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義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下教育資源的科學(xué)配置和有效運用

義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下教育資源的科學(xué)配置和有效運用

出版社：科學(xué)出版社出版時間：2016-12-01
開本： 32開 頁數(shù)： 356
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義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下教育資源的科學(xué)配置和有效運用 版權(quán)信息

義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下教育資源的科學(xué)配置和有效運用 內(nèi)容簡介

本課題運用文獻(xiàn)分析、實地調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、專家討論等方法，圍繞義務(wù)教育均衡發(fā)展中涉及的主要教育資源，如人、財、物、信息技術(shù)設(shè)備、信息技術(shù)手段、課程開發(fā)、校園文化建設(shè)等的科學(xué)、合理的均衡配置和有效運用進(jìn)行研究。揭示了義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中存在的問題，提出了解決問題的對策建議。

義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下教育資源的科學(xué)配置和有效運用 目錄

前言 **章 義務(wù)教育均衡發(fā)展國際比較研究 **節(jié) 概述 第二節(jié) 主要發(fā)達(dá)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗 第三節(jié) 主要發(fā)達(dá)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展問題及歸因分析 第四節(jié) 發(fā)達(dá)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗對我國的啟示 第二章 義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策變遷與制度創(chuàng)新 **節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論闡釋 第二節(jié) 我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策變遷 第三節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展政策變遷的制度分析 第四節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策創(chuàng)新 第三章 城鄉(xiāng)教育布局調(diào)整研究 **節(jié) 概述 第二節(jié) 城鄉(xiāng)學(xué)齡教育人口演變趨勢的預(yù)測分析與結(jié)果 第三節(jié) 城鄉(xiāng)學(xué)齡教育人口變動趨勢對于教育需求的預(yù)測分析 第四節(jié) 城鄉(xiāng)學(xué)齡人口演變趨勢下義務(wù)教育資源優(yōu)化配置建議 第四章 經(jīng)費資源的科學(xué)配置與有效使用 **節(jié) 概述 第二節(jié) 義務(wù)教育經(jīng)費配置與使用分析——以河南省為例 第三節(jié) 經(jīng)費資源的科學(xué)配置與有效使用中存在的問題及根源 第四節(jié) 科學(xué)配置與有效使用義務(wù)教育經(jīng)費的政策建議 第五章 師資配置與有效使用 **節(jié) 師資配置與有效使用現(xiàn)狀 第二節(jié) 師資均衡配置與有效使用存在問題的原因分析 第三節(jié) 師資均衡配置與有效使用的策略 第六章 基本條件資源的科學(xué)配置與有效運用 **節(jié) 基本條件資源的科學(xué)配置與有效運用的現(xiàn)狀及存在的主要問題 第二節(jié) 基本條件資源的科學(xué)配置與有效運用存在問題的原因分析 第三節(jié) 基本條件資源的科學(xué)配置與有效運用的對策 第七章 信息化教育資源科學(xué)配置與有效應(yīng)用 **節(jié) 信息化資源配置上區(qū)域內(nèi)部存在不均衡現(xiàn)象 第二節(jié) 信息化資源配置城鄉(xiāng)差異顯著 第三節(jié) 信息化經(jīng)費投入比例不合理 第四節(jié) 信息化教育資源配置不均衡的歸因分析 第五節(jié) 義務(wù)教育階段信息化教育資源科學(xué)配置策略 第六節(jié) 信息化教育資源的有效應(yīng)用研究 第八章 義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下的學(xué)校文化建設(shè) **節(jié) 概述 第二節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下的學(xué)校文化建設(shè)的基本理論 第三節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下學(xué)校文化建設(shè)存在的主要問題分析 第四節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下學(xué)校文化建設(shè)問題的歸因分析 第五節(jié) 以學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)教育均衡發(fā)展的建議 第九章 義務(wù)教育課程資源的均衡 **節(jié) 義務(wù)教育課程資源的內(nèi)涵、特征與分類 第二節(jié) 義務(wù)教育課程資源不均衡現(xiàn)狀 第三節(jié) 課程資源均衡的重要途徑一：資源開發(fā) 第四節(jié) 義務(wù)教育課程資源均衡的途徑二：政策調(diào)控 參考文獻(xiàn)
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義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下教育資源的科學(xué)配置和有效運用 作者簡介

趙國祥，河南上蔡人，理學(xué)博士、二級教授、博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。河南大學(xué)黨委副書記（正校級），中國心理學(xué)會認(rèn)定的心理學(xué)家。兼任中國心理學(xué)會常務(wù)理事，中國心理學(xué)會人格心理學(xué)專業(yè)委員會副主任委員，河南省心理學(xué)會理事長，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，教育部高校學(xué)生心理健康專家指導(dǎo)委員會委員，教育部中小學(xué)生心理健康專家指導(dǎo)委員會委員。主持國家社科基金、國家自科基金、國際合作項目6項，在《心理學(xué)報》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文60余篇，在高等教育出版社等出版《管理心理學(xué)》等著作、教材14部。

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