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旅游心理學(xué)-(第六版)

旅游心理學(xué)-(第六版)

作者：孫喜林
出版社：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2016-08-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 248
本類(lèi)榜單：教材銷(xiāo)量榜
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旅游心理學(xué)-(第六版) 版權(quán)信息

旅游心理學(xué)-(第六版) 本書(shū)特色

為適應(yīng)不斷變化著的環(huán)境，能動(dòng)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和教育部關(guān)于高等職業(yè)教育新近文件的精神與要求，本書(shū)第六版具有以下特色：
1.同步提升了高等職業(yè)教育旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育關(guān)于“職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育有機(jī)結(jié)合”的課改經(jīng)驗(yàn)，“克服高職各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同質(zhì)化傾向”，將高等職業(yè)教育旅游管理類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)由“教職成〔2011〕9 號(hào)”“教高〔2012〕4 號(hào)”“國(guó)發(fā)〔2014〕19 號(hào)”等文件的一般定位（培養(yǎng)“高端技能型人才”、“應(yīng)用技術(shù)型人才”乃至“技術(shù)技能型人才”），提升到“職業(yè)知識(shí)”、“職業(yè)能力”與“職業(yè)道德”并重的“高等復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)；同時(shí)，對(duì)照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》關(guān)于“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“著重培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維”等新時(shí)期教育要求，將“問(wèn)題思維”和“創(chuàng)新意識(shí)”培養(yǎng)納入新版教材的人才賦型機(jī)制中。為適應(yīng)不斷變化著的環(huán)境， 能動(dòng)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和教育部關(guān)于高等職業(yè)教育新近文件的精神與要求，本書(shū)第六版具有以下特色： 1.同步提升了高等職業(yè)教育旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育關(guān)于“職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育有機(jī)結(jié)合”的課改經(jīng)驗(yàn)，“克服高職各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同質(zhì)化傾向”，將高等職業(yè)教育旅游管理類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)由“教職成〔2011〕9 號(hào)”“教高〔2012〕4 號(hào)”“國(guó)發(fā)〔2014〕19 號(hào)”等文件的一般定位（培養(yǎng)“高端技能型人才”、“應(yīng)用技術(shù)型人才”乃至“技術(shù)技能型人才”），提升到“職業(yè)知識(shí)”、“職業(yè)能力”與“職業(yè)道德”并重的“高等復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)；同時(shí)，對(duì)照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》關(guān)于“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“著重培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維”等新時(shí)期教育要求，將“問(wèn)題思維”和“創(chuàng)新意識(shí)”培養(yǎng)納入新版教材的人才賦型機(jī)制中。 2.兼顧了“銜接”和“層次區(qū)別與提升”。在教學(xué)重點(diǎn)、課程內(nèi)容、能力結(jié)構(gòu)等方面，既細(xì)化了高職教材與中職教材的有機(jī)銜接，也研究和探索了前者不同于后者的層次區(qū)別與提升。 3.兼顧了“工學(xué)結(jié)合型”教育所要求的“雙證溝通”與“互補(bǔ)”。 4. 兼顧了“理論”“實(shí)務(wù)”“案例”“實(shí)訓(xùn)”等教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)。與只側(cè)重“實(shí)務(wù)”的中職教材不同，第六版教材依照“原理先行、實(shí)務(wù)跟進(jìn)、案例同步、實(shí)訓(xùn)到位”的原則，循序漸進(jìn)地展開(kāi)高職教學(xué)的內(nèi)容。 5．?dāng)U展了“職業(yè)學(xué)力”建構(gòu)的基本內(nèi)涵。將學(xué)生“職業(yè)學(xué)力”基本內(nèi)涵的建構(gòu)，由先前的“職業(yè)知識(shí)”和“職業(yè)能力”兩者并重，擴(kuò)展到“職業(yè)知識(shí)”“職業(yè)能力”“職業(yè)道德”三者并重，致力于建構(gòu)以“健全職業(yè)人格”為更高整合框架的教材賦型機(jī)制。 6.兼顧了各種教學(xué)方法。將“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“案例教學(xué)法”“問(wèn)題教學(xué)法”“討論教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”“工作導(dǎo)向教學(xué)法”等諸多先進(jìn)教學(xué)方法具體運(yùn)用于專(zhuān)業(yè)課程各種教學(xué)活動(dòng)、功能性專(zhuān)欄和課后訓(xùn)練的教材設(shè)計(jì)中。信息

旅游心理學(xué)-(第六版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

為適應(yīng)不斷變化著的環(huán)境， 能動(dòng)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和教育部關(guān)于高等職業(yè)教育新近文件的精神與要求，本書(shū)第六版具有以下特色：1.同步提升了高等職業(yè)教育旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育關(guān)于“職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育有機(jī)結(jié)合”的課改經(jīng)驗(yàn)，“克服高職各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同質(zhì)化傾向”，將高等職業(yè)教育旅游管理類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)由“教職成〔2011〕9 號(hào)”“教高〔2012〕4 號(hào)”“國(guó)發(fā)〔2014〕19 號(hào)”等文件的一般定位（培養(yǎng)“高端技能型人才”、“應(yīng)用技術(shù)型人才”乃至“技術(shù)技能型人才”），提升到“職業(yè)知識(shí)”、“職業(yè)能力”與“職業(yè)道德”并重的“高等復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)；同時(shí)，對(duì)照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》關(guān)于“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“著重培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維”等新時(shí)期教育要求，將“問(wèn)題思維”和“創(chuàng)新意識(shí)”培養(yǎng)納入新版教材的人才賦型機(jī)制中。 2.兼顧了“銜接”和“層次區(qū)別與提升”。在教學(xué)重點(diǎn)、課程內(nèi)容、能力結(jié)構(gòu)等方面，既細(xì)化了高職教材與中職教材的有機(jī)銜接，也研究和探索了前者不同于后者的層次區(qū)別與提升。 3.兼顧了“工學(xué)結(jié)合型”教育所要求的“雙證溝通”與“互補(bǔ)”。 4. 兼顧了“理論”“實(shí)務(wù)”“案例”“實(shí)訓(xùn)”等教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)。與只側(cè)重“實(shí)務(wù)”的中職教材不同，第六版教材依照“原理先行、實(shí)務(wù)跟進(jìn)、案例同步、實(shí)訓(xùn)到位”的原則，循序漸進(jìn)地展開(kāi)高職教學(xué)的內(nèi)容。 5．?dāng)U展了“職業(yè)學(xué)力”建構(gòu)的基本內(nèi)涵。將學(xué)生“職業(yè)學(xué)力”基本內(nèi)涵的建構(gòu)，由先前的“職業(yè)知識(shí)”和“職業(yè)能力”兩者并重，擴(kuò)展到“職業(yè)知識(shí)”“職業(yè)能力”“職業(yè)道德”三者并重，致力于建構(gòu)以“健全職業(yè)人格”為更高整合框架的教材賦型機(jī)制。 6.兼顧了各種教學(xué)方法。將“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“案例教學(xué)法”“問(wèn)題教學(xué)法”“討論教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”“工作導(dǎo)向教學(xué)法”等諸多先進(jìn)教學(xué)方法具體運(yùn)用于專(zhuān)業(yè)課程各種教學(xué)活動(dòng)、功能性專(zhuān)欄和課后訓(xùn)練的教材設(shè)計(jì)中。

旅游心理學(xué)-(第六版) 目錄

**編總 論
第1 章旅游心理學(xué)概述/2
學(xué)習(xí)目標(biāo)/2
1.1 旅游心理學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容/4
1.2 旅游心理學(xué)的研究方法/8
1.3 研究旅游心理學(xué)的意義/12
本章概要/14
基本訓(xùn)練/15
第二編旅游者心理
第2 章旅游知覺(jué)/18
學(xué)習(xí)目標(biāo)/18
2.1 旅游知覺(jué)概述/21
2.2 旅游中的社會(huì)知覺(jué)/31
2.3 旅游者對(duì)旅游條件的知覺(jué)/38**編 總 論 第1 章旅游心理學(xué)概述/2 學(xué)習(xí)目標(biāo)/2 1.1 旅游心理學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容/4 1.2 旅游心理學(xué)的研究方法/8 1.3 研究旅游心理學(xué)的意義/12 本章概要/14 基本訓(xùn)練/15 第二編 旅游者心理 第2 章旅游知覺(jué)/18 學(xué)習(xí)目標(biāo)/18 2.1 旅游知覺(jué)概述/21 2.2 旅游中的社會(huì)知覺(jué)/31 2.3 旅游者對(duì)旅游條件的知覺(jué)/38 本章概要/45 基本訓(xùn)練/45 第3 章旅游動(dòng)機(jī)/50 學(xué)習(xí)目標(biāo)/50 3.1 動(dòng)機(jī)概述/52 3.2 旅游者的旅游動(dòng)機(jī)/53 本章概要/70 基本訓(xùn)練/71 第4 章旅游者態(tài)度/74 學(xué)習(xí)目標(biāo)/74 4.1 態(tài)度概述/76 4.2 態(tài)度與旅游行為/79 4.3 旅游偏好/83 4.4 旅游者態(tài)度的改變/96 2 旅游心理學(xué) 本章概要/99 基本訓(xùn)練/100 第5 章旅游者人格/102 學(xué)習(xí)目標(biāo)/102 5.1 人格概述/104 5.2 旅游者的人格特征與旅游行為/108 本章概要/116 基本訓(xùn)練/117 第6 章旅游者情緒情感與體驗(yàn)/120 學(xué)習(xí)目標(biāo)/120 6.1 情緒情感與積極情緒體驗(yàn)/122 6.2 旅游者的情緒和情感/130 6.3 旅游體驗(yàn)/134 本章概要/146 基本訓(xùn)練/147 第7 章旅游者消費(fèi)決策/152 學(xué)習(xí)目標(biāo)/152 7.1 購(gòu)買(mǎi)決策概述/154 7.2 旅游者的購(gòu)買(mǎi)決策過(guò)程/158 本章概要/171 基本訓(xùn)練/171 第三編 旅游服務(wù)心理 第8 章旅游行業(yè)服務(wù)心理/174 學(xué)習(xí)目標(biāo)/174 8.1 客人的需求心理/176 8.2 前廳服務(wù)心理/178 8.3 客房服務(wù)心理/181 8.4 餐廳服務(wù)心理/185 8.5 旅游商品服務(wù)心理/190 8.6 旅游者投訴心理/193 本章概要/195 基本訓(xùn)練/195 第四編 旅游企業(yè)員工心理 第9 章旅游企業(yè)中的人際關(guān)系/200 學(xué)習(xí)目標(biāo)/200 9.1 人際關(guān)系概述/201 9.2 影響人際關(guān)系的因素/204 9.3 人際關(guān)系測(cè)量/215 本章概要/218 基本訓(xùn)練/219 第10 章旅游企業(yè)員工心理保健/223 學(xué)習(xí)目標(biāo)/223 10.1 員工的心理健康/224 10.2 員工的挫折與心理防衛(wèi)/228 10.3 心理障礙/232 本章概要/244 基本訓(xùn)練/244 主要參考書(shū)目/247信息
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