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全國統(tǒng)一教師資格考試指南·語文學科知識與教學能力(高級中學)

全國統(tǒng)一教師資格考試指南·語文學科知識與教學能力(高級中學)

出版社：江蘇鳳凰教育出版社出版時間：2016-11-01
開本： 29cm 頁數(shù)： 300
本類榜單：社會科學銷量榜
中 圖 價:¥47.5(9.5折) 定價  ¥50.0 登錄后可看到會員價
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全國統(tǒng)一教師資格考試指南·語文學科知識與教學能力(高級中學) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787549961191
  • 條形碼：9787549961191 ; 978-7-5499-6119-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

全國統(tǒng)一教師資格考試指南·語文學科知識與教學能力(高級中學) 內(nèi)容簡介

本書是根據(jù)全國統(tǒng)一教師資格考試要求進行編寫的, 為教師入職考試準備的資格考試教材。內(nèi)容有信息技術學科知識詳細解釋和梳理, 信息技術學科教學能力總結(jié)和歸納, 以及國家*新考綱、專家權(quán)威解讀以及精選模擬實戰(zhàn)等內(nèi)容。

全國統(tǒng)一教師資格考試指南·語文學科知識與教學能力(高級中學) 目錄

**模塊 學科知識 **章 文學知識 一、中國古代文學常識 二、中國現(xiàn)代文學史常識 三、外國文學史常識 第二章 漢語知識 一、現(xiàn)代漢語 二、古代漢語 第三章 寫作知識 一、寫作整體知識 二、記敘文寫作知識 三、議論文寫作知識 第四章 閱讀知識 一、古詩詞閱讀 二、文言文閱讀 三、現(xiàn)代文閱讀 第五章 課程標準、選修課與教材知識 一、課程性質(zhì) 二、課程的基本理念 三、“課標”的課程設計思路 四、選修課程舉例 五、課程要求 六、教科書編寫建議 第二模塊 教學設計 **章 學生個體差異與需求的分析 一、個體差異 二、高中生個體差異 三、從個體差異出發(fā)了解高中生的需求 第二章 教學內(nèi)容的確定 一、教師必須通過精心選擇教學內(nèi)容來達到教學目標 二、“因文而異”確定教學內(nèi)容 三、其他 第三章 教學目標與重點難點的確定 一、教學目標設計的原則 二、教學目標設計的依據(jù) 三、教學目標表述的要素 四、教學重點與難點 第四章 教學資源的利用 一、“課標”對教學資源的闡述 二、“考綱”的要求 三、現(xiàn)代化教學媒體的運用 第五章 課外活動設計 一、課外活動與語文課堂教學的關系 二、語文課外活動的特點 三、語文課外活動的作用 四、語文課外活動的活動形式 第六章 教案設計 一、教案設計的原則 二、教案設計的具體內(nèi)容 第三模塊 教學實施 **章 閱讀教學（上） 一、閱讀教學概說 二、“工具性”與“人文性”之間的辯證關系 三、講讀與自讀 四、閱讀教學的基本步驟 第二章 閱讀教學（下） 一、文章 教學 二、文學作品教學 三、文言文教學 第三章 寫作教學 一、高中寫作教學的“綱” 二、高中語文教師實施寫作教學的任務 三、普通高中寫作教學的類型 第四章 口語交際教學 一、解讀“課標”的目標要求 二、高中語文教師承擔口語交際教學活動的教學要求 第五章 研究性學習與語文課程資源 一、研究性學習課程與語文課程 二、“課標”中相關內(nèi)容的解讀 三、教師在研究性學習與語文課程資源開發(fā)中的任務 四、研究性學習與語文課程資源的關系處理 第四模塊 教學評價 **章 語文教學評價的功能、種類與原則 一、教學評價的功能 二、教學評價的種類 三、教學評價的原則 第二章 教學評價的主體與客體 一、教師評學生 二、教師評自身 三、教師互評 四、學生與家長參與評價 第三章 “閱讀與鑒賞”教學評價 一、關于“共同基礎” 二、關于不同類文體閱讀鑒賞的評價 第四章 “表達與交流”教學評價 一、對寫作的評價 二、對口語交際的評價 三、評價還需注意的問題 第五章 選修課程的教學評價 一、“詩歌與散文”的評價 二、“小說與戲劇”的評價 三、“新聞與傳記”的評價 四、“語言文字應用”的評價 五、“文化論著研讀”的評價 附錄 模擬試卷A 模擬試卷B 后記
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全國統(tǒng)一教師資格考試指南·語文學科知識與教學能力(高級中學) 作者簡介

叢書主編周德藩：資深教育家，曾任江蘇省教育學會會長，現(xiàn)任名譽會長。本冊主編：徐林祥，文學博士，揚州大學文學院教授、課程與教學論碩士生導師、語文教育學教研室主任。王家倫，蘇州大學教授，全國語文學習科學專業(yè)委員會學術委員。

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