靈活而深入的觀念，進(jìn)入數(shù)學(xué)充滿魅力的宮殿。而領(lǐng)會本書奧妙的教師或家長，自己，以及學(xué)生或孩子，將因此受益無窮。

玩游戲,學(xué)數(shù)學(xué) 作者簡介

王志江，1972年出生，男，北京市中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，曾長期擔(dān)任北京市市級示范學(xué)校校長。目前是南明教育總校長（之一）、南明教育數(shù)理課程建設(shè)總負(fù)責(zé)人、運(yùn)城國際學(xué)校校長。癡迷教育，勇于創(chuàng)新；在《數(shù)學(xué)通報》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《數(shù)學(xué)通訊》《中學(xué)數(shù)學(xué)》《北京教育》《中小學(xué)管理》等國內(nèi)核心報刊上發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇，曾出版著作《尋找生命的枝枝蔓蔓》、《七步研課法與三對話課堂》、《重新理解教育》（合著）等。

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