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創(chuàng)新中國課程直擊

創(chuàng)新中國課程直擊

出版社：上海大學(xué)出版社出版時間：2017-04-01
開本： 32開 頁數(shù)： 306
本類榜單：教材銷量榜
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創(chuàng)新中國課程直擊 版權(quán)信息

創(chuàng)新中國課程直擊 本書特色

本書呈現(xiàn)了團隊的教學(xué)研究心得，匯總了來自多學(xué)科的名師大家在“創(chuàng)新中國”課堂上的真知灼見，涌現(xiàn)了“同向同行”教學(xué)團隊的教學(xué)創(chuàng)新智慧，迸發(fā)著一種在課內(nèi)外師師和師生之間的教學(xué)相長與師生同樂的氣息。作為有著近六年學(xué)校通識教育教學(xué)管理經(jīng)歷的思政課教師，作者一直在尋覓思想政治教育與通識教育之間的契合點和會通處，并致力“同向同行”的通識教育課程體系設(shè)計與課程開發(fā)。它是作者以上海大學(xué)“同向同行”之“大國方略”系列課程聯(lián)袂策劃人、師資組織者、課堂主持人、課程推廣者等多重身份，堅持“項鏈模式”教學(xué)，探索通識教育課程與思想政治理論課“同向同行”，形成協(xié)同效應(yīng)，全力踐行靈動活躍的課堂內(nèi)外師生交互之后，心有所思、情有所感而完成的。書中全方位呈現(xiàn)了上海大學(xué)通識教育教學(xué)改革理念和實踐背景下思政課程課堂教學(xué)的眾多思考與實踐軌跡，編錄了課程班學(xué)生的學(xué)思文字，匯萃了教學(xué)團隊以及作者本人多年來尤其是近兩年多來辛勤付出取得的成果。

創(chuàng)新中國課程直擊 內(nèi)容簡介

課程，是學(xué)校為學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)路徑，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果；課堂，是教師展示自身智慧和本領(lǐng)的舞臺，是師生共同成長的陣地；教學(xué)，是教師職業(yè)活動的主要存在狀態(tài)和價值體現(xiàn)。課堂教學(xué)中教師的一顰一笑，學(xué)生的一言一行，都傳遞著意義，承載著意蘊。本書作者，借助28年一線上課、聽課、評課的親身經(jīng)歷，原生態(tài)地展現(xiàn)了上海大學(xué)通識課“創(chuàng)新中國”課程班師生的教與學(xué)。倘能讓讀者可以在鮮活的課程樣貌背后理解我們的教學(xué)理念，洞察別樣“思政課”的悄然變革取向，則正合符本書作者的期待。

創(chuàng)新中國課程直擊 目錄

上篇 課程設(shè)計與研究 從“大國方略”到“創(chuàng)新中國” “項鏈模式”２．０版 開拓“立德樹人”新境界 …………… 顧曉英　 ３ “創(chuàng)新中國”課程：“同向同行”的平臺設(shè)計和教師組織……… 顧　駿。保 給學(xué)生一雙眼睛，看懂中國 ———“大國方略”系列課程策劃思路與技巧 …………… 顧　駿。玻 打造精彩優(yōu)秀的思政課程 ———以“大國方略”系列課為例 ………………………… 顧曉英　３１ “大國方略”系列課程的思政教育與文化學(xué)分析 …………… 顧曉英　３９ 增強對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力 ———“大國方略”課程話語研究 ………………………… 顧曉英。矗 下篇　課程教學(xué)與反饋 ２０１５—２０１６冬季學(xué)期 一、創(chuàng)新何以成大國重中之重 ………………………………………… ５３ 二、中國制造誰來造 …………………………………………………… ５９ 三、創(chuàng)新中國，誰是主體 ………………………………………………… ６５ 四、有ＢＡＴ就是互聯(lián)網(wǎng)強國了嗎……………………………………… ７０ 五、中國能有“海萊塢”嗎 ……………………………………………… ７７ 六、材料也有“基因”嗎 ………………………………………………… ８４ 七、人類能創(chuàng)新自己嗎 ………………………………………………… ９２ 八、創(chuàng)新也能買保險嗎 ………………………………………………… ９９ 九、創(chuàng)新是靈機一動嗎 ………………………………………………… １０５ 十、創(chuàng)客中有你我嗎 …………………………………………………… １１０ ２０１５—２０１６春季學(xué)期 十一、創(chuàng)新何以成大國重中之重 ……………………………………… １１５ 十二、工程師眼中的創(chuàng)新 ……………………………………………… １２３ 十三、中國制造誰來造 ………………………………………………… １３５ 十四、有ＢＡＴ就是互聯(lián)網(wǎng)強國了嗎 ………………………………… １４４ 十五、創(chuàng)新是一個人的事業(yè)嗎 ………………………………………… １５３ 十六、創(chuàng)新也能買保險嗎 ……………………………………………… １６０ 十七、科技創(chuàng)新一定能造福人類嗎 …………………………………… １６６ 十八、材料也有“基因”嗎 ……………………………………………… １７３ 十九、技術(shù)創(chuàng)新如何突破創(chuàng)新悖論 …………………………………… １８１ 二十、萬眾創(chuàng)新 我在哪里 …………………………………………… １９０ 附錄　課程成果與推廣 附錄一　課程安排……………………………………………………… １９７ 附錄二　我的創(chuàng)新夢———來自學(xué)生…………………………………… ２０４ 附錄三　“創(chuàng)新”金句集萃———來自教師……………………………… ２１４ 附錄四　論著、會議、項目、獲獎、公開課觀摩及其他………………… ２２０ 附錄五　媒體報道精選………………………………………………… ２３３ 附錄六　媒體報道集錦………………………………………………… ２５６ 附錄七　課程核心團隊………………………………………………… ２７９ 附錄八　授課教師名錄………………………………………………… ２８１ 后記……………………………………………………………………… ３０５
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創(chuàng)新中國課程直擊 作者簡介

顧曉英 研究員，華東師范大學(xué)歷史學(xué)學(xué)士、碩士，法學(xué)博士，上海高校思想政治理論課名師工作室——“顧曉英工作室”主持人，上海大學(xué)教務(wù)處副處長。2007年起，率先啟用并始終堅持推廣“項鏈模式”教學(xué)。2014年起，與顧駿教授結(jié)成“雙顧組合”，聯(lián)袂策劃和經(jīng)營“大國方略”系列課。領(lǐng)銜上海市精品課程1門、市重點課程2門，主持教育部人文社科研究課題2項，出版專著《一身一任:高校思想政治理論課教師主體性研究》，獨立編著《“大國方略”課程直擊》《叩開心靈之門：思想政治理論課“項鏈模式”教與學(xué)實錄》等書，合作主編教學(xué)研究著作2部。論文發(fā)表于《*鄧小平理論研究》《思想理論教育導(dǎo)刊》《思想理論教育》等刊。

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